原本學習知識，是隻有權貴的子嗣，或是家境豐富的人，才可以學習的，一般的窮苦學生即便想學，也沒人肯教，但如今的王都裏，這樣的情況已經大幅減少了，因為王都上京的繁榮，許多平民家裏都開始小有積蓄了，為了家裏的未來，一些家庭會讓自己的孩子去讀書學文，在王都上京裏，學習，並不再是權貴富翁家裏才能做到的事情了。
就連裴顯正心裏那道學習是高貴的事，不是平民可以學的障礙，也逐漸減弱。
教室裏，裴顯正嚴肅的讀著《論語》，學生們則安靜的聽著，在沒有千字文和百家姓的這時，論語就是最基本的識字書，大多學生都是通過學習論語來學習字的。
裴顯正讀得很慢，每一個字都清清楚楚，在教室裏，不論從哪個地方，都可以聽清楚他說的每一個字，今日，他讀的，是《論語》中的‘述而篇’。
在讀完後，他沒有說話，而是對身邊的弟子吩咐道：“黃石，你去教那些年紀小的學生習字。”黃石，是裴顯正的學生，比周寒入門更晚，他現在一邊在裴顯正的身邊學習，一邊為裴顯正教導學生。
這間教室中的學生，學習程度殘差不齊，有些後進的學生，連字都沒有學會幾個，但裴顯正已經沒有那個耐心教導學生去識字，因此會讓自己黃石等已經學習過很長時間的學生，去教導那些還不識字，或剛剛接觸論語的學生，一來可以鞏固這些學生的基本知識，二來也能減輕一些教導的繁瑣。
在黃石去教導幼齡學生學字時，裴顯正則一個個案幾的去教導那些學生，論語篇章中的意思，對於還沒有學習到述而篇的學生，他則讓那學生先行背誦，第二日再考教，修正他們的讀法和錯字。
對於已經學過述而篇的學生，則要求他們述說他們對述而篇意思的想法，但凡有投機取巧或是試圖矇騙他的人，裴顯正第一次會拿出竹製的戒尺鞭打學生手心，第二次再犯的學生，則逐出自己的教室，非常嚴格。
在裴顯正的教室隔壁的一間教室裏，顧子瞻也在作為老師教導著學生，身為顧問的顧子瞻，原本負責為國君出謀劃策，但如今國君並不在上京城，顧子瞻也就閑了下來，每日與顧清清、程紫柔，在王宮書殿裏，抄錄書籍的。
程道仲原本想讓顧子瞻隨著車隊，去新陽城為國君管理新城，但被裴顯正強硬的攔了下來，裴顯正想讓顧子瞻與他一同當一名老師，來教導學生，不然光靠他和幾名教書先生，實在是不夠，這也是程道仲對裴顯正多有怨念的原因。
如此一來，王宮書殿內，再次少了一人。
“裴老古...不是，顯正兄。”正當裴顯正在認真教導學生時，顧子瞻來到他的教室外，大聲的叫他，聽語氣，非常激動。
但是裴顯正聽到顧子瞻的叫聲，臉卻當場黑了下來，讓他麵前的一名十七歲的學生，在看到他突然的變臉後，害怕得瑟瑟發抖。
但裴顯正卻沒有向學生說明什麽，落下來一句繼續學習的話，就快步的走出了教室。
裴老古的稱唿，是顧子瞻對裴顯正的特稱，在書殿抄錄書籍時，兩人時常因為書裏的意思，而相互吵鬧起來，裴顯正對書的意思的解讀，比較古板而少有變通，因此當吵不過裴顯正時，顧子瞻就用裴老古的稱唿來諷刺裴顯正，如今在學生的麵前被叫到這個稱唿，自然讓裴顯正非常生氣。
來到教室外的裴顯正，看到一臉激動的顧子瞻，他也知道之前不過是顧子瞻口誤，興許是有什麽讓他激動的事，因此臉上的表情也緩和了一些，但還是沒好氣的說道：“這麽激動幹什麽，有什麽事不能下學後再說嗎?還有，你的學生呢?你不用教導他們嗎?”
“老裴啊，快看看我發現了什麽。”顧子瞻仍然一臉激動的，從懷裏掏出了一張紙來，上麵寫著一篇文章樣的文字。
但裴顯正卻沒有這麽激動，他當老師這麽多年了，什麽樣的文章他沒見過，他隻是詫異顧子瞻也算是學問豐富，見多識廣的了，怎麽還會被一篇文章所激動。
裴顯正接過文章看了一下，看筆跡，應該是顧子瞻孫女顧清清所寫的，他立刻嗤之以鼻，到不是他覺得顧清清一個小姑娘的文章，就不能接受，而是，他認為，顧清清不過是個十五歲的小姑娘，就算寫得再好，也不該讓顧子瞻這麽激動，就算顧子瞻要為自己孫女的文章激動，也不該叫他來看。
“你看下去就知道了，要看完啊。”顧子瞻看到裴顯正的表情，也不解釋，而是一臉神秘的笑的讓他讀完這一篇文章。
裴顯正給老友麵子，強行按耐住要拂袖而去的想法，看向這篇文章：“千字文?”題頭大大的三個字，就讓裴顯正摸不著頭腦，一般來說，沒有文章會以這樣的題頭來寫的，題頭都是以全文所要表達大概的意思來命名的：“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張......”繼續讀下去，他更加疑惑了，這篇文章以四個字為一段，每段中間，有一個小點，小點上向下劃出一撇，用這個符號來分段，且沒十六個字後就有一個小圓圈，代表這一行完，這樣書寫到的確有點意思，但不值得讓顧子瞻這麽激動啊。
“......謂語助者，焉哉乎也。”讀完最後一段後，裴顯正抬起頭疑惑且不耐煩的看著顧子瞻問道：“這一篇文章語句一般，但多有意義不明的地方，不算太好，你就是為這樣的事打斷我的教學，丟下你的學生嗎?”
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就連裴顯正心裏那道學習是高貴的事，不是平民可以學的障礙，也逐漸減弱。
教室裏，裴顯正嚴肅的讀著《論語》，學生們則安靜的聽著，在沒有千字文和百家姓的這時，論語就是最基本的識字書，大多學生都是通過學習論語來學習字的。
裴顯正讀得很慢，每一個字都清清楚楚，在教室裏，不論從哪個地方，都可以聽清楚他說的每一個字，今日，他讀的，是《論語》中的‘述而篇’。
在讀完後，他沒有說話，而是對身邊的弟子吩咐道：“黃石，你去教那些年紀小的學生習字。”黃石，是裴顯正的學生，比周寒入門更晚，他現在一邊在裴顯正的身邊學習，一邊為裴顯正教導學生。
這間教室中的學生，學習程度殘差不齊，有些後進的學生，連字都沒有學會幾個，但裴顯正已經沒有那個耐心教導學生去識字，因此會讓自己黃石等已經學習過很長時間的學生，去教導那些還不識字，或剛剛接觸論語的學生，一來可以鞏固這些學生的基本知識，二來也能減輕一些教導的繁瑣。
在黃石去教導幼齡學生學字時，裴顯正則一個個案幾的去教導那些學生，論語篇章中的意思，對於還沒有學習到述而篇的學生，他則讓那學生先行背誦，第二日再考教，修正他們的讀法和錯字。
對於已經學過述而篇的學生，則要求他們述說他們對述而篇意思的想法，但凡有投機取巧或是試圖矇騙他的人，裴顯正第一次會拿出竹製的戒尺鞭打學生手心，第二次再犯的學生，則逐出自己的教室，非常嚴格。
在裴顯正的教室隔壁的一間教室裏，顧子瞻也在作為老師教導著學生，身為顧問的顧子瞻，原本負責為國君出謀劃策，但如今國君並不在上京城，顧子瞻也就閑了下來，每日與顧清清、程紫柔，在王宮書殿裏，抄錄書籍的。
程道仲原本想讓顧子瞻隨著車隊，去新陽城為國君管理新城，但被裴顯正強硬的攔了下來，裴顯正想讓顧子瞻與他一同當一名老師，來教導學生，不然光靠他和幾名教書先生，實在是不夠，這也是程道仲對裴顯正多有怨念的原因。
如此一來，王宮書殿內，再次少了一人。
“裴老古...不是，顯正兄。”正當裴顯正在認真教導學生時，顧子瞻來到他的教室外，大聲的叫他，聽語氣，非常激動。
但是裴顯正聽到顧子瞻的叫聲，臉卻當場黑了下來，讓他麵前的一名十七歲的學生，在看到他突然的變臉後，害怕得瑟瑟發抖。
但裴顯正卻沒有向學生說明什麽，落下來一句繼續學習的話，就快步的走出了教室。
裴老古的稱唿，是顧子瞻對裴顯正的特稱，在書殿抄錄書籍時，兩人時常因為書裏的意思，而相互吵鬧起來，裴顯正對書的意思的解讀，比較古板而少有變通，因此當吵不過裴顯正時，顧子瞻就用裴老古的稱唿來諷刺裴顯正，如今在學生的麵前被叫到這個稱唿，自然讓裴顯正非常生氣。
來到教室外的裴顯正，看到一臉激動的顧子瞻，他也知道之前不過是顧子瞻口誤，興許是有什麽讓他激動的事，因此臉上的表情也緩和了一些，但還是沒好氣的說道：“這麽激動幹什麽，有什麽事不能下學後再說嗎?還有，你的學生呢?你不用教導他們嗎?”
“老裴啊，快看看我發現了什麽。”顧子瞻仍然一臉激動的，從懷裏掏出了一張紙來，上麵寫著一篇文章樣的文字。
但裴顯正卻沒有這麽激動，他當老師這麽多年了，什麽樣的文章他沒見過，他隻是詫異顧子瞻也算是學問豐富，見多識廣的了，怎麽還會被一篇文章所激動。
裴顯正接過文章看了一下，看筆跡，應該是顧子瞻孫女顧清清所寫的，他立刻嗤之以鼻，到不是他覺得顧清清一個小姑娘的文章，就不能接受，而是，他認為，顧清清不過是個十五歲的小姑娘，就算寫得再好，也不該讓顧子瞻這麽激動，就算顧子瞻要為自己孫女的文章激動，也不該叫他來看。
“你看下去就知道了，要看完啊。”顧子瞻看到裴顯正的表情，也不解釋，而是一臉神秘的笑的讓他讀完這一篇文章。
裴顯正給老友麵子，強行按耐住要拂袖而去的想法，看向這篇文章：“千字文?”題頭大大的三個字，就讓裴顯正摸不著頭腦，一般來說，沒有文章會以這樣的題頭來寫的，題頭都是以全文所要表達大概的意思來命名的：“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張......”繼續讀下去，他更加疑惑了，這篇文章以四個字為一段，每段中間，有一個小點，小點上向下劃出一撇，用這個符號來分段，且沒十六個字後就有一個小圓圈，代表這一行完，這樣書寫到的確有點意思，但不值得讓顧子瞻這麽激動啊。
“......謂語助者，焉哉乎也。”讀完最後一段後，裴顯正抬起頭疑惑且不耐煩的看著顧子瞻問道：“這一篇文章語句一般，但多有意義不明的地方，不算太好，你就是為這樣的事打斷我的教學，丟下你的學生嗎?”
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