在八路軍緊鑼密鼓的積極備戰時，岡村寧次已從正麵戰場調迴了三個師團的兵力和裝備。
日軍有鐵路可以使用，所以調動部隊速度很快，尤其是將前線部隊往後方調……火車開往前線時是載滿各種戰略物資，返迴時卻隻運送一些傷員和信件，許多列車都是空車返迴。
這使岡村寧次調動這三個師團僅僅隻用了一周的時間。
有了這三個師團後，筱塚義男就信心十足的擬定一份作戰計劃並將其呈送到岡村寧次麵前。
岡村寧次十分認真的翻閱這份計劃書，一頁又一頁。
筱塚義男想從岡村寧次的麵部表情揣測他對這份計劃書的滿意程度，但不幸失敗了。
岡村寧次既沒有不悅的皺眉也沒有滿意的點頭，那樣子就像老僧翻看經文，又像是在做一件毫不相關的事。
筱塚義男如果能看出來那才是怪事了，岡村寧次曾在華夏任過諜報武官，他知道如何控製自己的表情和情緒。
過了好一會兒，岡村寧次終於看完了，他合上了計劃書，然後就陷入了沉默。
筱塚義男感到一股無形的壓力就像潮水般源源不斷的從岡村寧次方向湧來。
過了一會兒，岡村寧次才開口說道：“我記得筱塚君說過，你曾經是位優秀的學生吧？”
“是！”筱塚義男應了聲，他似乎已經習慣了岡村寧次這種不著邊際的話。
“有時候！”坐在上方的岡村寧次很有禮貌的點了點頭，說：“我覺得筱塚君更應該站在老師的角度上看問題。華夏人有句成語，叫‘因材施教’，筱塚君知道這是什麽意思嗎？”
筱塚義男趕忙迴答：“請中將閣下明示！”
“它的意思是，不同的學生要用不同的方法教育。”岡村寧次很有耐心的解釋道：“我在日本當過幾年教官，對此感受頗深。有些學生你必須好言相勸；有些學生你需要用言語激勵；還有些學生，你隻要動拳腳就可以了！他們每個人都有自己的個性不是嗎？”
“是！”筱塚義田應了聲，但其實他還是不明白岡村寧次這些話跟作戰計劃有什麽關係。
岡村寧次問：“筱塚君認為，對所有學生用一種教育方式，是可行的嗎？”
“當然不行，中將閣下！”筱塚義男迴答。
“那麽！”岡村寧次麵無表情的將作戰計劃書緩緩推到筱塚義男麵前，問：“你為什麽以為用同樣的軍隊、同樣的戰術、同樣的進攻方式，對不同的敵人就是可行的呢？”
筱塚義男這才明白岡村寧次的意思，他吃驚的望向岡村寧次，說道：“中將閣下，我不明白，我們的敵人難道不是相同的嗎？都是八路軍……”
“筱塚君！”岡村寧次打斷了筱塚義男的話，他站起身來，氣定神閑的走到右側牆上的地圖前，說道：“雖然我們對付的都是八路軍，但那隻是一個名字而已。我們的敵人，你應該將它分成三部分：一部份是由我軍可以控製的區域，我把這部份稱作‘治安區’；一部份是雙方交錯控製的區域，這部份叫‘準治安區’；還有一部份，就是由八路軍控製，我軍勢力很難達到的‘未治安區’。”
筱塚義男這才認識到自己的錯誤。
他隻是簡單的把八路軍當作一個對手，從來沒有像岡村寧次這樣劃分。
此時被岡村寧次一提醒，他才發現情況的確像岡村寧次分析的那樣，這三個區的百姓、敵人及情況都有明顯的區別。
岡村寧次迴過身來問筱塚義男：“你的作戰計劃，難道不就是用同樣的方式教育不同的學生嗎？”
“是！”筱塚義男應了聲，心下十分慚愧。
雖然是很簡單的道理，但他卻不知道轉化到軍事上。
同時忍不住感歎，岡村中將的智慧真是讓人折服啊！
“現在。”岡村寧次打算考考這個部下，他在地圖前讓開一個位置，說：“我想，筱塚君知道該怎麽對付敵人了！”
“是！”筱塚義男走上前去，稍加思考就迴答道：“‘治安區’，我們沒有太大的作戰壓力！主要困難是敵人潛伏在百姓中的情報人員，我們應投入憲兵隊和警備隊！”
見岡村寧次沒有反對，筱塚義男又接著說道：
“‘準治安區’，我們麵對的更多是敵人的遊擊隊和民兵部隊，我們應使用混編旅團對其實施掃蕩清剿！”
“‘未治安區’附近，是八路軍主力部隊活動的範圍。我們應該以主力部隊發起突襲，尋找八路軍主力並與之決戰！”
岡村寧次滿意的點了點頭，筱塚義男在具體實施方麵的能力還是相當不錯的，隻是他的應對措施還不是很到位，膽子也不夠大。
“筱塚君，還記得我跟你說過的斬草除根嗎？”岡村寧次說：“八路軍的兵源、財力、物力，主要是來自未治安區的百姓。如果……”
說著岡村寧次拿著指揮棒在地圖上的“準治安區”和“未治安”之間劃了一條線，說道：“我們從這裏把他們分隔開，那麽八路軍就離滅亡不遠了！”
筱塚義男吃驚的問：“可是，中將閣下，怎麽分隔？派兵長期駐守嗎？那需要太多的兵力，而且還要消耗大量的財力、物力，這是我們現階段無法做到的！”
筱塚義男說的沒錯。
在山地這些特殊地形或許是守的一方占便宜，但平原地區就往往是攻的一方占便宜了。
原因是守方不知道攻方會進攻哪一點，所以需要將兵力在長長的防線上平均鋪開守住每一點。
而攻方卻可以將兵力集中起來，在暗中尋找守方的弱點然後突然發起進攻。
此時的日軍就是這情況，如果要完全封鎖住八路軍並把它與百姓分隔開，至少要再投入一倍甚至更多的兵力。
但岡村寧次卻微笑著搖了搖頭，他陰冷的看著地圖上虛畫的那條線，說道：“我們隻需要……把這片地區變成無人區，就可以了！”
日軍有鐵路可以使用，所以調動部隊速度很快，尤其是將前線部隊往後方調……火車開往前線時是載滿各種戰略物資，返迴時卻隻運送一些傷員和信件，許多列車都是空車返迴。
這使岡村寧次調動這三個師團僅僅隻用了一周的時間。
有了這三個師團後，筱塚義男就信心十足的擬定一份作戰計劃並將其呈送到岡村寧次麵前。
岡村寧次十分認真的翻閱這份計劃書，一頁又一頁。
筱塚義男想從岡村寧次的麵部表情揣測他對這份計劃書的滿意程度，但不幸失敗了。
岡村寧次既沒有不悅的皺眉也沒有滿意的點頭，那樣子就像老僧翻看經文，又像是在做一件毫不相關的事。
筱塚義男如果能看出來那才是怪事了，岡村寧次曾在華夏任過諜報武官，他知道如何控製自己的表情和情緒。
過了好一會兒，岡村寧次終於看完了，他合上了計劃書，然後就陷入了沉默。
筱塚義男感到一股無形的壓力就像潮水般源源不斷的從岡村寧次方向湧來。
過了一會兒，岡村寧次才開口說道：“我記得筱塚君說過，你曾經是位優秀的學生吧？”
“是！”筱塚義男應了聲，他似乎已經習慣了岡村寧次這種不著邊際的話。
“有時候！”坐在上方的岡村寧次很有禮貌的點了點頭，說：“我覺得筱塚君更應該站在老師的角度上看問題。華夏人有句成語，叫‘因材施教’，筱塚君知道這是什麽意思嗎？”
筱塚義男趕忙迴答：“請中將閣下明示！”
“它的意思是，不同的學生要用不同的方法教育。”岡村寧次很有耐心的解釋道：“我在日本當過幾年教官，對此感受頗深。有些學生你必須好言相勸；有些學生你需要用言語激勵；還有些學生，你隻要動拳腳就可以了！他們每個人都有自己的個性不是嗎？”
“是！”筱塚義田應了聲，但其實他還是不明白岡村寧次這些話跟作戰計劃有什麽關係。
岡村寧次問：“筱塚君認為，對所有學生用一種教育方式，是可行的嗎？”
“當然不行，中將閣下！”筱塚義男迴答。
“那麽！”岡村寧次麵無表情的將作戰計劃書緩緩推到筱塚義男麵前，問：“你為什麽以為用同樣的軍隊、同樣的戰術、同樣的進攻方式，對不同的敵人就是可行的呢？”
筱塚義男這才明白岡村寧次的意思，他吃驚的望向岡村寧次，說道：“中將閣下，我不明白，我們的敵人難道不是相同的嗎？都是八路軍……”
“筱塚君！”岡村寧次打斷了筱塚義男的話，他站起身來，氣定神閑的走到右側牆上的地圖前，說道：“雖然我們對付的都是八路軍，但那隻是一個名字而已。我們的敵人，你應該將它分成三部分：一部份是由我軍可以控製的區域，我把這部份稱作‘治安區’；一部份是雙方交錯控製的區域，這部份叫‘準治安區’；還有一部份，就是由八路軍控製，我軍勢力很難達到的‘未治安區’。”
筱塚義男這才認識到自己的錯誤。
他隻是簡單的把八路軍當作一個對手，從來沒有像岡村寧次這樣劃分。
此時被岡村寧次一提醒，他才發現情況的確像岡村寧次分析的那樣，這三個區的百姓、敵人及情況都有明顯的區別。
岡村寧次迴過身來問筱塚義男：“你的作戰計劃，難道不就是用同樣的方式教育不同的學生嗎？”
“是！”筱塚義男應了聲，心下十分慚愧。
雖然是很簡單的道理，但他卻不知道轉化到軍事上。
同時忍不住感歎，岡村中將的智慧真是讓人折服啊！
“現在。”岡村寧次打算考考這個部下，他在地圖前讓開一個位置，說：“我想，筱塚君知道該怎麽對付敵人了！”
“是！”筱塚義男走上前去，稍加思考就迴答道：“‘治安區’，我們沒有太大的作戰壓力！主要困難是敵人潛伏在百姓中的情報人員，我們應投入憲兵隊和警備隊！”
見岡村寧次沒有反對，筱塚義男又接著說道：
“‘準治安區’，我們麵對的更多是敵人的遊擊隊和民兵部隊，我們應使用混編旅團對其實施掃蕩清剿！”
“‘未治安區’附近，是八路軍主力部隊活動的範圍。我們應該以主力部隊發起突襲，尋找八路軍主力並與之決戰！”
岡村寧次滿意的點了點頭，筱塚義男在具體實施方麵的能力還是相當不錯的，隻是他的應對措施還不是很到位，膽子也不夠大。
“筱塚君，還記得我跟你說過的斬草除根嗎？”岡村寧次說：“八路軍的兵源、財力、物力，主要是來自未治安區的百姓。如果……”
說著岡村寧次拿著指揮棒在地圖上的“準治安區”和“未治安”之間劃了一條線，說道：“我們從這裏把他們分隔開，那麽八路軍就離滅亡不遠了！”
筱塚義男吃驚的問：“可是，中將閣下，怎麽分隔？派兵長期駐守嗎？那需要太多的兵力，而且還要消耗大量的財力、物力，這是我們現階段無法做到的！”
筱塚義男說的沒錯。
在山地這些特殊地形或許是守的一方占便宜，但平原地區就往往是攻的一方占便宜了。
原因是守方不知道攻方會進攻哪一點，所以需要將兵力在長長的防線上平均鋪開守住每一點。
而攻方卻可以將兵力集中起來，在暗中尋找守方的弱點然後突然發起進攻。
此時的日軍就是這情況，如果要完全封鎖住八路軍並把它與百姓分隔開，至少要再投入一倍甚至更多的兵力。
但岡村寧次卻微笑著搖了搖頭，他陰冷的看著地圖上虛畫的那條線，說道：“我們隻需要……把這片地區變成無人區，就可以了！”