金師附中，高一（1）班的教室裏，曆史老師此時正在講台上吹胡子瞪眼。
台下陳學謙站在教室最角落的桌位處慷慨激昂的說著自己的觀點。
“康有為編著的《新學偽經考》《孔子改製考》實乃抄襲清末張之洞學生廖平的兩本著作。現今依舊有據可考。而康有為的學生梁啟超也著文駁斥過這兩部著作多有偽造、篡改曆史之嫌。”
擔任陳學謙的曆史老師是一位50歲上下的老頭，一輩子接受正統曆史教育，何曾聽過這樣的“奇談怪論”。
然而不等他開口駁斥，陳學謙再次拋出一個重磅炸彈。
“而被稱為戊戌變法導火索的公車上書也並非康有為發動，甚至與他都沒有多少關聯。要知道，康有為本人隻是一個監生，連個秀才都沒有考上，他有什麽資格在聚集了1300多名舉子的聯名奏折上簽字呢？”
說到這裏陳學謙又看了眼台上的曆史老師：“民國曆史尚未遠，公車上書的全過程史書言之鑿鑿，不是康有為一介妄人可以肆意篡改的。”
“除了‘公車上書’欺世盜名之外，康有為也沒有實際參與進變法當中。光緒起居錄有翔實記載，光緒生平僅見過康有為一次，而在整個變法過程中，康有為所謂的‘戊戌變法奏折’僅有一份半為真，其餘皆是偽造！這些同樣在起居錄中記載詳明。”
講台上的老師此時眼睛瞪得像銅鈴般，死死的盯著陳學謙。而陳學謙班上的同學此時也是一臉呆滯的看著侃侃而談的這位陌生同學。
陳學謙沒有就此停下，繼續說道：“即便不提康有為並沒有實際參與變法，單看他對變法提出的建議也足叫人感到其人根本欺世盜名，空談國事罷了。”
陳學謙掃了眼已經被氣得徹底說不出話來的老師繼續道：“康有為改革策略具體有什麽內容呢？我僅舉一條，康有為建議中日合並為一國，請日本的伊藤博文前來中國主持改革。伊藤博文何人？此人被稱為日本明治維新之父，是中日‘甲午戰爭’時期的日本首相，不客氣的說，此人實乃我中華民族不共戴天之賊寇。這種提法簡直是滑天下之大稽。”
“再說起康有為之人品，三考秀才不中，赴京鑽營，初至京城投一禦史為幕僚。為禦史代表上一奏折，內容為懇請慈禧繼續垂簾聽政。後禦史被慈禧革職永不敘用。其後康有為又陸續給多位大臣寫信，言辭極盡阿諛之能事，為時人所唾棄。無法謀生，他無奈離京迴家。”
“就這樣一個妄人，這樣一場變法，根本就是一場徹徹底底的笑話，何談什麽曆史意義？哦對了，忘了說戊戌變法失敗的原因了。”
說著，陳學謙掃視了眼個個在座的諸位同學，在他們寫滿的好奇的眼神中繼續說道：“書上說得那些失敗原因都是康有為逃亡海外後偽造的衣帶詔的內容。”
“事實上，戊戌變法之所以失敗，正是康有為上奏要求光緒召袁世凱進京，而這份奏折卻被光緒抄送慈禧。此事一出，慈禧才重返紫禁城，收迴權力。而當時光緒密詔楊銳，其內容則是要求眾人想一保住帝位，又不致得罪太後的兩全其美之策。袁世凱見此密詔自然按兵不動。而康有為則在政變前一天跑到天津，變法失敗後第一時間乘船逃走。”
陳學謙這番話說完，再次看向台上的老師。
這位教書多年，頭次遇上這種學生的老師此時已經不知道該說什麽好了。
隻見他看著陳學謙唿吸急促，兩眼圓瞪，半晌才好不容易擠出一句：“一派胡言！你說得這些有證據麽？”
陳學謙聞言一笑，自信滿滿的說道：“當然有！黃彰健先生著有《戊戌變法史研究》、張建偉先生也著有《溫故戊戌年》，其中都對‘公車上書’的完整經過進行了考證。至於其他奏折、密旨等內容，光緒起居錄，密詔都有原本傳世，抵賴不得。更不談康有為後半生在華僑團體中大量詐捐，甚至還製造了振華慘案。無不證明其人根本就是一個大騙子。”
“這樣一個欺世盜名之輩被公然寫進曆史書來，實乃國之不幸。荒天下之大謬！”
陳學謙的這位曆史老師此時已經完全說不出話來了，看著底下同學們紛紛投來的怪異眼神，他懊惱的將講義一收，直接出了教室。
等他一離開，整個教室頓時轟的一聲炸開了鍋。
一時間整個教室議論四起，陳學謙更是眾人矚目的對象，誰都沒想到，這個開學一個月總共隻上了兩節課的同學，居然這麽猛，早上剛和外教上演了一出超級互動，下午更是直接將曆史老師給氣走了。
眾人沒有喧鬧多久，1班的班主任就走了進來，“你們曆史老師臨時有些事情，這節課改為自修課。”
說完他忍不住看了眼正一臉無辜的坐在角落裏的陳學謙。
剛剛教曆史的那位老師氣衝衝的找到自己，說沒法繼續教1班曆史了，開始的時候班主任還一臉茫然，一番詢問下才知道，原來事情出在一個坐在角落裏，第一次來上課的學生身上。
那個人是誰，班主任自然心中清楚，早上剛剛聽人說陳學謙過來上課了，當時他還心中暗暗慶幸了一番，沒想到下午就闖出這麽大簍子來。隻是對於陳學謙他能做的實在不多，而且曆史老師雖然被氣得不輕，卻也沒有讓他為自己出頭的意思。
班主任想來，事情經過應該別有隱情，他準備等下課叫幾個學生過來仔細詢問一下，曆史老師對這個話題明顯不是想多提。
教室裏，看著坐在那裏一副人畜無害的陳學謙，班主任忍不住抽了抽嘴角。
之前他一直希望陳學謙能來上課，這樣他們老師就不用頂著那麽大的壓力。然而現在陳學謙來了，他又忍不住在想，要是他總是這麽折騰，那還不如繼續請假呢！
自習期間，整個教室裏雖然沒有什麽聲音發出，也沒有交頭接耳的現象，但明顯教室裏的同學都有些心不在焉，時不時還會用眼角的餘光瞥上角落一眼。
霍欣怡反而是所有學生中最自然的一個，她雖然比誰都興奮，但對於陳學謙的神奇早有準備，倒並不顯得如何大驚小怪。
相比起她，坐在一旁的蔡雅晴此時已經不知道該說什麽好了。作為一個尖子生，從小她就是一個聽老師話的乖寶寶，可是剛剛發生的一切，完全顛覆了她的認知！
一個學生公開質疑課文的真偽，而且還把老師駁斥的完全沒有招架之力。這讓她一時有些難以接受，更讓她不能接受的是，這個學生還是自己眼中的一個不學無術之徒。
她此時感覺自己的整個世界觀都快崩塌了。她心中忍不住在想：“這個世界是瘋了嗎？”
好不容易，一節課結束，蔡雅晴剛想拉著霍欣怡出去透一透氣，好好清醒下頭腦。
班主任卻先一步叫住了她們。
作為班級成績最優異的兩名學生，班主任想要了解事情整個經過，自然要找她們了。
和霍欣怡對視一眼，又忍不住迴頭看了眼依舊坐在座位上的陳學謙，她們微微低著頭，跟著班主任進了辦公室。
班主任的辦公室和其他任課老師是不在一起的，他們的辦公室都毗鄰著自己任教的班級，這樣便於時時掌握班級動態。
走進辦公室裏，裏麵沒有其他老師在，班主任便直截了當的問道：“剛剛上課的時候發生了什麽？”
霍欣怡兩人自然早就猜到班主任要問這個問題，兩人對視了一眼，還是有霍欣怡簡單的將課上發生的事情複述了一遍。
班主任聽著霍欣怡的講訴，忍不住嘴巴微微張開，到最後，他完全明白為什麽曆史老師說自己沒法繼續教1班的曆史了。一開始就樹了那麽大一個g，換做是他也不好意思繼續教下去了，想到這裏他忍不住有些心疼曆史老師。
多實誠的一個人啊，雖然口頭上不肯認輸，但私下還是承認了自己錯了。
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這兩天有些灰心，著實沒想到訂閱會這麽慘，而且還有繼續下降的趨勢。這一本完本之後應該就不會再寫了吧，實在沒動力了。抱歉讓大家聽我發牢騷。謝謝大家的訂閱支持！(未完待續。)29
台下陳學謙站在教室最角落的桌位處慷慨激昂的說著自己的觀點。
“康有為編著的《新學偽經考》《孔子改製考》實乃抄襲清末張之洞學生廖平的兩本著作。現今依舊有據可考。而康有為的學生梁啟超也著文駁斥過這兩部著作多有偽造、篡改曆史之嫌。”
擔任陳學謙的曆史老師是一位50歲上下的老頭，一輩子接受正統曆史教育，何曾聽過這樣的“奇談怪論”。
然而不等他開口駁斥，陳學謙再次拋出一個重磅炸彈。
“而被稱為戊戌變法導火索的公車上書也並非康有為發動，甚至與他都沒有多少關聯。要知道，康有為本人隻是一個監生，連個秀才都沒有考上，他有什麽資格在聚集了1300多名舉子的聯名奏折上簽字呢？”
說到這裏陳學謙又看了眼台上的曆史老師：“民國曆史尚未遠，公車上書的全過程史書言之鑿鑿，不是康有為一介妄人可以肆意篡改的。”
“除了‘公車上書’欺世盜名之外，康有為也沒有實際參與進變法當中。光緒起居錄有翔實記載，光緒生平僅見過康有為一次，而在整個變法過程中，康有為所謂的‘戊戌變法奏折’僅有一份半為真，其餘皆是偽造！這些同樣在起居錄中記載詳明。”
講台上的老師此時眼睛瞪得像銅鈴般，死死的盯著陳學謙。而陳學謙班上的同學此時也是一臉呆滯的看著侃侃而談的這位陌生同學。
陳學謙沒有就此停下，繼續說道：“即便不提康有為並沒有實際參與變法，單看他對變法提出的建議也足叫人感到其人根本欺世盜名，空談國事罷了。”
陳學謙掃了眼已經被氣得徹底說不出話來的老師繼續道：“康有為改革策略具體有什麽內容呢？我僅舉一條，康有為建議中日合並為一國，請日本的伊藤博文前來中國主持改革。伊藤博文何人？此人被稱為日本明治維新之父，是中日‘甲午戰爭’時期的日本首相，不客氣的說，此人實乃我中華民族不共戴天之賊寇。這種提法簡直是滑天下之大稽。”
“再說起康有為之人品，三考秀才不中，赴京鑽營，初至京城投一禦史為幕僚。為禦史代表上一奏折，內容為懇請慈禧繼續垂簾聽政。後禦史被慈禧革職永不敘用。其後康有為又陸續給多位大臣寫信，言辭極盡阿諛之能事，為時人所唾棄。無法謀生，他無奈離京迴家。”
“就這樣一個妄人，這樣一場變法，根本就是一場徹徹底底的笑話，何談什麽曆史意義？哦對了，忘了說戊戌變法失敗的原因了。”
說著，陳學謙掃視了眼個個在座的諸位同學，在他們寫滿的好奇的眼神中繼續說道：“書上說得那些失敗原因都是康有為逃亡海外後偽造的衣帶詔的內容。”
“事實上，戊戌變法之所以失敗，正是康有為上奏要求光緒召袁世凱進京，而這份奏折卻被光緒抄送慈禧。此事一出，慈禧才重返紫禁城，收迴權力。而當時光緒密詔楊銳，其內容則是要求眾人想一保住帝位，又不致得罪太後的兩全其美之策。袁世凱見此密詔自然按兵不動。而康有為則在政變前一天跑到天津，變法失敗後第一時間乘船逃走。”
陳學謙這番話說完，再次看向台上的老師。
這位教書多年，頭次遇上這種學生的老師此時已經不知道該說什麽好了。
隻見他看著陳學謙唿吸急促，兩眼圓瞪，半晌才好不容易擠出一句：“一派胡言！你說得這些有證據麽？”
陳學謙聞言一笑，自信滿滿的說道：“當然有！黃彰健先生著有《戊戌變法史研究》、張建偉先生也著有《溫故戊戌年》，其中都對‘公車上書’的完整經過進行了考證。至於其他奏折、密旨等內容，光緒起居錄，密詔都有原本傳世，抵賴不得。更不談康有為後半生在華僑團體中大量詐捐，甚至還製造了振華慘案。無不證明其人根本就是一個大騙子。”
“這樣一個欺世盜名之輩被公然寫進曆史書來，實乃國之不幸。荒天下之大謬！”
陳學謙的這位曆史老師此時已經完全說不出話來了，看著底下同學們紛紛投來的怪異眼神，他懊惱的將講義一收，直接出了教室。
等他一離開，整個教室頓時轟的一聲炸開了鍋。
一時間整個教室議論四起，陳學謙更是眾人矚目的對象，誰都沒想到，這個開學一個月總共隻上了兩節課的同學，居然這麽猛，早上剛和外教上演了一出超級互動，下午更是直接將曆史老師給氣走了。
眾人沒有喧鬧多久，1班的班主任就走了進來，“你們曆史老師臨時有些事情，這節課改為自修課。”
說完他忍不住看了眼正一臉無辜的坐在角落裏的陳學謙。
剛剛教曆史的那位老師氣衝衝的找到自己，說沒法繼續教1班曆史了，開始的時候班主任還一臉茫然，一番詢問下才知道，原來事情出在一個坐在角落裏，第一次來上課的學生身上。
那個人是誰，班主任自然心中清楚，早上剛剛聽人說陳學謙過來上課了，當時他還心中暗暗慶幸了一番，沒想到下午就闖出這麽大簍子來。隻是對於陳學謙他能做的實在不多，而且曆史老師雖然被氣得不輕，卻也沒有讓他為自己出頭的意思。
班主任想來，事情經過應該別有隱情，他準備等下課叫幾個學生過來仔細詢問一下，曆史老師對這個話題明顯不是想多提。
教室裏，看著坐在那裏一副人畜無害的陳學謙，班主任忍不住抽了抽嘴角。
之前他一直希望陳學謙能來上課，這樣他們老師就不用頂著那麽大的壓力。然而現在陳學謙來了，他又忍不住在想，要是他總是這麽折騰，那還不如繼續請假呢！
自習期間，整個教室裏雖然沒有什麽聲音發出，也沒有交頭接耳的現象，但明顯教室裏的同學都有些心不在焉，時不時還會用眼角的餘光瞥上角落一眼。
霍欣怡反而是所有學生中最自然的一個，她雖然比誰都興奮，但對於陳學謙的神奇早有準備，倒並不顯得如何大驚小怪。
相比起她，坐在一旁的蔡雅晴此時已經不知道該說什麽好了。作為一個尖子生，從小她就是一個聽老師話的乖寶寶，可是剛剛發生的一切，完全顛覆了她的認知！
一個學生公開質疑課文的真偽，而且還把老師駁斥的完全沒有招架之力。這讓她一時有些難以接受，更讓她不能接受的是，這個學生還是自己眼中的一個不學無術之徒。
她此時感覺自己的整個世界觀都快崩塌了。她心中忍不住在想：“這個世界是瘋了嗎？”
好不容易，一節課結束，蔡雅晴剛想拉著霍欣怡出去透一透氣，好好清醒下頭腦。
班主任卻先一步叫住了她們。
作為班級成績最優異的兩名學生，班主任想要了解事情整個經過，自然要找她們了。
和霍欣怡對視一眼，又忍不住迴頭看了眼依舊坐在座位上的陳學謙，她們微微低著頭，跟著班主任進了辦公室。
班主任的辦公室和其他任課老師是不在一起的，他們的辦公室都毗鄰著自己任教的班級，這樣便於時時掌握班級動態。
走進辦公室裏，裏麵沒有其他老師在，班主任便直截了當的問道：“剛剛上課的時候發生了什麽？”
霍欣怡兩人自然早就猜到班主任要問這個問題，兩人對視了一眼，還是有霍欣怡簡單的將課上發生的事情複述了一遍。
班主任聽著霍欣怡的講訴，忍不住嘴巴微微張開，到最後，他完全明白為什麽曆史老師說自己沒法繼續教1班的曆史了。一開始就樹了那麽大一個g，換做是他也不好意思繼續教下去了，想到這裏他忍不住有些心疼曆史老師。
多實誠的一個人啊，雖然口頭上不肯認輸，但私下還是承認了自己錯了。
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