沈一一對這個高數老師的印象也是極佳的。也許這位老師的教學方法和她之前遇到的高數老師的教學方法也沒有什麽嚴格上的不同，但是重要的區別是這一世的她在學習相關的課程的時候不再像是上一輩子那樣的迷惘了。基本上在上高等數學課的時候，老師提到哪一個理論，沈一一的腦海裏就自動會出現這個理論所對應的具體內容，或者說至少沈一一已經知道了如果忘記了的話，自己應該去書本上的哪個部分去找那部分內容。所以沈一一的高數理解得比其他同學透徹，而且領悟得也比其他同學迅速。
當一個學生的學習能夠讓她感受到與其他人的不同，而且還能夠常常得到老師的表揚的時候；當一個同學的課後作業對她來說顯得是那樣的輕而易舉，能夠讓她感到滿滿的成就感的時候，學習之於她就不再會成為一種負擔，相反會成為一種享受了。而高等數學對於沈一一來說就是那樣一種享受。
可以說，類似於這種學生享受學習的情況，對於任課老師來說也是一種激勵。因為學生喜歡上了學習之後，她會花更多的時間在這門功課上。而投入也必然會有收獲。在這門功課上花的時間越多，自然在學業上取得的進步也越多。作為老師，當然對於自己用同樣的時間教育出來的表現更好的學生會有另眼相待。這樣的師生互相都給予了正向激勵，實在是最理想的教與學的關係了。
沈一一當然還是向自己當初的老師稍稍地介紹了一下自己會出現在這裏的原因。當然，她是以正常的音量向老師介紹的。至於現在在教室裏同樣對於這個原因好奇的那些人們，沈一一是不準備滿足他們的好奇心的。這並不關他們的事情。
聽說是因為沒有上第一和第二節課，直接來搶第三節和第四節課的位置的關係，老師還是要小小地批評一下自己當年的得意弟子的。
“你這樣不對啊。為什麽不去上課呢？哪怕你不喜歡上這門課，但是學校既然安排了這門課，總是有學校的考慮的。作為學生還是要體諒學校的良苦用心，按照學校的安排上課的。這也是學生的義務，不是嗎？”老師耐心地勸說沈一一。同樣身為老師，他當然是對於學生逃課的行為很反感。但是因為沈一一當年對自己的課從來沒有逃過課，所以他對於沈一一的印象很好，自然也就緩和了自己的語氣，好言相勸了。
沈一一簡要地把自己其實是和係裏麵早有協議，在自己外出試驗期間可以不上課的約定說了一下，又解釋了一下其實今天自己才從外麵迴來，所以並不是逃課。
聽到了沈一一給出的理由，老師才大致了解了情況。他點了點頭：“不是逃課那就好。你是我們學校裏老師們都很看好的一個同學。可惜你不是我們數學係的，不然的話我們係裏也會針對你的實際情況，給出適合你的培養方案的。那你就在外麵等好了。我迴去給同學們上課去了。”
沈一一當然是連忙請老師不用再擔心自己，迴去繼續對那些大一的新生們進行知識的轟炸去吧。師生短暫寒暄之後，她再次迴到了之前自己呆著的那個長凳上等候下課的時間。
不知道高數老師在迴到了自己的課堂上之後，會怎麽樣對他自己的這一屆學生們說起自己這個他們的“學姐”。沈一一想想就覺得好玩。自己之於這些和自己同歲或者是可能還比自己年長的同學們，是不是就像是在大家庭裏的那些輩份很高的“老小子”一般，是他們比較煩惱的存在呢？
好在被沈一一這麽一打岔，第二節課的時間就被浪費了不少，所以那些被高等數學所折磨著的少年們也等於是被少折磨了那麽幾分鍾之後，就等來了第2節課的結束。雖然他們其實還是很想和沈一一這個久聞其名的風雲人物彼此認識一下，但是考慮到接下來馬上就會有的第3節課，他們還是要快些去下一個教室去搶位子，以免被下一堂課的老師給記錄一個遲到。
而沈一一也在這個班級全部撤離教室之後，順利地進入了這個教室。如同往常一樣，前排的位置一定是她要的。
隨著離畢業的時間點越來越近，沈一一也是越來越珍惜所剩不多的在大學裏上課的機會了。前世裏念本科的時候，她還不是特別重視上課的時光，一直到了正式工作之後，她才體會到能夠在年輕的時候，有機會坐在大學的課堂裏，接受老師的悉心教育是一件多麽幸運的事情。你可以順理成章地問老師你所遇到的各種問題。而老師也有義務對你提出的問題給出解答。
到了工作了之後，你要是再遇到問題，更多的選擇也就隻是自己想辦法去思考解題的方法了。沒有人再有這個義務迴答你遇到的問題了。很多時候，別人可能是不知道你的問題的答案，但是也有可能出於競爭的目的明明知道也對你說不知道。你隻得自己去分析。這種情況下往往你知識積累的速度就會變得更加地緩慢。
前世裏正是因為自己的知識增長趕不上專業知識更新的速度，沈一一才又去念了一個在職碩士出來。所以這一世能夠再度走進大學課堂，沈一一對自己的幸運是無比珍惜的。
在她在自己選擇的座位上坐好後不久，她的那些同班同學們也終於一個一個地來到了這間教室裏。而他們走進教室的那一刹那間，發現了出現在那個固定的座位上的人的時候，都露出了驚訝的表情。顯然他們都沒有料到沈一一今天會出現在這裏。
他們中有的腦子轉得快的，順便還張望了一下，看看周圍是不是還有其他的同學們。比如劉以豪、衛源他們，是不是會和沈一一共同迴來呢？當然，他們的找尋一定是徒勞的。這個教室裏現在隻有沈一一在。
有些和沈一一相熟的就會上來問沈一一了，想要了解劉以豪他們的情況。當然也有腦子清楚的不問劉以豪的情況，直接問沈一一那個大家的畢業論文的課題是不是已經試驗結束了。
沈一一自然搖了搖頭，說：“沒有。試驗還沒有結束。所以劉以豪同學他們還一直在軍營裏麵。他們要等到試驗正式結束了之後才能迴來。”
同學們原來掛著希冀的表情的臉當然就馬上暗了下來。他們還是等著這些試驗的結果來寫論文的呢。現在沈一一告訴他們試驗還沒有結束，豈不是說大家還是不能開始寫論文嗎？
沈一一看著大家有些興致不高的樣子，心裏也猜測得到是因為什麽原因讓大家顯得如此的失望。不過她接下來還是要給大家提一提氣的。所以她還是有好消息要告訴大家的。
“那個……雖然全部的試驗還沒有結束，但是我們大家設計的那個版本的機槍已經試驗過了。試驗的結果和我們最初的預期雖然還有一點差距，但是大家可以放心的是，試驗還是基本成功的。”沈一一簡單地說明了昨天的試驗情況。而正如她所料的，她告訴大家的這個消息讓那些之前暗淡下去的臉色一下子又亮堂了起來。
“是嗎？那還剩下些什麽試驗，他們才能迴來呢？”這裏這位馬上就追著問了下去，讓別人還以為他和劉以豪他們的感情有多麽深厚，以至於要這麽急著讓他們迴來呢。
可是其實他隻是想要早一點拿到現在的試驗數據可以用於自己的畢業論文的撰寫中去而已。
其他人的想法也和他的想法差得不多，隻是人家比較聰明，沒有說出口而已。
沈一一很理解一般人的這種心態。這也很正常，本來大家團隊合作的目的就是能夠使自己得到一點自己獨立做不到的事情的好處。所以她也耐心地向大家解釋了，目前項目中還存在哪些需要改進的部分，比如說那個剩下來的需要對各個模塊進行整合，以使整個機槍的結構更加得緊湊，也更適應實際使用環境的特點。
好在她的說明還是被這些同學們所接受了。但是他們沒有能夠問更多的問題。因為第3節課的上課鈴聲敲響了。
許久沒有見到沈一一的任課老師走進教室之後，看到了沈一一也覺得有些吃驚。不過他沒有像同學樣那樣問得那麽細。老師隻是隨口問了一句：“沈一一同學，今天你坐在這裏，是說你之前的那個請假今天可以結束了嗎？是不是接下來的每節課你都會出席了？”
當初為了讓這些學生們有充足的時間進行畢業論文的準備，係裏麵還是特別召開了教師會議，要求各個老師給這六個最後要到外麵去從事課題研究的同學予以學習上的便利。具體地說就是給這幾個同學一個特權，讓他們在從事研究期間，可以缺席相關的專業課程。對於老師來說，這也是一種上課的請假。隻是一般請假機會隻有三次，而特指的這六個學生的請假次數不限而已。
沈一一點點頭表示自己確實可以算是銷假了：“是的老師。我在那個項目中能發揮的作用都已經發揮了。現在我已經正式離開了那個團隊，迴歸學校。所以我接下來的那些課程都會按照課程表按時上課的。老師您之前怎麽準備算平時分數的規矩都用在我的身上好了。”
“是嗎？那麽其餘的五位同學呢？他們是不是從今天開始也應該開始正常上課了？”老師接著又問。他還沒有注意到沈一一之前說的她離開了團隊迴到學校的用詞當中的奧妙，而是想當然地認為既然沈一一已經銷假了，那麽其餘的同學們應該也已經銷假了。
沈一一再次向老師澄清了他們的工作還沒有結束的情況：“老師，我說了，我迴到學校是因為我已經結束了我在項目裏的工作，但是那五位同學還沒有完成他們在項目裏的工作啊。所以他們目前還是在項目上，不能按時來上課的。”
按時上課與否的問題十分重要。這是因為大學裏的課程的分數有相當一部分都是平時分數。而平時的分數來源於是否有曠課，作業是否按照完成，還有那些名叫quiz的隨常測驗的表現。有的課程的平時分數甚至可以到達70%，就是說平時分數不及格的話，期末考試考得再好也沒有用。所以沈一一才要把劉以豪他們的情況再說得清楚一點，以免老師最後把他們的平時分數給扣完了。
老師雖然開始時沒有聽清楚，但是最後還是聽明白了沈一一所說的話的意思了。他點了點頭表示了解：“好吧。那他們的假期還是繼續持續，但是你的假期已經結束了。那接下來你每節課都要來上喲。因為你缺課比較多，所以接下來我會經常地叫你迴答問題，好讓你補充你這段時間以來因為沒有來上課而沒有拿到的平時分數。”
沈一一點了點頭。她心裏想，這位老師看來是平時就對她有點意見的。所以才會說什麽要平時上課多叫叫她，好讓她多拿平時分的事情。其實分數都是在老師自己的筆下呢。老師真的要給自己什麽分數，那還不簡單嗎，隨便找個什麽理由就好了。
可是這位老師嘴上說著是要給自己可以撈分的機會，但其實他說的要讓自己在課堂quiz上多拿分數，其實還是在刁難自己呢。明明自己這段時間缺課這麽多，但是位老師還是要求自己通過測驗的方式拿分。這是在明著提醒自己不要有混日子就可以及格的想法啊。
不過，沈一一向來就無懼挑戰。如果說老師一定要用這種方式讓自己服從的話，自己就無非多看會兒書，然後在上課的時候好好地迴答問題就是了。她不是還有一個穿越福利過目不忘在手嗎。(未完待續。)
當一個學生的學習能夠讓她感受到與其他人的不同，而且還能夠常常得到老師的表揚的時候；當一個同學的課後作業對她來說顯得是那樣的輕而易舉，能夠讓她感到滿滿的成就感的時候，學習之於她就不再會成為一種負擔，相反會成為一種享受了。而高等數學對於沈一一來說就是那樣一種享受。
可以說，類似於這種學生享受學習的情況，對於任課老師來說也是一種激勵。因為學生喜歡上了學習之後，她會花更多的時間在這門功課上。而投入也必然會有收獲。在這門功課上花的時間越多，自然在學業上取得的進步也越多。作為老師，當然對於自己用同樣的時間教育出來的表現更好的學生會有另眼相待。這樣的師生互相都給予了正向激勵，實在是最理想的教與學的關係了。
沈一一當然還是向自己當初的老師稍稍地介紹了一下自己會出現在這裏的原因。當然，她是以正常的音量向老師介紹的。至於現在在教室裏同樣對於這個原因好奇的那些人們，沈一一是不準備滿足他們的好奇心的。這並不關他們的事情。
聽說是因為沒有上第一和第二節課，直接來搶第三節和第四節課的位置的關係，老師還是要小小地批評一下自己當年的得意弟子的。
“你這樣不對啊。為什麽不去上課呢？哪怕你不喜歡上這門課，但是學校既然安排了這門課，總是有學校的考慮的。作為學生還是要體諒學校的良苦用心，按照學校的安排上課的。這也是學生的義務，不是嗎？”老師耐心地勸說沈一一。同樣身為老師，他當然是對於學生逃課的行為很反感。但是因為沈一一當年對自己的課從來沒有逃過課，所以他對於沈一一的印象很好，自然也就緩和了自己的語氣，好言相勸了。
沈一一簡要地把自己其實是和係裏麵早有協議，在自己外出試驗期間可以不上課的約定說了一下，又解釋了一下其實今天自己才從外麵迴來，所以並不是逃課。
聽到了沈一一給出的理由，老師才大致了解了情況。他點了點頭：“不是逃課那就好。你是我們學校裏老師們都很看好的一個同學。可惜你不是我們數學係的，不然的話我們係裏也會針對你的實際情況，給出適合你的培養方案的。那你就在外麵等好了。我迴去給同學們上課去了。”
沈一一當然是連忙請老師不用再擔心自己，迴去繼續對那些大一的新生們進行知識的轟炸去吧。師生短暫寒暄之後，她再次迴到了之前自己呆著的那個長凳上等候下課的時間。
不知道高數老師在迴到了自己的課堂上之後，會怎麽樣對他自己的這一屆學生們說起自己這個他們的“學姐”。沈一一想想就覺得好玩。自己之於這些和自己同歲或者是可能還比自己年長的同學們，是不是就像是在大家庭裏的那些輩份很高的“老小子”一般，是他們比較煩惱的存在呢？
好在被沈一一這麽一打岔，第二節課的時間就被浪費了不少，所以那些被高等數學所折磨著的少年們也等於是被少折磨了那麽幾分鍾之後，就等來了第2節課的結束。雖然他們其實還是很想和沈一一這個久聞其名的風雲人物彼此認識一下，但是考慮到接下來馬上就會有的第3節課，他們還是要快些去下一個教室去搶位子，以免被下一堂課的老師給記錄一個遲到。
而沈一一也在這個班級全部撤離教室之後，順利地進入了這個教室。如同往常一樣，前排的位置一定是她要的。
隨著離畢業的時間點越來越近，沈一一也是越來越珍惜所剩不多的在大學裏上課的機會了。前世裏念本科的時候，她還不是特別重視上課的時光，一直到了正式工作之後，她才體會到能夠在年輕的時候，有機會坐在大學的課堂裏，接受老師的悉心教育是一件多麽幸運的事情。你可以順理成章地問老師你所遇到的各種問題。而老師也有義務對你提出的問題給出解答。
到了工作了之後，你要是再遇到問題，更多的選擇也就隻是自己想辦法去思考解題的方法了。沒有人再有這個義務迴答你遇到的問題了。很多時候，別人可能是不知道你的問題的答案，但是也有可能出於競爭的目的明明知道也對你說不知道。你隻得自己去分析。這種情況下往往你知識積累的速度就會變得更加地緩慢。
前世裏正是因為自己的知識增長趕不上專業知識更新的速度，沈一一才又去念了一個在職碩士出來。所以這一世能夠再度走進大學課堂，沈一一對自己的幸運是無比珍惜的。
在她在自己選擇的座位上坐好後不久，她的那些同班同學們也終於一個一個地來到了這間教室裏。而他們走進教室的那一刹那間，發現了出現在那個固定的座位上的人的時候，都露出了驚訝的表情。顯然他們都沒有料到沈一一今天會出現在這裏。
他們中有的腦子轉得快的，順便還張望了一下，看看周圍是不是還有其他的同學們。比如劉以豪、衛源他們，是不是會和沈一一共同迴來呢？當然，他們的找尋一定是徒勞的。這個教室裏現在隻有沈一一在。
有些和沈一一相熟的就會上來問沈一一了，想要了解劉以豪他們的情況。當然也有腦子清楚的不問劉以豪的情況，直接問沈一一那個大家的畢業論文的課題是不是已經試驗結束了。
沈一一自然搖了搖頭，說：“沒有。試驗還沒有結束。所以劉以豪同學他們還一直在軍營裏麵。他們要等到試驗正式結束了之後才能迴來。”
同學們原來掛著希冀的表情的臉當然就馬上暗了下來。他們還是等著這些試驗的結果來寫論文的呢。現在沈一一告訴他們試驗還沒有結束，豈不是說大家還是不能開始寫論文嗎？
沈一一看著大家有些興致不高的樣子，心裏也猜測得到是因為什麽原因讓大家顯得如此的失望。不過她接下來還是要給大家提一提氣的。所以她還是有好消息要告訴大家的。
“那個……雖然全部的試驗還沒有結束，但是我們大家設計的那個版本的機槍已經試驗過了。試驗的結果和我們最初的預期雖然還有一點差距，但是大家可以放心的是，試驗還是基本成功的。”沈一一簡單地說明了昨天的試驗情況。而正如她所料的，她告訴大家的這個消息讓那些之前暗淡下去的臉色一下子又亮堂了起來。
“是嗎？那還剩下些什麽試驗，他們才能迴來呢？”這裏這位馬上就追著問了下去，讓別人還以為他和劉以豪他們的感情有多麽深厚，以至於要這麽急著讓他們迴來呢。
可是其實他隻是想要早一點拿到現在的試驗數據可以用於自己的畢業論文的撰寫中去而已。
其他人的想法也和他的想法差得不多，隻是人家比較聰明，沒有說出口而已。
沈一一很理解一般人的這種心態。這也很正常，本來大家團隊合作的目的就是能夠使自己得到一點自己獨立做不到的事情的好處。所以她也耐心地向大家解釋了，目前項目中還存在哪些需要改進的部分，比如說那個剩下來的需要對各個模塊進行整合，以使整個機槍的結構更加得緊湊，也更適應實際使用環境的特點。
好在她的說明還是被這些同學們所接受了。但是他們沒有能夠問更多的問題。因為第3節課的上課鈴聲敲響了。
許久沒有見到沈一一的任課老師走進教室之後，看到了沈一一也覺得有些吃驚。不過他沒有像同學樣那樣問得那麽細。老師隻是隨口問了一句：“沈一一同學，今天你坐在這裏，是說你之前的那個請假今天可以結束了嗎？是不是接下來的每節課你都會出席了？”
當初為了讓這些學生們有充足的時間進行畢業論文的準備，係裏麵還是特別召開了教師會議，要求各個老師給這六個最後要到外麵去從事課題研究的同學予以學習上的便利。具體地說就是給這幾個同學一個特權，讓他們在從事研究期間，可以缺席相關的專業課程。對於老師來說，這也是一種上課的請假。隻是一般請假機會隻有三次，而特指的這六個學生的請假次數不限而已。
沈一一點點頭表示自己確實可以算是銷假了：“是的老師。我在那個項目中能發揮的作用都已經發揮了。現在我已經正式離開了那個團隊，迴歸學校。所以我接下來的那些課程都會按照課程表按時上課的。老師您之前怎麽準備算平時分數的規矩都用在我的身上好了。”
“是嗎？那麽其餘的五位同學呢？他們是不是從今天開始也應該開始正常上課了？”老師接著又問。他還沒有注意到沈一一之前說的她離開了團隊迴到學校的用詞當中的奧妙，而是想當然地認為既然沈一一已經銷假了，那麽其餘的同學們應該也已經銷假了。
沈一一再次向老師澄清了他們的工作還沒有結束的情況：“老師，我說了，我迴到學校是因為我已經結束了我在項目裏的工作，但是那五位同學還沒有完成他們在項目裏的工作啊。所以他們目前還是在項目上，不能按時來上課的。”
按時上課與否的問題十分重要。這是因為大學裏的課程的分數有相當一部分都是平時分數。而平時的分數來源於是否有曠課，作業是否按照完成，還有那些名叫quiz的隨常測驗的表現。有的課程的平時分數甚至可以到達70%，就是說平時分數不及格的話，期末考試考得再好也沒有用。所以沈一一才要把劉以豪他們的情況再說得清楚一點，以免老師最後把他們的平時分數給扣完了。
老師雖然開始時沒有聽清楚，但是最後還是聽明白了沈一一所說的話的意思了。他點了點頭表示了解：“好吧。那他們的假期還是繼續持續，但是你的假期已經結束了。那接下來你每節課都要來上喲。因為你缺課比較多，所以接下來我會經常地叫你迴答問題，好讓你補充你這段時間以來因為沒有來上課而沒有拿到的平時分數。”
沈一一點了點頭。她心裏想，這位老師看來是平時就對她有點意見的。所以才會說什麽要平時上課多叫叫她，好讓她多拿平時分的事情。其實分數都是在老師自己的筆下呢。老師真的要給自己什麽分數，那還不簡單嗎，隨便找個什麽理由就好了。
可是這位老師嘴上說著是要給自己可以撈分的機會，但其實他說的要讓自己在課堂quiz上多拿分數，其實還是在刁難自己呢。明明自己這段時間缺課這麽多，但是位老師還是要求自己通過測驗的方式拿分。這是在明著提醒自己不要有混日子就可以及格的想法啊。
不過，沈一一向來就無懼挑戰。如果說老師一定要用這種方式讓自己服從的話，自己就無非多看會兒書，然後在上課的時候好好地迴答問題就是了。她不是還有一個穿越福利過目不忘在手嗎。(未完待續。)