伊藍把作文本發下來以後，她仔細的關注著魏雅娜的反映，以洞察這個少女的心靈。她見到魏雅娜把本子接過之後，並沒有像其他同學那樣立即打開，而是用手壓住它，仿佛怕它跑掉似的。她那一雙淡魚兒似的眉毛不斷的往眉心集中，集中，似在思考著老師給她的是什麽樣的評語。
伊藍朝她微微一笑，好像有一種力量立即感染了魏雅娜。這一笑中含有愛撫、關切、憐惜、希望，有點母親突然見到兒女般的那種自然流露出的真情。
人露真情也不易，她主張對人對己，做事寫文章都要有真情，可是，正因為如此，真情也能招來禍患。伊藍就有過遭受禍患的經曆，以後再說。她遭了難。以至於有真情無法表露，壓抑了許多年。她覺得一旦有允許她表露真情的時候，能抒發內心之情，才吐之方快。伊藍珍視真情，更喜歡敢於表露真情的人。她看了魏雅娜的作文，就知道魏雅娜是一個敢於表露真情的人，那怕她作文中還流露著傷感的情調。
伊藍深知，一個人在困難的時候，在痛苦的時候，在心灰意冷的時候，往往就會有這種情調，她自己就有過，更何況魏雅娜還是一個孩子？因此，伊藍對她的神情是理解的，所以伊藍能流露出那種慈母般的愛來。
當魏雅娜看到伊藍那微微的一笑，她那正不斷向眉心集中的雙魚兒立即舒展開了，也微微的朝伊藍一笑，仿佛是心領神會。而她的笑裏含有幾分天真、幾分羞澀、幾分輕鬆。
常言道：知女莫如母，知生莫如師。魏雅娜的神情使伊藍心裏頓時感到慰籍。伊藍想，一個學生是需要老師的關心和愛護，可一個老師也能從學生那裏得到安慰。特別是她看到魏雅娜把本子悄悄打開後，用眼掃了老師的批語，又不由自主的舌頭輕輕一吐的天真爛漫之態，仿佛也似看到有另一條批語批住在自己的心上似的，感到十分輕鬆。魏雅娜呀魏雅娜，你真是個小姑娘，愁上來的快，去的也快。易苦惱，也易歡樂。這不，沒事了，真把人嚇了一跳。
伊藍注視著她，心裏很激動。如果不是在課堂上，她真想把魏雅娜攬在自己的懷裏，去撫摩撫摩小姑娘的秀發，去親吻親吻小姑娘那可愛的臉蛋。
幾天過去了，伊藍發現魏雅娜的情緒有點好轉。有學生對伊藍說，魏雅娜原以為她的那篇作文肯定會受到老師的批評，沒想到老師能理解她，還說可能是南海觀音大發慈悲，可憐我這個小學生啊！
伊藍從這些話中，看出魏雅娜並不是很信任她，況且她那種隨意的一說，說明這孩子在信仰方麵也有問題，把未來寄托在一種虛無縹緲的傳說神話中。同時也可以說明她們師生之間仍有一種隔膜，是急需要把這種隔膜的牆個拆掉。
不過，有一點伊藍還是自信的，現在魏雅娜的情緒遠比寫作文時的情緒要好的多；在她的言行上也開朗些。她能與同學們說笑、玩耍、嬉鬧。縱然她不是高喉嚨大嗓，笑得也不是那麽暢快、響亮，可聲聲都能傳入伊藍的耳朵中。伊藍常看到魏雅娜在集體活動中，表現出積極的態度。那氣息、神情、舉止，都毫無一點做作，臉蛋兒漲得紅撲撲的，額頭上掛著幾顆亮晶晶的汗珠兒，好像初浴妝罷那弱不勝衣的嬌美來，令人可憐可愛。
魏雅娜的情緒、精神的好轉，也使伊藍高興起來了。根據她以往的經驗分析，魏雅娜在某種程度上說，她是從某種痛苦中解脫出來了。
魏雅娜畢竟是一個剛剛踏上青年裏程的孩子，幼稚和天真總要顯示出它的生命力。況且她處在這千百個孩子之中，很容易接受環境的熏陶，自己的憂傷會在這種環境中不攻自破。可魏雅娜到底有什麽令她憂傷的事呢？請接著看。
伊藍朝她微微一笑，好像有一種力量立即感染了魏雅娜。這一笑中含有愛撫、關切、憐惜、希望，有點母親突然見到兒女般的那種自然流露出的真情。
人露真情也不易，她主張對人對己，做事寫文章都要有真情，可是，正因為如此，真情也能招來禍患。伊藍就有過遭受禍患的經曆，以後再說。她遭了難。以至於有真情無法表露，壓抑了許多年。她覺得一旦有允許她表露真情的時候，能抒發內心之情，才吐之方快。伊藍珍視真情，更喜歡敢於表露真情的人。她看了魏雅娜的作文，就知道魏雅娜是一個敢於表露真情的人，那怕她作文中還流露著傷感的情調。
伊藍深知，一個人在困難的時候，在痛苦的時候，在心灰意冷的時候，往往就會有這種情調，她自己就有過，更何況魏雅娜還是一個孩子？因此，伊藍對她的神情是理解的，所以伊藍能流露出那種慈母般的愛來。
當魏雅娜看到伊藍那微微的一笑，她那正不斷向眉心集中的雙魚兒立即舒展開了，也微微的朝伊藍一笑，仿佛是心領神會。而她的笑裏含有幾分天真、幾分羞澀、幾分輕鬆。
常言道：知女莫如母，知生莫如師。魏雅娜的神情使伊藍心裏頓時感到慰籍。伊藍想，一個學生是需要老師的關心和愛護，可一個老師也能從學生那裏得到安慰。特別是她看到魏雅娜把本子悄悄打開後，用眼掃了老師的批語，又不由自主的舌頭輕輕一吐的天真爛漫之態，仿佛也似看到有另一條批語批住在自己的心上似的，感到十分輕鬆。魏雅娜呀魏雅娜，你真是個小姑娘，愁上來的快，去的也快。易苦惱，也易歡樂。這不，沒事了，真把人嚇了一跳。
伊藍注視著她，心裏很激動。如果不是在課堂上，她真想把魏雅娜攬在自己的懷裏，去撫摩撫摩小姑娘的秀發，去親吻親吻小姑娘那可愛的臉蛋。
幾天過去了，伊藍發現魏雅娜的情緒有點好轉。有學生對伊藍說，魏雅娜原以為她的那篇作文肯定會受到老師的批評，沒想到老師能理解她，還說可能是南海觀音大發慈悲，可憐我這個小學生啊！
伊藍從這些話中，看出魏雅娜並不是很信任她，況且她那種隨意的一說，說明這孩子在信仰方麵也有問題，把未來寄托在一種虛無縹緲的傳說神話中。同時也可以說明她們師生之間仍有一種隔膜，是急需要把這種隔膜的牆個拆掉。
不過，有一點伊藍還是自信的，現在魏雅娜的情緒遠比寫作文時的情緒要好的多；在她的言行上也開朗些。她能與同學們說笑、玩耍、嬉鬧。縱然她不是高喉嚨大嗓，笑得也不是那麽暢快、響亮，可聲聲都能傳入伊藍的耳朵中。伊藍常看到魏雅娜在集體活動中，表現出積極的態度。那氣息、神情、舉止，都毫無一點做作，臉蛋兒漲得紅撲撲的，額頭上掛著幾顆亮晶晶的汗珠兒，好像初浴妝罷那弱不勝衣的嬌美來，令人可憐可愛。
魏雅娜的情緒、精神的好轉，也使伊藍高興起來了。根據她以往的經驗分析，魏雅娜在某種程度上說，她是從某種痛苦中解脫出來了。
魏雅娜畢竟是一個剛剛踏上青年裏程的孩子，幼稚和天真總要顯示出它的生命力。況且她處在這千百個孩子之中，很容易接受環境的熏陶，自己的憂傷會在這種環境中不攻自破。可魏雅娜到底有什麽令她憂傷的事呢？請接著看。