上午九點考試，思文帶著女兒八點就到了學校。音樂樓前，早已站滿了參加考試的學生和學生的家長。他們的手裏提著大兜、小兜，有的肩上背著二胡、小提琴、電子琴之類的樂器，互相談論著考試的事兒。不知怎的，現在學生考試都家長陪同，有的爺爺奶奶、姥姥老爺都來陪同，他們比考生還緊張。思文和女兒什麽都沒帶，女兒彈鋼琴，考場自備，家裏沒有不說，誰也不能拉上鋼琴來參加考試。父女倆在籃球場的觀球凳子上坐了下來。
不一會兒，從校門口開進來一輛麵包車，在音樂樓前緩緩地停了下來。車上下來十幾個穿著整齊的人，脖子上還掛著用長長的紅帶子栓的藍色的牌牌。思文知道，這就是評委人員，女兒的命運就掌握在這些人的手裏。這時他有點恨自己認識的人也太少了，如果這裏麵哪怕隻認識一個也會減少一分擔心。哎，就靠命了，女兒能發揮得如何呢？可千萬不要緊張啊！他心裏暗暗地說。
評委人員向音樂樓走去，人們自動讓出一條通道，目送著這些人上了樓梯，上了陽台，進了二樓的考室。
“考生們請注意，考試就要開始，現在宣布一下考試紀律……”一位監考人員站在陽台的欄杆旁，一手持話筒，一手拿著紙單，高聲朗讀著。朗讀完後，又交代了考試方法。即一次考一人，從樓梯上二樓陽台再進考場，家長不得陪同。
“啊？一個一個考？……
“看這考生少說也得有二百，那得考到啥時候？……
家長們七言八語。
開始叫考生的名字了，一個小胖女孩兒應聲，人們自動讓開來，目送著她上了樓梯。家長提著電子琴也跟隨上了樓梯，在陽台的入口處有工作人員接過電子琴，護送女孩兒進了考場，家長便依在陽台的欄杆旁等待著孩子的歸來。
十幾分鍾後，女孩兒走出考場，走出陽台，家長趕忙護著她下了樓梯。
就這樣，一個一個考生陸陸續續、上上下下、進進出出地參加著這不同尋常的考試。
十一點多，陽台上的喇叭裏響著：“下一個考生思曉莉做準備。”
可算捱到了。思文忙護著女兒上了樓梯，在陽台入口處等候。囑咐的話早已說過，不必再重複了。你說不要緊張她就不緊張了呀，你說要考好她就能考好啊，這時什麽也不能說，說了隻會增加她的心理壓力，思 文這樣認為。
女兒上陽台了，他迴頭看了看父親，然後轉過頭堅定地走進了考場。父親的眼睛一直盯著女兒，這是愛撫的，深情的，鼓勵的，帶著無限希望的，任何語言都比擬不了的相望。
思文倚在陽台的欄杆旁，靜聽著考場裏麵的動靜。裏麵傳出主考手拍節奏的聲音，接著是女兒響亮的相同節奏的拍手聲。又是主考發出的拍手聲，接著是女兒響亮的相同節奏的拍手聲。這樣的手拍節奏有十幾次，聽得出女兒迴應的十分貼切，包括附點拍節，休止拍節都十分準確。思文當年學音樂時，上試唱、練耳課都打這樣的節奏，那時老師用教鞭在桌子上敲，同學們坐在座位上用手拍，越拍越起勁，手都拍麻了，拍紅了，還起勁地拍。所以整個教室的節奏聲十分響亮。末了，學生們照常哄笑一陣兒。別小看打節奏，這是看你的節奏感如何，節奏感不好的人，是拍不出相同的節奏的，虧考前訓練了女兒，思文暗自高興。
停了一會兒，裏麵傳出叮咚的鋼琴聲，是女兒彈的應考的曲子。曲子連貫、流暢，女兒比練習時彈的還要好。
又過了一會兒，女兒的歌聲傳出：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你。搖籃搖你快快安睡，夜已安靜被裏多溫暖。……”這是奧地利著名作曲家舒伯特的“搖籃曲”，為適應女兒的隱晦聲音而選擇的，女兒唱得悠揚、深沉、安穩，沒有緊張的情緒，很自由，很流暢。第一段結束，剛唱出第二段開頭“睡吧”的時候，歌聲卻停止了。思文不知何故，緊張的心提到了嗓子眼兒。
又過了一陣兒，考場的門開了，女兒走了出來。她的臉紅紅的，看來還是緊張了。
“不錯，唱得挺好，琴彈得也行，節奏打得也準。”父親拉過女兒的手邊下樓梯邊安慰地說。
“不好，舞跳的不好，隻跳幾下就不讓跳了。歌也隻讓唱一段。”女兒撅了撅嘴。
“那是為了節省時間，跳幾下，唱幾句人家就能評出你的優劣。”父親解釋著。
“爸，我唱歌的時候，有個評委老師也隨著唱來著。”
“被你的歌吸引了唄。”父親讚許地說，“不管怎樣，你考的還行，考上考不上都不要緊，隻要努力了，就不後悔。”父親安慰著。
父女倆穿過人群向校門口走去。迴頭望時，還有一半的考生和家長還在那裏等待著。
不一會兒，從校門口開進來一輛麵包車，在音樂樓前緩緩地停了下來。車上下來十幾個穿著整齊的人，脖子上還掛著用長長的紅帶子栓的藍色的牌牌。思文知道，這就是評委人員，女兒的命運就掌握在這些人的手裏。這時他有點恨自己認識的人也太少了，如果這裏麵哪怕隻認識一個也會減少一分擔心。哎，就靠命了，女兒能發揮得如何呢？可千萬不要緊張啊！他心裏暗暗地說。
評委人員向音樂樓走去，人們自動讓出一條通道，目送著這些人上了樓梯，上了陽台，進了二樓的考室。
“考生們請注意，考試就要開始，現在宣布一下考試紀律……”一位監考人員站在陽台的欄杆旁，一手持話筒，一手拿著紙單，高聲朗讀著。朗讀完後，又交代了考試方法。即一次考一人，從樓梯上二樓陽台再進考場，家長不得陪同。
“啊？一個一個考？……
“看這考生少說也得有二百，那得考到啥時候？……
家長們七言八語。
開始叫考生的名字了，一個小胖女孩兒應聲，人們自動讓開來，目送著她上了樓梯。家長提著電子琴也跟隨上了樓梯，在陽台的入口處有工作人員接過電子琴，護送女孩兒進了考場，家長便依在陽台的欄杆旁等待著孩子的歸來。
十幾分鍾後，女孩兒走出考場，走出陽台，家長趕忙護著她下了樓梯。
就這樣，一個一個考生陸陸續續、上上下下、進進出出地參加著這不同尋常的考試。
十一點多，陽台上的喇叭裏響著：“下一個考生思曉莉做準備。”
可算捱到了。思文忙護著女兒上了樓梯，在陽台入口處等候。囑咐的話早已說過，不必再重複了。你說不要緊張她就不緊張了呀，你說要考好她就能考好啊，這時什麽也不能說，說了隻會增加她的心理壓力，思 文這樣認為。
女兒上陽台了，他迴頭看了看父親，然後轉過頭堅定地走進了考場。父親的眼睛一直盯著女兒，這是愛撫的，深情的，鼓勵的，帶著無限希望的，任何語言都比擬不了的相望。
思文倚在陽台的欄杆旁，靜聽著考場裏麵的動靜。裏麵傳出主考手拍節奏的聲音，接著是女兒響亮的相同節奏的拍手聲。又是主考發出的拍手聲，接著是女兒響亮的相同節奏的拍手聲。這樣的手拍節奏有十幾次，聽得出女兒迴應的十分貼切，包括附點拍節，休止拍節都十分準確。思文當年學音樂時，上試唱、練耳課都打這樣的節奏，那時老師用教鞭在桌子上敲，同學們坐在座位上用手拍，越拍越起勁，手都拍麻了，拍紅了，還起勁地拍。所以整個教室的節奏聲十分響亮。末了，學生們照常哄笑一陣兒。別小看打節奏，這是看你的節奏感如何，節奏感不好的人，是拍不出相同的節奏的，虧考前訓練了女兒，思文暗自高興。
停了一會兒，裏麵傳出叮咚的鋼琴聲，是女兒彈的應考的曲子。曲子連貫、流暢，女兒比練習時彈的還要好。
又過了一會兒，女兒的歌聲傳出：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你。搖籃搖你快快安睡，夜已安靜被裏多溫暖。……”這是奧地利著名作曲家舒伯特的“搖籃曲”，為適應女兒的隱晦聲音而選擇的，女兒唱得悠揚、深沉、安穩，沒有緊張的情緒，很自由，很流暢。第一段結束，剛唱出第二段開頭“睡吧”的時候，歌聲卻停止了。思文不知何故，緊張的心提到了嗓子眼兒。
又過了一陣兒，考場的門開了，女兒走了出來。她的臉紅紅的，看來還是緊張了。
“不錯，唱得挺好，琴彈得也行，節奏打得也準。”父親拉過女兒的手邊下樓梯邊安慰地說。
“不好，舞跳的不好，隻跳幾下就不讓跳了。歌也隻讓唱一段。”女兒撅了撅嘴。
“那是為了節省時間，跳幾下，唱幾句人家就能評出你的優劣。”父親解釋著。
“爸，我唱歌的時候，有個評委老師也隨著唱來著。”
“被你的歌吸引了唄。”父親讚許地說，“不管怎樣，你考的還行，考上考不上都不要緊，隻要努力了，就不後悔。”父親安慰著。
父女倆穿過人群向校門口走去。迴頭望時，還有一半的考生和家長還在那裏等待著。