秋天的太陽，照在人身上讓人有點兒懶洋洋的。文斌正帶著學生在操場上上體育課，化學老師朱啟也不招唿一聲，就把兩個學生喊去辦公室罰抄化學試卷去了，原因就是他倆昨天化學測試不及格。文斌心想：作為教師，你有什麽權利不讓學生上體育課呢？
中午時分，太陽早已偏西了，文斌吃過中飯來到辦公室，看到兩個孩子還在辦公室裏抄試卷呢，文斌就對他倆說：“你們迴家吃飯吧，有什麽事兒，文老師替你們擔著。”可是倆孩子就是不聽，執意要抄完了，才迴家呢。
蔣宏林附在文斌耳邊說：“文老師你不知道，如果我們不抄完迴家的話，下午來了，我們可就沒有好日子過了。”
文斌好奇的問：“老師會怎樣待你們？”
林健輕聲地說：“他會讓我們雙手平舉著磚頭，站在牆邊不準動，否則，就讓我們互相打對方的耳光。而且還要盡力的打，否則吃不了兜著走。”
文斌聽到這樣的話，感到非常吃驚：素質教育已經實施好幾年了，怎麽體罰現象在學校還是屢禁不止呢？
文斌把這個現象反映給了陳秋雨副校長，陳副校長笑笑說：“文斌啊，你還年輕啊，成績不是靠嘴喊出來的，是靠幹出來的。蔣宏林和林健兩個不用這個方法你是治不了他們的。素質教育？搞素質教育那就不要考試了啊，那誰去上大學？所有的學生都去嗎？不可能，還是要靠考試來選拔人才啊。對待學生你沒有狠招兒，他不會聽你的。朱老師的方法雖然過分點兒，但效果還是挺不錯的啊。每年他的化學成績在全鎮都是上數的嗬，要不是數學拖後腿，那我們的中考錄取率在全鎮會排名靠前呢。現在，你來了，可要替我爭口氣嗬。”
文斌接受了一番很好的“素質教育”，但他對朱老師的做法不以為然。他對陳副校長的說法不敢苟同，但他也不好當麵駁斥他，隻是笑笑吧了。
星期天，天上有少許雲彩，程雪蓮和文斌一起在周山河邊上散步，小草漸漸的枯黃了，河水打著漩渦，卷著零散的浮萍往東流淌而去。
文斌把他這幾天看到的說給程雪蓮聽，程雪蓮很有同感，她說：“現在都在講素質教育，但隻要高考存在一天，那衡量教育質量的標準就隻能是分數。我們學校在開學的時候，有個女學生，因為作業沒認真做，被老師責罵了幾句，她一氣之下，居然投河自盡了。”
文斌的心情很是沉重：“記得我上二年級的時候，那是個夏天，我、胡鬆林、胡鬆壽、文樹東、牛喜一起去上學，天熱得人受不了，經過的地方正好有條小河，我們就一齊跳進河裏，在水邊互相打著水仗，我把頭沉進水裏，向前走著，當我鑽出水麵時，我居然來到了河的對麵，我高興的向小夥伴們喊道：‘我淌過河了。’大家都很羨慕，我更是高興得不得了：‘看我再來一遍。’一頭又紮進水裏，可是這次卻沒有第一次那樣的好運了，原來，我第一次走的是一道水下暗壩，第二次想迴頭時，卻偏離了方向，走到了水深的地方，水一下子淹沒了不會遊泳的我，但手還在水麵上撲打著，開始小夥伴們還以為我在鬧著玩，後來覺得不對勁，我們當中年齡最大的牛喜衝過來把我拉上了岸。大家嚇得趕忙穿上衣服，拉著喝得半死的我趕往學校。整個下午，我都昏昏沉沉，在上毛老師的課的時候，我全然不知道他講什麽，他見我不專心聽講，就提問我：“誰放火燒了圓明園？”我站起來連忙說：“不是我燒的。”全班哄堂大笑。毛老師就拿出一根一尺來長的竹子，讓我把手放在小方桌上，然後對著我的手狠狠的抽了下去，痛得我揪心的直叫爹媽。迴家後又被父親狠狠的揍了一頓，到如今是記憶猶新呢。”
程雪蓮打趣道：“原來你也被老師打過啊？”
文斌笑笑道：“那是我唯一的一次被老師打呢。”
程雪蓮迴到原來的話題：“現在的孩子心裏素質比較差，他們的壓力來源於多方麵，學校、家庭和社會，讓他們小小的年齡怎能承受得了呢。我聽說有個學生在暑假快結束時，喝農藥自殺了。”
文斌臉上沒有了笑容：“為什麽？”
程雪蓮臉上表情沉重：“他暑假作業沒做，怕老師檢查。”
文斌很久很久沒有講話，呆立著，看河水打著圈兒，聽河水撲打岸邊的聲音，很久很久，他堅定的說：“一定要改變目前這種現狀啊。”
晚上，文斌伏在辦公桌上，兩眼注視著窗外的夜色，沉思良久後，奮筆疾書，一會兒功夫，《童星隕落誰之過》就寫好了：
一個六年級的十二、三歲的孩童，因為暑假沒做作業，怕被老師責罵，在開學的前一天，喝農藥而死。開學沒有幾日，又一個孩童在被老師的責罵聲中跳進河裏溺水而亡。短短的幾日，兩顆童星隕落，誰之過呢？
曾幾何時，孩子們的書包加重了，除了各門學科外，又有什麽課外閱讀，地方教材等等。一邊在喊著給孩子們減負，可一邊又往孩子們的書包裏添加各種書籍，美其名曰：“提高學生的閱讀能力”。
就學習科目而言，小學生也要學習十多門課呢。要做的作業多如牛毛，書上的作業要做，課後老師還要布置好多練習題，開始是老師用鐵筆刻寫，用把刷子印刷，輕的每天一張，重者是一天兩張、三張，現在更好，有單位專門印刷試卷，學生隻須花錢購買就行了。時不時，老師還要來點兒單元自測，獨立作業什麽的。可能還有報刊雜誌啊，需要讓學生訂閱，以提高思維能力。
為了把上一天的知識在最短時間內溫習一遍，早上天不亮就讓學生到校，也不管春夏秋冬，天寒地凍，炎熱酷暑，中午要讓學生做點練習鞏固，晚上不放心還要再檢查檢查，做點過關練習。
這樣的教育是素質教育嗎？
星期日，放假了，該讓孩子們自由了吧？不會的，家長們又帶著自己的子女這邊趕往奧林匹克數學班，那邊趕往作文速成班，要學琴，又要練書法，樂此不疲。
試問，孩子們有什麽時間是可以玩樂的啊？
那麽，是家長之過嗎？
那是社會大氣候所造成的啊，人家都讓孩子去上課外班，自己的孩子不去，不就落後了嗎？一個新名詞：不能讓孩子輸在起跑線上。那將來中考、高考不就要永遠都落後嗎？雖然內心不願意，但為了孩子，隻好違心而為之了。
那麽，是教師之過嗎？
搞素質教育這麽多年了，教師難道分不清什麽是應試教育？什麽是素質教育嗎？難道不知道應該向四十分鍾要教學質量嗎？可是，中考和高考這兩根指揮棒，在指引著教師，不管你用什麽辦法，隻要你能讓你的學生通過那座獨木橋就行。
孩子啊，你好冤啊，你去了，那就請你去天上問問：“你的隕落，究竟是誰之過呢？”
這篇文章在《湖市晚報》上刊登後，社會反響強烈。說什麽的都有，有指責教師的，也有認為高考製度存在弊端的，也有認為學生心理素質差的。教師都認為這篇文章替教師訴了點兒苦衷，道了點兒委屈。但領導卻認為這篇文章大逆不道，居然敢暗諷教育製度的不是，是居心不良。責令文斌做思想反省。
中午時分，太陽早已偏西了，文斌吃過中飯來到辦公室，看到兩個孩子還在辦公室裏抄試卷呢，文斌就對他倆說：“你們迴家吃飯吧，有什麽事兒，文老師替你們擔著。”可是倆孩子就是不聽，執意要抄完了，才迴家呢。
蔣宏林附在文斌耳邊說：“文老師你不知道，如果我們不抄完迴家的話，下午來了，我們可就沒有好日子過了。”
文斌好奇的問：“老師會怎樣待你們？”
林健輕聲地說：“他會讓我們雙手平舉著磚頭，站在牆邊不準動，否則，就讓我們互相打對方的耳光。而且還要盡力的打，否則吃不了兜著走。”
文斌聽到這樣的話，感到非常吃驚：素質教育已經實施好幾年了，怎麽體罰現象在學校還是屢禁不止呢？
文斌把這個現象反映給了陳秋雨副校長，陳副校長笑笑說：“文斌啊，你還年輕啊，成績不是靠嘴喊出來的，是靠幹出來的。蔣宏林和林健兩個不用這個方法你是治不了他們的。素質教育？搞素質教育那就不要考試了啊，那誰去上大學？所有的學生都去嗎？不可能，還是要靠考試來選拔人才啊。對待學生你沒有狠招兒，他不會聽你的。朱老師的方法雖然過分點兒，但效果還是挺不錯的啊。每年他的化學成績在全鎮都是上數的嗬，要不是數學拖後腿，那我們的中考錄取率在全鎮會排名靠前呢。現在，你來了，可要替我爭口氣嗬。”
文斌接受了一番很好的“素質教育”，但他對朱老師的做法不以為然。他對陳副校長的說法不敢苟同，但他也不好當麵駁斥他，隻是笑笑吧了。
星期天，天上有少許雲彩，程雪蓮和文斌一起在周山河邊上散步，小草漸漸的枯黃了，河水打著漩渦，卷著零散的浮萍往東流淌而去。
文斌把他這幾天看到的說給程雪蓮聽，程雪蓮很有同感，她說：“現在都在講素質教育，但隻要高考存在一天，那衡量教育質量的標準就隻能是分數。我們學校在開學的時候，有個女學生，因為作業沒認真做，被老師責罵了幾句，她一氣之下，居然投河自盡了。”
文斌的心情很是沉重：“記得我上二年級的時候，那是個夏天，我、胡鬆林、胡鬆壽、文樹東、牛喜一起去上學，天熱得人受不了，經過的地方正好有條小河，我們就一齊跳進河裏，在水邊互相打著水仗，我把頭沉進水裏，向前走著，當我鑽出水麵時，我居然來到了河的對麵，我高興的向小夥伴們喊道：‘我淌過河了。’大家都很羨慕，我更是高興得不得了：‘看我再來一遍。’一頭又紮進水裏，可是這次卻沒有第一次那樣的好運了，原來，我第一次走的是一道水下暗壩，第二次想迴頭時，卻偏離了方向，走到了水深的地方，水一下子淹沒了不會遊泳的我，但手還在水麵上撲打著，開始小夥伴們還以為我在鬧著玩，後來覺得不對勁，我們當中年齡最大的牛喜衝過來把我拉上了岸。大家嚇得趕忙穿上衣服，拉著喝得半死的我趕往學校。整個下午，我都昏昏沉沉，在上毛老師的課的時候，我全然不知道他講什麽，他見我不專心聽講，就提問我：“誰放火燒了圓明園？”我站起來連忙說：“不是我燒的。”全班哄堂大笑。毛老師就拿出一根一尺來長的竹子，讓我把手放在小方桌上，然後對著我的手狠狠的抽了下去，痛得我揪心的直叫爹媽。迴家後又被父親狠狠的揍了一頓，到如今是記憶猶新呢。”
程雪蓮打趣道：“原來你也被老師打過啊？”
文斌笑笑道：“那是我唯一的一次被老師打呢。”
程雪蓮迴到原來的話題：“現在的孩子心裏素質比較差，他們的壓力來源於多方麵，學校、家庭和社會，讓他們小小的年齡怎能承受得了呢。我聽說有個學生在暑假快結束時，喝農藥自殺了。”
文斌臉上沒有了笑容：“為什麽？”
程雪蓮臉上表情沉重：“他暑假作業沒做，怕老師檢查。”
文斌很久很久沒有講話，呆立著，看河水打著圈兒，聽河水撲打岸邊的聲音，很久很久，他堅定的說：“一定要改變目前這種現狀啊。”
晚上，文斌伏在辦公桌上，兩眼注視著窗外的夜色，沉思良久後，奮筆疾書，一會兒功夫，《童星隕落誰之過》就寫好了：
一個六年級的十二、三歲的孩童，因為暑假沒做作業，怕被老師責罵，在開學的前一天，喝農藥而死。開學沒有幾日，又一個孩童在被老師的責罵聲中跳進河裏溺水而亡。短短的幾日，兩顆童星隕落，誰之過呢？
曾幾何時，孩子們的書包加重了，除了各門學科外，又有什麽課外閱讀，地方教材等等。一邊在喊著給孩子們減負，可一邊又往孩子們的書包裏添加各種書籍，美其名曰：“提高學生的閱讀能力”。
就學習科目而言，小學生也要學習十多門課呢。要做的作業多如牛毛，書上的作業要做，課後老師還要布置好多練習題，開始是老師用鐵筆刻寫，用把刷子印刷，輕的每天一張，重者是一天兩張、三張，現在更好，有單位專門印刷試卷，學生隻須花錢購買就行了。時不時，老師還要來點兒單元自測，獨立作業什麽的。可能還有報刊雜誌啊，需要讓學生訂閱，以提高思維能力。
為了把上一天的知識在最短時間內溫習一遍，早上天不亮就讓學生到校，也不管春夏秋冬，天寒地凍，炎熱酷暑，中午要讓學生做點練習鞏固，晚上不放心還要再檢查檢查，做點過關練習。
這樣的教育是素質教育嗎？
星期日，放假了，該讓孩子們自由了吧？不會的，家長們又帶著自己的子女這邊趕往奧林匹克數學班，那邊趕往作文速成班，要學琴，又要練書法，樂此不疲。
試問，孩子們有什麽時間是可以玩樂的啊？
那麽，是家長之過嗎？
那是社會大氣候所造成的啊，人家都讓孩子去上課外班，自己的孩子不去，不就落後了嗎？一個新名詞：不能讓孩子輸在起跑線上。那將來中考、高考不就要永遠都落後嗎？雖然內心不願意，但為了孩子，隻好違心而為之了。
那麽，是教師之過嗎？
搞素質教育這麽多年了，教師難道分不清什麽是應試教育？什麽是素質教育嗎？難道不知道應該向四十分鍾要教學質量嗎？可是，中考和高考這兩根指揮棒，在指引著教師，不管你用什麽辦法，隻要你能讓你的學生通過那座獨木橋就行。
孩子啊，你好冤啊，你去了，那就請你去天上問問：“你的隕落，究竟是誰之過呢？”
這篇文章在《湖市晚報》上刊登後，社會反響強烈。說什麽的都有，有指責教師的，也有認為高考製度存在弊端的，也有認為學生心理素質差的。教師都認為這篇文章替教師訴了點兒苦衷，道了點兒委屈。但領導卻認為這篇文章大逆不道，居然敢暗諷教育製度的不是，是居心不良。責令文斌做思想反省。