老師不在，這些學生都像老虎下山後的猴子們，有的都蹦上了課桌。
也不知道是哪位同學喊了一聲，“老師來了！”。
老師在學校就是權威，聽到老師來了，大家都紛紛安靜下來，整個教室就像沉寂了多年的廟宇一樣，安靜的掉一根針都能聽見聲音。
一摞摞課本都放在第一排的課桌上，然後老師開始點名。
點到名的都上前來，然後班主任從每一摞上的拿一本交到同學手裏。
課本還沒發完，就從教室外進來一個位帶著棕色鏡框的眼睛，頭發稀疏的五十歲左右的中老年人。
看到這位老者，邱為聲老師連忙丟下手裏的書本，向來人問候。
“鄒教授，您怎麽來了？”
“聽說，咱們京都高考狀元來我們曆史係了？真是難得難得啊！”
像周安這種好成績的學生，一般不會選曆史係專業的。
要知道現在國家高考製度恢複，恢複高考改變了千百萬人的命運，就是為了挽救了國家的教育。
現在這個年代，高考對於學生來說，意味著前途和好工作，雖然和現在高考的觀念無異，但包分配工作的大學體係，才是現在人們憧憬高考的唯一願景。
而考進大學最吃香的專業就是“數理化”了，不是有一句話嗎，學會數理化，走遍天下都不怕。
數理化後麵就是哲學係，其次就是曆史係，再其次就是中文係了。
這幾門是最火熱的專業，當然，專業並不是一成不變的。
別看這個時候某個專業很火，說不定沒幾年它就不熱乎了。
像到了八九十年代文史哲的熱朝就退卻了，反而對外經貿等專業卻走紅了。
有人說了，人們在專業選擇上完成了從理想主義到實用主義的轉變。
其實，這與當時國家實行一係列的外貿體製改革、外匯體製改革和啟動入世談判的時代大背景密不可分。
而周安沒有選擇熱度最高的數理化，這讓這位鄒恆教授有點奇怪，所以他親自過來看一看，是什麽的年輕俊傑這麽喜歡我們的曆史係。
“周安同學，過來一下。”班主任叫了一聲周安。
正在翻新課本的周安，聽見老師喊自己，連忙應聲迴答。
“到！”
“你過來一下。”
周安不知道讓自己去幹什麽，但班主任讓自己去了，那就過去一下吧。
等周安走到老師麵前，班主任才說道。
“這就是周安，小夥子有模有樣的。周安，這是我們曆史係的鄒恆鄒副教授，鄒副教授會給你們講商周的曆史，他還是商周考古學的專家。”
考古？專家？
這不是自己想要找的人嗎？
周安沒想到，自己入學第一天就能碰到有關古董文物的人。
他進曆史係最終目的就是古董文物鑒定，而學曆史是鑒定的基本知識。
一位大能就在眼前，周安那是激動不已，連忙伸出雙手，跟鄒教授握起手來。
“鄒老您好，能見到您那是三生有幸啊！”
周安此舉一出，下麵同學都驚愕了。
靠！這個周安這麽牛逼，碰到教授一點不畏懼，還主動和教授握手，做派一點都不像學生，反而更像一個社交老手。
鄒教授有點意外，這個學生有點意思。
鄒教授也很隨和的伸出右手，在和鄒教授握手的時候，周安明顯感覺到，鄒教授的手並不像其他老師一樣細嫩，反而有點粗糙，想來是經常去考古的原因吧。
要說鄒恆教授吧，47年考入京都大學法律係，兩年後才轉到史學係，畢業後他又攻讀考古專業的博士研究生，然後獲得博士學位。
之後被分配到蘭州大學，一年後又調迴京都大學，擔任曆史係的助教、講師，如今已是副教授了。
不但如此，他還是商周教研室的主任。
“你數學和英語都那麽好，為什麽不去這兩個係，卻偏偏來曆史係，能告訴我為什麽嘛？”
像周安這樣的學生，一般都會進數學係，像他英語還這麽好，進商務也是非常好的，以後做一個翻譯，也是非常吃香的工作。
對鄒教授的問題，周安可不敢說，我就是為收藏古玩賺錢才來曆史係的。
於是大言不慚的說道，“鄒老，唐太宗李世民曾說過：以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以知得失，以史為鏡，可以知興亡！
我們國家是有悠久曆史的民族，也是國人為之自豪的地方。
但是真正懂曆史的人卻不多，而我就想做一個懂得曆史的人。
因為懂曆史的人，他看待問題的眼光和別人不一樣的。
當一個人能夠縱觀曆史長河，常常能看到問題的大局。胸中有種思接千載，視通萬裏的感覺。
而且學習曆史能夠讓我們總結出豐富厚重的經驗教訓，從而給我們自身以訓誡和啟發。
不但如此，它還能增強我們的民族自豪感和文化自信，當然也會增強我們每一個國人的自信，這是當下迫切非常需要的。”
此時國家還落後國外很多很多，如何能迎頭趕上，這是每一個華夏人目前需要做的。
而在做這些事的前提，他必須有朝氣，有自信，這樣才能百折不饒的在一次次失敗中重新開始。
周安的這番言論，讓鄒恆始料不及，他沒想到一個十八歲的青年能說出這樣的話來。
他們恢複了十年之久的高考為的是什麽？
不就是讓民族站起來嗎，不就是讓華夏人挺起胸來麵對國際上所以的列強嗎。
但挺起胸膛做人，說起來容易做起來就很難了。
現在國家需要大量的人才，各行各業的人才，科技的、機械的等等等等，就連農業也十分需要人才。
而像周安這樣的學生能想到這一點，確實是難能可貴啊。
鄒教授聽到周安這言論，不由自主的給他鼓起掌來。
“好，好，好啊！周安同學你願不願意讓我做你的導師啊。”
鄒教授連說三個好字，不但如此，還自己主動要當周安的導師。
下麵學生都驚呆了，還有這麽操作的嗎？
還有老師主動要當學生的導師的？還問他願不願意？我怎麽沒這種好命啊？
“願意，願意！”
周安怎麽能不願意呢，這是打著燈籠也求不來的事。
看來自己進大學算是進對了，周安沒有想到所有的事發展的這麽順利，而且是高質量提前完成了。
以後有什麽問題就可以直接找自己的導師了，古董也可以啊。
大學生選導師是慎之又慎的事，他要考慮到導師的學術問題還要考慮導師的人品。
而這兩點，鄒教授正好符合周安的要求。
學術就不用談了，鄒教授可是商周教研室的主任，還是考古專家，當他一個半吊子都不如的人那是促促有餘。
而人品就不用說，能謙虛的主動當自己導師的人，他人品能差的了嗎。
“好，好，下課你就去我教研室一趟，我那裏有些資料，對你學習曆史有很大的幫助。”
“好的，鄒老。”
鄒恆為了不影響班主任的正常工作，也沒有在教室多耽擱，和周安說完，就對班主任點點頭離開了。
剩下一眾學生呆坐在教室裏，班主任也一臉懵逼。
這是在幹什麽？竟然大庭廣眾之下給周安開小灶啊。
同學們在心裏暗暗咒罵周安走了狗屎運，可是眼睛裏卻是紅彤彤的羨慕。
“好了，下麵我們繼續發課本，請郭方上來拿課本……”
也不知道是哪位同學喊了一聲，“老師來了！”。
老師在學校就是權威，聽到老師來了，大家都紛紛安靜下來，整個教室就像沉寂了多年的廟宇一樣，安靜的掉一根針都能聽見聲音。
一摞摞課本都放在第一排的課桌上，然後老師開始點名。
點到名的都上前來，然後班主任從每一摞上的拿一本交到同學手裏。
課本還沒發完，就從教室外進來一個位帶著棕色鏡框的眼睛，頭發稀疏的五十歲左右的中老年人。
看到這位老者，邱為聲老師連忙丟下手裏的書本，向來人問候。
“鄒教授，您怎麽來了？”
“聽說，咱們京都高考狀元來我們曆史係了？真是難得難得啊！”
像周安這種好成績的學生，一般不會選曆史係專業的。
要知道現在國家高考製度恢複，恢複高考改變了千百萬人的命運，就是為了挽救了國家的教育。
現在這個年代，高考對於學生來說，意味著前途和好工作，雖然和現在高考的觀念無異，但包分配工作的大學體係，才是現在人們憧憬高考的唯一願景。
而考進大學最吃香的專業就是“數理化”了，不是有一句話嗎，學會數理化，走遍天下都不怕。
數理化後麵就是哲學係，其次就是曆史係，再其次就是中文係了。
這幾門是最火熱的專業，當然，專業並不是一成不變的。
別看這個時候某個專業很火，說不定沒幾年它就不熱乎了。
像到了八九十年代文史哲的熱朝就退卻了，反而對外經貿等專業卻走紅了。
有人說了，人們在專業選擇上完成了從理想主義到實用主義的轉變。
其實，這與當時國家實行一係列的外貿體製改革、外匯體製改革和啟動入世談判的時代大背景密不可分。
而周安沒有選擇熱度最高的數理化，這讓這位鄒恆教授有點奇怪，所以他親自過來看一看，是什麽的年輕俊傑這麽喜歡我們的曆史係。
“周安同學，過來一下。”班主任叫了一聲周安。
正在翻新課本的周安，聽見老師喊自己，連忙應聲迴答。
“到！”
“你過來一下。”
周安不知道讓自己去幹什麽，但班主任讓自己去了，那就過去一下吧。
等周安走到老師麵前，班主任才說道。
“這就是周安，小夥子有模有樣的。周安，這是我們曆史係的鄒恆鄒副教授，鄒副教授會給你們講商周的曆史，他還是商周考古學的專家。”
考古？專家？
這不是自己想要找的人嗎？
周安沒想到，自己入學第一天就能碰到有關古董文物的人。
他進曆史係最終目的就是古董文物鑒定，而學曆史是鑒定的基本知識。
一位大能就在眼前，周安那是激動不已，連忙伸出雙手，跟鄒教授握起手來。
“鄒老您好，能見到您那是三生有幸啊！”
周安此舉一出，下麵同學都驚愕了。
靠！這個周安這麽牛逼，碰到教授一點不畏懼，還主動和教授握手，做派一點都不像學生，反而更像一個社交老手。
鄒教授有點意外，這個學生有點意思。
鄒教授也很隨和的伸出右手，在和鄒教授握手的時候，周安明顯感覺到，鄒教授的手並不像其他老師一樣細嫩，反而有點粗糙，想來是經常去考古的原因吧。
要說鄒恆教授吧，47年考入京都大學法律係，兩年後才轉到史學係，畢業後他又攻讀考古專業的博士研究生，然後獲得博士學位。
之後被分配到蘭州大學，一年後又調迴京都大學，擔任曆史係的助教、講師，如今已是副教授了。
不但如此，他還是商周教研室的主任。
“你數學和英語都那麽好，為什麽不去這兩個係，卻偏偏來曆史係，能告訴我為什麽嘛？”
像周安這樣的學生，一般都會進數學係，像他英語還這麽好，進商務也是非常好的，以後做一個翻譯，也是非常吃香的工作。
對鄒教授的問題，周安可不敢說，我就是為收藏古玩賺錢才來曆史係的。
於是大言不慚的說道，“鄒老，唐太宗李世民曾說過：以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以知得失，以史為鏡，可以知興亡！
我們國家是有悠久曆史的民族，也是國人為之自豪的地方。
但是真正懂曆史的人卻不多，而我就想做一個懂得曆史的人。
因為懂曆史的人，他看待問題的眼光和別人不一樣的。
當一個人能夠縱觀曆史長河，常常能看到問題的大局。胸中有種思接千載，視通萬裏的感覺。
而且學習曆史能夠讓我們總結出豐富厚重的經驗教訓，從而給我們自身以訓誡和啟發。
不但如此，它還能增強我們的民族自豪感和文化自信，當然也會增強我們每一個國人的自信，這是當下迫切非常需要的。”
此時國家還落後國外很多很多，如何能迎頭趕上，這是每一個華夏人目前需要做的。
而在做這些事的前提，他必須有朝氣，有自信，這樣才能百折不饒的在一次次失敗中重新開始。
周安的這番言論，讓鄒恆始料不及，他沒想到一個十八歲的青年能說出這樣的話來。
他們恢複了十年之久的高考為的是什麽？
不就是讓民族站起來嗎，不就是讓華夏人挺起胸來麵對國際上所以的列強嗎。
但挺起胸膛做人，說起來容易做起來就很難了。
現在國家需要大量的人才，各行各業的人才，科技的、機械的等等等等，就連農業也十分需要人才。
而像周安這樣的學生能想到這一點，確實是難能可貴啊。
鄒教授聽到周安這言論，不由自主的給他鼓起掌來。
“好，好，好啊！周安同學你願不願意讓我做你的導師啊。”
鄒教授連說三個好字，不但如此，還自己主動要當周安的導師。
下麵學生都驚呆了，還有這麽操作的嗎？
還有老師主動要當學生的導師的？還問他願不願意？我怎麽沒這種好命啊？
“願意，願意！”
周安怎麽能不願意呢，這是打著燈籠也求不來的事。
看來自己進大學算是進對了，周安沒有想到所有的事發展的這麽順利，而且是高質量提前完成了。
以後有什麽問題就可以直接找自己的導師了，古董也可以啊。
大學生選導師是慎之又慎的事，他要考慮到導師的學術問題還要考慮導師的人品。
而這兩點，鄒教授正好符合周安的要求。
學術就不用談了，鄒教授可是商周教研室的主任，還是考古專家，當他一個半吊子都不如的人那是促促有餘。
而人品就不用說，能謙虛的主動當自己導師的人，他人品能差的了嗎。
“好，好，下課你就去我教研室一趟，我那裏有些資料，對你學習曆史有很大的幫助。”
“好的，鄒老。”
鄒恆為了不影響班主任的正常工作，也沒有在教室多耽擱，和周安說完，就對班主任點點頭離開了。
剩下一眾學生呆坐在教室裏，班主任也一臉懵逼。
這是在幹什麽？竟然大庭廣眾之下給周安開小灶啊。
同學們在心裏暗暗咒罵周安走了狗屎運，可是眼睛裏卻是紅彤彤的羨慕。
“好了，下麵我們繼續發課本，請郭方上來拿課本……”