逍遙島的教育係統極其的龐大，其中最重要的組成部分自然是依附在逍遙島上的超級異空間，傳承之海。
在最初的三個世代裏，逍遙島上的人們忙於爭鬥，傳承之海的內容，基本都是靠在諸天萬界裏搜羅而來的。
但在第三個世代新生兒們成長起來後，情況發生了很大的改變。
“我們需要的，不是問題的答案，而是解決問題的方法；不是知識，而是進化。”
逍遙島唯一的出路，就是全民進化。性本惡？好，現在我們進化，變成性本善。
教育教給人成長的本事，而教育係統，就是幫一個人成長--一般的教育係統其實是科學有序的教會孩子成長。
提出這一串串激進言論的，是一位看著很慈祥的老人說的。
他就是大賢者，逍遙島教育係統的締造者。
和很多逍遙島人一樣，他依托於理論，卻堅信未來必須親手創造，各種各樣的自然趨勢隻會把一切引向終結。
“我希望每一個逍遙島人由衷的覺得，他要創造未來，他在創造未來。”
嘴上說的好聽，那他是怎麽做的呢？
“第一要義，就是把所有人都送進傳承之海洗禮一遍。”
在沒有傳承之海前，逍遙天王會開設講壇，傳授各種法門，一些被他帶來的道館館主或者是挑選出的逍遙島強者也會開小講壇，傳授各種知識。
但這種辦法的問題就是教和學都過於隨機；逍遙天王和其他強者幾時能有空？他們開設了講壇那些聽講的人有在狀態嗎？能學的進去嗎？
“但結果還是好的，畢竟還教出了這麽多人呢。”逍遙天王已經盡了自己最大的努力。
“這種辦法確實可行，”大賢者沒有推翻逍遙天王努力的意思，“但，過於局限，逍遙島這麽多人，能在你這裏受益的才占幾成？運氣好能一路跟著你學上去的又有幾個？”
教育界的一個普遍現象是，每一個班級總會有小部分積極學習的人，大部分走一步停一步的人和另一小部分原地踏步的人。
有沒有想過，這或許不是因為某種正態分布的客觀規律，不是學生生來如此，而是教育出了問題。
“教育，是一種人類主觀的行為，它的結果怎麽可能會符合客觀規律？就算它各方各麵成為了某種客觀事實。”
好。
大賢者說:現在我們來改變這個事實。
由強者教授知識是一個非常有用而且已經很成熟的辦法，很多學生從中受益。
但那些不能受益的呢？
好，現在我們把他們篩選出來。
在個體身上，我們能看到幾種典型的差生例子。
一種就是沒有意識到要學習--這種人常常因為跟著朋友一起學從而渾水摸魚到其他層次之中所以不好分辨，等到他們某天開竅的時候，他們更是直接轉變身份，從此再非路人。
對這種人進行分離就要講究技巧了，甚至有時候把他塞到一個學霸圈裏，讓他的三觀崩裂都比單獨拎出來教效果好。
“但逍遙島不是要把人變“好”，逍遙島是一個存續之地，就算他是一頭豬，他也必須能以豬的方式在逍遙島上自由自在的生活下去。”
所以連同可能所有人一起，他們都被扔進了傳承之海裏。
傳承之海有兩個特性，一個就是大，擁有足夠淹沒一切人的知識；另一個就是亂，雖然大賢者專門設計了一套搜索方法，但過多的選擇會讓一些號稱喜愛某種東西的人露出馬腳。
當然這是後話，對沒有學習欲望的人來說，麵對這浩如煙海般的知識，第一反應就是害怕。
喜歡，還是害怕，這是第一道門檻，很多人還沒踏入傳承之海就被篩選出來了。
除了他們以外，還有天然對某個領域極感興趣的偏科人才，喜歡自學一頭紮死在傳承之海的自閉少年...
龐大的知識就像是培養皿裏的養料，當我們把學生們放進去後，很容易就能掌握他們的需求。
掌握學生需求之後，下一步就是按需供應。
雖然大賢者強調進化，但那更多的是一種族群層麵的演變，個體的進化，很多時候是一和零的區別，端看你出生的時候有沒有預留接口。
“我想我們是時候討論一個問題，那就是人的本質到底是什麽？”
人，為什麽呢稱為人？
這不是嚴肅的符號學思辨，而是要求每一個人靜下心來，嚐試把握自己的本質，那些生來就有，至死才失的東西。
“我突然感覺，我好像不是那麽的愛我老婆。”一位與會的王者口出狂言，然後他就被一記粉拳打飛了。
跳過這個小插曲，大家都已經明白了大賢者的意思。
我們所擁有的東西裏，有一些是不屬於我們的。
這一點可能普通人不太好理解，什麽東西能比地位和金錢更堅固呢？道德和尊嚴？韓信都得鑽褲襠。
但在座的都是修行者，大部分也是見過大風大浪的。
有什麽，能比自己的修為更堅固的呢？
隻要修為不失，地位金錢唾手可得。
這種本質才是支撐著我們活下去的東西，而其餘的，不過是社會泛起的漣漪，是虛假和短暫的泡沫罷了。
逍遙島所謂做自己想做的事情，其實就是遵從自己的本性，不被外界所影響。
而大賢者的教育則更進一步，他要求所有人不能溺於現狀，而要探索未知，成就未來。
你這一生所做的努力，或許隻是稍微充實了自己，但千千萬萬人的努力，就可能改變一個時代，改變一個族群。
這也是第三步，同時是最後的，最重要的一步，讓每個人都在進步，都在成長。
解決方法也很簡單，給他們自由。
“我們都聽說過那句臭名昭著的話，欲望是無限的。”
在最初的三個世代裏，逍遙島上的人們忙於爭鬥，傳承之海的內容，基本都是靠在諸天萬界裏搜羅而來的。
但在第三個世代新生兒們成長起來後，情況發生了很大的改變。
“我們需要的，不是問題的答案，而是解決問題的方法；不是知識，而是進化。”
逍遙島唯一的出路，就是全民進化。性本惡？好，現在我們進化，變成性本善。
教育教給人成長的本事，而教育係統，就是幫一個人成長--一般的教育係統其實是科學有序的教會孩子成長。
提出這一串串激進言論的，是一位看著很慈祥的老人說的。
他就是大賢者，逍遙島教育係統的締造者。
和很多逍遙島人一樣，他依托於理論，卻堅信未來必須親手創造，各種各樣的自然趨勢隻會把一切引向終結。
“我希望每一個逍遙島人由衷的覺得，他要創造未來，他在創造未來。”
嘴上說的好聽，那他是怎麽做的呢？
“第一要義，就是把所有人都送進傳承之海洗禮一遍。”
在沒有傳承之海前，逍遙天王會開設講壇，傳授各種法門，一些被他帶來的道館館主或者是挑選出的逍遙島強者也會開小講壇，傳授各種知識。
但這種辦法的問題就是教和學都過於隨機；逍遙天王和其他強者幾時能有空？他們開設了講壇那些聽講的人有在狀態嗎？能學的進去嗎？
“但結果還是好的，畢竟還教出了這麽多人呢。”逍遙天王已經盡了自己最大的努力。
“這種辦法確實可行，”大賢者沒有推翻逍遙天王努力的意思，“但，過於局限，逍遙島這麽多人，能在你這裏受益的才占幾成？運氣好能一路跟著你學上去的又有幾個？”
教育界的一個普遍現象是，每一個班級總會有小部分積極學習的人，大部分走一步停一步的人和另一小部分原地踏步的人。
有沒有想過，這或許不是因為某種正態分布的客觀規律，不是學生生來如此，而是教育出了問題。
“教育，是一種人類主觀的行為，它的結果怎麽可能會符合客觀規律？就算它各方各麵成為了某種客觀事實。”
好。
大賢者說:現在我們來改變這個事實。
由強者教授知識是一個非常有用而且已經很成熟的辦法，很多學生從中受益。
但那些不能受益的呢？
好，現在我們把他們篩選出來。
在個體身上，我們能看到幾種典型的差生例子。
一種就是沒有意識到要學習--這種人常常因為跟著朋友一起學從而渾水摸魚到其他層次之中所以不好分辨，等到他們某天開竅的時候，他們更是直接轉變身份，從此再非路人。
對這種人進行分離就要講究技巧了，甚至有時候把他塞到一個學霸圈裏，讓他的三觀崩裂都比單獨拎出來教效果好。
“但逍遙島不是要把人變“好”，逍遙島是一個存續之地，就算他是一頭豬，他也必須能以豬的方式在逍遙島上自由自在的生活下去。”
所以連同可能所有人一起，他們都被扔進了傳承之海裏。
傳承之海有兩個特性，一個就是大，擁有足夠淹沒一切人的知識；另一個就是亂，雖然大賢者專門設計了一套搜索方法，但過多的選擇會讓一些號稱喜愛某種東西的人露出馬腳。
當然這是後話，對沒有學習欲望的人來說，麵對這浩如煙海般的知識，第一反應就是害怕。
喜歡，還是害怕，這是第一道門檻，很多人還沒踏入傳承之海就被篩選出來了。
除了他們以外，還有天然對某個領域極感興趣的偏科人才，喜歡自學一頭紮死在傳承之海的自閉少年...
龐大的知識就像是培養皿裏的養料，當我們把學生們放進去後，很容易就能掌握他們的需求。
掌握學生需求之後，下一步就是按需供應。
雖然大賢者強調進化，但那更多的是一種族群層麵的演變，個體的進化，很多時候是一和零的區別，端看你出生的時候有沒有預留接口。
“我想我們是時候討論一個問題，那就是人的本質到底是什麽？”
人，為什麽呢稱為人？
這不是嚴肅的符號學思辨，而是要求每一個人靜下心來，嚐試把握自己的本質，那些生來就有，至死才失的東西。
“我突然感覺，我好像不是那麽的愛我老婆。”一位與會的王者口出狂言，然後他就被一記粉拳打飛了。
跳過這個小插曲，大家都已經明白了大賢者的意思。
我們所擁有的東西裏，有一些是不屬於我們的。
這一點可能普通人不太好理解，什麽東西能比地位和金錢更堅固呢？道德和尊嚴？韓信都得鑽褲襠。
但在座的都是修行者，大部分也是見過大風大浪的。
有什麽，能比自己的修為更堅固的呢？
隻要修為不失，地位金錢唾手可得。
這種本質才是支撐著我們活下去的東西，而其餘的，不過是社會泛起的漣漪，是虛假和短暫的泡沫罷了。
逍遙島所謂做自己想做的事情，其實就是遵從自己的本性，不被外界所影響。
而大賢者的教育則更進一步，他要求所有人不能溺於現狀，而要探索未知，成就未來。
你這一生所做的努力，或許隻是稍微充實了自己，但千千萬萬人的努力，就可能改變一個時代，改變一個族群。
這也是第三步，同時是最後的，最重要的一步，讓每個人都在進步，都在成長。
解決方法也很簡單，給他們自由。
“我們都聽說過那句臭名昭著的話，欲望是無限的。”