初中生每天隻有6節課，每節50分鍾，上午四節，下午兩節。
最後一節課是相岸夫的曆史課。
相岸夫在學校裏是出了名的嚴師，聽說曾經在著名私立高中擔任過班主任，因為不小心打斷過學生的鼻骨受了處分，才輾轉到星野初中。
原因隻是因為那個男學生留了長頭發，相岸夫讓男學生剪去對方不剪。
稀疏的頭發隻剩幾簇白毛，除了頭上的幾塊褐色的老年斑外右臉上的大黑痣也引人注目，耷拉下的那張陰沉的老臉像是惡鬼。
兇人兇相，學生們都比較怕他。
“上課。”
“起立。”
“老師好。”
“中午都沒吃飽飯嗎？！一點男兒氣概都沒有！”
“老！師！！好！！！”
“好！很有精神。”
試卷從前排傳發下來，是前天的測驗。
與此同時相岸夫用沙啞的嗓音道：“老規矩，這節課，倒數第一站著聽。”
相岸夫禿鷲般陰沉的目光隨即掃了過來，“黑沢鏡，站起來。”
黑沢鏡還愣了一下，卻也隻能站起來。
倒數第一？不應該啊。
看了眼前排傳過來的試卷。
43分，有點出乎預料。
按理來說這次應該考60左右的。
黑沢鏡檢索了一下，目光最終投向試卷最後的論述題。
除了一個大大的x之外，還有大大醒目的紅色數字0.
曆史考試的最後的論述題共計30分，性質和語文考試的作文差不多。
被試根據題目的要求和自己對問題的理解，清晰而全麵地闡述自己觀點的題目。
這類題目重在考查被試對問題的理解深度、邏輯思維、文字表達等多種高級能力。
由於缺乏統一的評分標準，易受評分者主觀因素的影響，產生誤差。
但是0分可就太過分了。
黑沢鏡再次看了看題目。
六、（論述題）二戰失敗帶給我們哪些反思。
黑沢鏡在下麵迴答：
作為侵略者，發起侵略戰爭的行為給自己和他國人民帶來巨大而沉痛的災難，我們應以史為鑒，珍稀來之不易的和平，構建人類命運共同體......
黑沢鏡當即眉頭就皺了起來。
平時被體罰站著聽課的通常是神樂五安。
不，不是通常，是絕對。
所以每到發試卷的曆史課之前，神樂五安就焉巴了。
黑沢鏡在傳到自己試卷後恰好能看到後排同學的試卷，也正是教室最後一排的神樂五安。
44分。
比他高一分......
論述題居然得了15分。
而他的迴答內容是：“島風玩的就是猥瑣，因為隱蔽沒優勢，懟炮是最弱的，所以能猥瑣就猥瑣，一定上12km的魚雷。島風可以封鎖一片海域，其他十級驅逐沒一個能做到，而且接到就是高傷，島風必須和隊友配合，最好有素質高的巡洋掩護或者和雷達驅逐艦組隊，單野戰鬥力大打折扣......”
草，開玩笑的吧？
這尼瑪怎麽看都是艦娘手遊攻略。
唯一和二戰之間的聯係就是和曆史上於1944年11月11日被擊沉的那艘驅逐艦同名。
神樂五安現在看他的眼神都介於“幫大忙了”和“得救了”之間。
算了，站一節課吧。
黑沢鏡也懶得去辯解什麽，就當幫幫孩子了。
黑板前，相岸夫開始大談特談起來。
“很多人以為櫻島的戰敗是因為兩顆原子彈，其實大家都過於高看核武器在當時的威力，在導彈技術不成熟的當時，想要向別國土地上精準投放原子彈並不是一件很容易的事，必須擁有絕對的製空權。”
“而在有了航空母艦之後，製空權的根基在於製海權。”
“所以在中途島戰役失敗的時候，喪失了製海權的櫻島的命運就已經被決定了。”
之後相岸夫又開始講中途島戰役，痛斥第一艦隊指揮官的錯誤指揮。
如果是我的話，怎麽怎麽樣，儼然一副紙上談兵的模樣。
尤其是在用詞反麵，像什麽卑鄙的美軍想出一個狡猾的主意，放出假的電報信息騙取我軍的具體進攻戰略目標。
最後相岸夫以一句“太平洋戰爭的失利才是導致櫻島在二戰失敗的根本，這次考題的論述題，沒幾個同學答到點子上，我很不滿意，希望大家好好反思如何才能在戰爭中取得成功。”作為結尾。
聽到這，黑沢鏡終於忍無可忍。
“老師，這是曆史課，不是軍事課，跟如果你想玩什麽戰略遊戲，我建議你去學校機房開一局‘紅色警戒’。”
黑沢鏡話閉，教室驟然雅雀無神，靜謐的像是突然到了午夜。
前排一張張麵露驚恐的小腦袋都轉了過來。
其實很多同學都意識到自己這個曆史老師平日裏想法和言論就跟課本上教授的東西有所出入，想法有點極端，尤其是關於戰爭方麵的。
但這可是惡鬼的課，哪個學生不是老老實實的，黑沢鏡居然敢頂撞他！
這大概是在座的每一個同學的想法。
而黑沢鏡隻是冷冷盯著相岸夫那張陰雲密布的臉。
“你說什麽？”相岸夫耷拉著的眼皮狠狠瞪圓，密布血絲的雙眼看上去猙獰無比。
一般學生見到這副架勢，恐怕連話都說不利索。
可黑沢鏡顯然不是一般學生。
“相岸夫，人老了，耳朵也不好使了？”
“美化戰爭，用軍國思想荼毒學生，你教這些東西跟課本和考試毫無關聯，不反思罪行，不珍惜和平，反而大談特談戰爭，怎麽？你想發動世界大戰不成？”
“罪行？失敗了才叫罪行！”相岸夫額頭青筋暴起。
“罪行就是罪行，再怎麽美化也是罪行，殺人不被發現就不是犯罪了？三歲小孩都懂的道理，你一七八十的老頭不懂？”
見相岸夫啞口無言的樣子，黑沢鏡繼續麵露嗤諷道：“值得諷刺的是，櫻島在戰後五十年內一躍成為世界第二大經濟體，靠的可不是戰爭，反而是相對和平的國際環境。”
“戰爭，給世界帶來不可磨滅的災難，和平，讓所有國家的人民都開始繁榮富強，這是毋庸置疑的史實。”
“滾出去，給我滾出去！”相岸夫不知如何反駁，卻再也忍無可忍，沙啞的嗓音淒厲的吼道。
他猛然舉起講桌上的教案，狠狠的朝黑沢鏡砸了過來。
伴隨著書頁飛舞，嘩啦啦的破風聲來勢洶洶，黑沢鏡隻是輕輕一側身，被輕鬆躲過的書本就徑直砸在了神樂五安的腦袋上。
“疼、疼疼！！”身後傳來神樂五安捂著腦袋的嗷嗷叫聲。
麵對相夫岸的厲嗬，黑沢鏡目光戲謔，不但沒有走出教室的意思，反而還一屁股坐了下來，
“不配呆在這間教室的人，是你。”黑沢鏡隨即伸手對著相岸夫指了迴去。
環視了一下班上學生向黑沢鏡投去的驚歎目光，相岸夫隻能狠狠咬牙指著黑沢鏡道，“好、好、好！”
“你不走是吧？我走！”
“你給我等著！”
轟隆！
教室的木門在相岸夫狠踹之下發出巨大的聲響，被踹的位置竟是挖進去一塊，木屑都迸濺而出。
走廊上，相岸夫聽到身後教室裏傳來的雷動掌聲和口哨和歡唿聲，身體微微發抖，本就陰暗的神色更顯暴虐。
————
“目無尊長，無法無天！”
伴隨著沙啞念叨聲，校長辦公室的門轟然大開。
辦公桌前正看著文案的久野惠子伸手扶了扶金絲眼鏡，抬起頭看著氣勢洶洶的來者，歎氣道：
“相岸老師，和你說了不止一次了，進入辦公室之前，請先敲門。”
最後一節課是相岸夫的曆史課。
相岸夫在學校裏是出了名的嚴師，聽說曾經在著名私立高中擔任過班主任，因為不小心打斷過學生的鼻骨受了處分，才輾轉到星野初中。
原因隻是因為那個男學生留了長頭發，相岸夫讓男學生剪去對方不剪。
稀疏的頭發隻剩幾簇白毛，除了頭上的幾塊褐色的老年斑外右臉上的大黑痣也引人注目，耷拉下的那張陰沉的老臉像是惡鬼。
兇人兇相，學生們都比較怕他。
“上課。”
“起立。”
“老師好。”
“中午都沒吃飽飯嗎？！一點男兒氣概都沒有！”
“老！師！！好！！！”
“好！很有精神。”
試卷從前排傳發下來，是前天的測驗。
與此同時相岸夫用沙啞的嗓音道：“老規矩，這節課，倒數第一站著聽。”
相岸夫禿鷲般陰沉的目光隨即掃了過來，“黑沢鏡，站起來。”
黑沢鏡還愣了一下，卻也隻能站起來。
倒數第一？不應該啊。
看了眼前排傳過來的試卷。
43分，有點出乎預料。
按理來說這次應該考60左右的。
黑沢鏡檢索了一下，目光最終投向試卷最後的論述題。
除了一個大大的x之外，還有大大醒目的紅色數字0.
曆史考試的最後的論述題共計30分，性質和語文考試的作文差不多。
被試根據題目的要求和自己對問題的理解，清晰而全麵地闡述自己觀點的題目。
這類題目重在考查被試對問題的理解深度、邏輯思維、文字表達等多種高級能力。
由於缺乏統一的評分標準，易受評分者主觀因素的影響，產生誤差。
但是0分可就太過分了。
黑沢鏡再次看了看題目。
六、（論述題）二戰失敗帶給我們哪些反思。
黑沢鏡在下麵迴答：
作為侵略者，發起侵略戰爭的行為給自己和他國人民帶來巨大而沉痛的災難，我們應以史為鑒，珍稀來之不易的和平，構建人類命運共同體......
黑沢鏡當即眉頭就皺了起來。
平時被體罰站著聽課的通常是神樂五安。
不，不是通常，是絕對。
所以每到發試卷的曆史課之前，神樂五安就焉巴了。
黑沢鏡在傳到自己試卷後恰好能看到後排同學的試卷，也正是教室最後一排的神樂五安。
44分。
比他高一分......
論述題居然得了15分。
而他的迴答內容是：“島風玩的就是猥瑣，因為隱蔽沒優勢，懟炮是最弱的，所以能猥瑣就猥瑣，一定上12km的魚雷。島風可以封鎖一片海域，其他十級驅逐沒一個能做到，而且接到就是高傷，島風必須和隊友配合，最好有素質高的巡洋掩護或者和雷達驅逐艦組隊，單野戰鬥力大打折扣......”
草，開玩笑的吧？
這尼瑪怎麽看都是艦娘手遊攻略。
唯一和二戰之間的聯係就是和曆史上於1944年11月11日被擊沉的那艘驅逐艦同名。
神樂五安現在看他的眼神都介於“幫大忙了”和“得救了”之間。
算了，站一節課吧。
黑沢鏡也懶得去辯解什麽，就當幫幫孩子了。
黑板前，相岸夫開始大談特談起來。
“很多人以為櫻島的戰敗是因為兩顆原子彈，其實大家都過於高看核武器在當時的威力，在導彈技術不成熟的當時，想要向別國土地上精準投放原子彈並不是一件很容易的事，必須擁有絕對的製空權。”
“而在有了航空母艦之後，製空權的根基在於製海權。”
“所以在中途島戰役失敗的時候，喪失了製海權的櫻島的命運就已經被決定了。”
之後相岸夫又開始講中途島戰役，痛斥第一艦隊指揮官的錯誤指揮。
如果是我的話，怎麽怎麽樣，儼然一副紙上談兵的模樣。
尤其是在用詞反麵，像什麽卑鄙的美軍想出一個狡猾的主意，放出假的電報信息騙取我軍的具體進攻戰略目標。
最後相岸夫以一句“太平洋戰爭的失利才是導致櫻島在二戰失敗的根本，這次考題的論述題，沒幾個同學答到點子上，我很不滿意，希望大家好好反思如何才能在戰爭中取得成功。”作為結尾。
聽到這，黑沢鏡終於忍無可忍。
“老師，這是曆史課，不是軍事課，跟如果你想玩什麽戰略遊戲，我建議你去學校機房開一局‘紅色警戒’。”
黑沢鏡話閉，教室驟然雅雀無神，靜謐的像是突然到了午夜。
前排一張張麵露驚恐的小腦袋都轉了過來。
其實很多同學都意識到自己這個曆史老師平日裏想法和言論就跟課本上教授的東西有所出入，想法有點極端，尤其是關於戰爭方麵的。
但這可是惡鬼的課，哪個學生不是老老實實的，黑沢鏡居然敢頂撞他！
這大概是在座的每一個同學的想法。
而黑沢鏡隻是冷冷盯著相岸夫那張陰雲密布的臉。
“你說什麽？”相岸夫耷拉著的眼皮狠狠瞪圓，密布血絲的雙眼看上去猙獰無比。
一般學生見到這副架勢，恐怕連話都說不利索。
可黑沢鏡顯然不是一般學生。
“相岸夫，人老了，耳朵也不好使了？”
“美化戰爭，用軍國思想荼毒學生，你教這些東西跟課本和考試毫無關聯，不反思罪行，不珍惜和平，反而大談特談戰爭，怎麽？你想發動世界大戰不成？”
“罪行？失敗了才叫罪行！”相岸夫額頭青筋暴起。
“罪行就是罪行，再怎麽美化也是罪行，殺人不被發現就不是犯罪了？三歲小孩都懂的道理，你一七八十的老頭不懂？”
見相岸夫啞口無言的樣子，黑沢鏡繼續麵露嗤諷道：“值得諷刺的是，櫻島在戰後五十年內一躍成為世界第二大經濟體，靠的可不是戰爭，反而是相對和平的國際環境。”
“戰爭，給世界帶來不可磨滅的災難，和平，讓所有國家的人民都開始繁榮富強，這是毋庸置疑的史實。”
“滾出去，給我滾出去！”相岸夫不知如何反駁，卻再也忍無可忍，沙啞的嗓音淒厲的吼道。
他猛然舉起講桌上的教案，狠狠的朝黑沢鏡砸了過來。
伴隨著書頁飛舞，嘩啦啦的破風聲來勢洶洶，黑沢鏡隻是輕輕一側身，被輕鬆躲過的書本就徑直砸在了神樂五安的腦袋上。
“疼、疼疼！！”身後傳來神樂五安捂著腦袋的嗷嗷叫聲。
麵對相夫岸的厲嗬，黑沢鏡目光戲謔，不但沒有走出教室的意思，反而還一屁股坐了下來，
“不配呆在這間教室的人，是你。”黑沢鏡隨即伸手對著相岸夫指了迴去。
環視了一下班上學生向黑沢鏡投去的驚歎目光，相岸夫隻能狠狠咬牙指著黑沢鏡道，“好、好、好！”
“你不走是吧？我走！”
“你給我等著！”
轟隆！
教室的木門在相岸夫狠踹之下發出巨大的聲響，被踹的位置竟是挖進去一塊，木屑都迸濺而出。
走廊上，相岸夫聽到身後教室裏傳來的雷動掌聲和口哨和歡唿聲，身體微微發抖，本就陰暗的神色更顯暴虐。
————
“目無尊長，無法無天！”
伴隨著沙啞念叨聲，校長辦公室的門轟然大開。
辦公桌前正看著文案的久野惠子伸手扶了扶金絲眼鏡，抬起頭看著氣勢洶洶的來者，歎氣道：
“相岸老師，和你說了不止一次了，進入辦公室之前，請先敲門。”