第二百五十九章：蒙學課程（上）
從科舉開始的首輔之路 作者：毓軒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
塗惠榮這般迴答之後，座位底下不僅許多小女郎連連頷首，就是許多小郎君也跟著鼓掌。
一時之間喁喁聲、拍手聲，讓學堂聽著格外熱鬧。
“這就是個傻帽！”安嶼看不過眼，低聲跟盛苑說，“你可別犯傻，把她的話當圭臬，隻不知這是騙傻子的話呢！”
“沒錯。”盧晟也湊過來說，“我家伯伯們從不這樣教育幾個姐姐，便是我爹也說盧家武學怕是要幾個侄女發揚了，我在幾個哥哥中算是武學天賦最好的，可是在幾個姐姐跟前兒還是不夠看。”
盛苑見他倆一個比一個緊張，不禁無語的搖晃著腦袋，反問他們：“你們看我傻不？”
傻？
安嶼和盧晟目目相覷，心說，這丫頭要是傻，恐怕傻子的層級都要提升了，這大楚百姓裏傻子都要比大聰明多了。
想到朝堂上的相公老爺裏就零零星星幾個聰明人，他倆忍不住咧嘴樂了起來。
不明所以的盛苑：“？？？”
該不會是這倆人想要體驗當傻子的滋味吧？
要不然好好兒的傻樂嗬啥？
“好咯，諸位同學，請噤聲。”賀先生輕拍了拍手，學堂上的雜聲頓時小了許多。
雖然沒有安靜無聲，可賀先生也沒計較，隻是笑著對看過來的塗惠榮點頭，溫聲說：“塗惠榮同學這樣想原也沒錯……可此一時彼一時也，隨形勢而動未嚐不是明智之舉。”
他這樣說完，話聲一轉道：“不過你說的也對，現在提及這些未免有些早，我們隻做準備就是。”
言罷，他示意對方坐下，也不再點名喚人，目光巡視著麵前這些學生，溫聲說：“縱使諸位裏有人毫無向學之心，吾都會全力以赴，以教狀元之心教導諸位；若有學子難以接受吾之嚴格，想要離開可隨時申請調班，吾定無不應。”
盛苑見他笑著說出這些話，心裏悄悄鼓掌，這話柔中帶剛，頗有些威震之力。
這不，連學堂最後的竊竊之聲都消失了。
賀先生見學生都聽進去了，便不再多言，話題一轉又交代了書院的規章製度和學堂紀律。
接著就跟大家公布課程安排。
盛苑拿著筆跟那兒慢慢記錄。
每日要學習主課兩堂。
主課就是蒙學教材。
說來，這蒙學教材呢，其實隻是個籠統的稱唿，裏麵包羅很多方麵的課程。
這些課程有六類，分別是文課、曆史、博物、道德、禮儀、教養。
何為文課呢？
文課就是教授像《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《廣韻》等這類的基礎知識的課程。
而曆史課，就是教給學生們了解自己民族誕生繁衍延傳的課程。
蒙學課上要用到的教材分別是唐朝李瀚的《蒙求》和前朝大儒補充所作的《蒙求又補》。
“以史為鑒可知興替，讀史知史，亦是解史記史，是令吾等後人不重蹈覆轍之意。”賀先生說完學童要準備的史書類課本之後，特意強調了兩句曆史課的重要性。
可惜，盛苑聽了卻搖搖頭。
於她看來，以史為鑒就是知易行難的典型。
曆史是個怪圈，縱看華夏五六千年的曆史，對比那些帝王將相的生平軌跡，就會發現，這些讀過史的前人，根本沒有吸收教訓，他們前赴後繼的、全然忘我的、積極主動的，往那固定的大坑裏跳。
撲通！撲通！撲通！
一個接一個，一聲接一聲，沒有繞開的。
當然，要是把時間微縮在某個時期，這個以史為鑒的道理倒是行得通。
聽完盛苑的說法，安嶼不禁感歎：“姑姑總是說我沒有記性，要是這樣說，沒有記性是人類的通病，算不得我的缺點！等放學迴去，我就跟姑姑辯駁清楚！”
盛苑：“……”
她感覺這小子那雙爪子又要紅了！
跟大人講道理？
看他是昏了頭！
盧晟倒是想提醒他多少為自己的小手著想著想，可是看安嶼一副“又學到了”的表情，他就忍住了，心說，讓他長些記性也不錯。
賀先生沒注意他們仨的小動作，等學生們記錄好書名，這才繼續說：“蒙學是最適合博學廣記的時候，你們這個年齡記下來的知識，那可是終生都難忘的，當珍惜才是。
在你們現在這個階段，囫圇吞棗是個不錯的輔助學習的方法。這其間，很多知識你們可以暫時不知其所以然，但是卻要趁著記憶最好的時候、最不容易忘的時候，知其然。
當然，很多知識在你們反複重複記誦的時候，也會加深理解，甚至有些知識還能自動融會貫通。”
“這樣的好事我怎麽沒遇到過！”盛苑後麵的歐陽翎低聲感歎。
他見前排這仨形影不離的家夥終於扭過頭來，哼哼著：“好多字我都重複寫了百十遍了，可是仍有許多記不住。”
“那是因為你過目不過心！”夏霜君忍不住抬起頭指教，“但凡你用用腦子都不會這樣。”
歐陽翎想要反駁，不過注意到前麵三雙眼睛裏都透著對夏霜君的認可，登時腦袋一耷拉，癟茄子了。
“咳咳。”
腦袋上方傳來賀先生的提醒聲，盛苑三人立刻扭過去，拿起筆，恭恭敬敬的抬頭看著賀先生，一副認真記錄的模樣。
很明顯，賀先生對學生們的容忍度還是很高的。
提醒過了，便也不計較，他依舊不緊不慢的介紹著整個蒙學階段要學的課程。
“博物課程呢，選用了方逢辰著的《名物蒙求》，以及王應麟的《小學紺珠》作為教材。
前者雖說字數精簡，卻既涉及了天文、地理、草木、鳥獸等自然知識，又囊括了人事、倫理、衣服、建築、器具等繁雜的社會知識。
而後者，則更為廣繁。
至於裏麵浩如煙海的知識有多豐富，蒙學班的先生們會逐一予爾等講學，你們底下也可自讀預習，提前領略先賢之功。”
盛苑聽著聽著，腦袋靈光一閃，心說，這不就是百科全書？！
心裏正想著，耳旁又傳來賀先生的補充：“還有一本，是陳元靚的《事林廣記》，其內容較前兩者可能更為生動活潑，其豐富的插圖於你們這些小學童而言，可能更容易接受些，諸位不妨買來看看，權作輔導。”
“先生，不讀《太平禦覽》麽？！”學堂裏有個清脆的童聲響起，登時，將盛苑在內的小學童都引得看向賀先生。
(本章完)
一時之間喁喁聲、拍手聲，讓學堂聽著格外熱鬧。
“這就是個傻帽！”安嶼看不過眼，低聲跟盛苑說，“你可別犯傻，把她的話當圭臬，隻不知這是騙傻子的話呢！”
“沒錯。”盧晟也湊過來說，“我家伯伯們從不這樣教育幾個姐姐，便是我爹也說盧家武學怕是要幾個侄女發揚了，我在幾個哥哥中算是武學天賦最好的，可是在幾個姐姐跟前兒還是不夠看。”
盛苑見他倆一個比一個緊張，不禁無語的搖晃著腦袋，反問他們：“你們看我傻不？”
傻？
安嶼和盧晟目目相覷，心說，這丫頭要是傻，恐怕傻子的層級都要提升了，這大楚百姓裏傻子都要比大聰明多了。
想到朝堂上的相公老爺裏就零零星星幾個聰明人，他倆忍不住咧嘴樂了起來。
不明所以的盛苑：“？？？”
該不會是這倆人想要體驗當傻子的滋味吧？
要不然好好兒的傻樂嗬啥？
“好咯，諸位同學，請噤聲。”賀先生輕拍了拍手，學堂上的雜聲頓時小了許多。
雖然沒有安靜無聲，可賀先生也沒計較，隻是笑著對看過來的塗惠榮點頭，溫聲說：“塗惠榮同學這樣想原也沒錯……可此一時彼一時也，隨形勢而動未嚐不是明智之舉。”
他這樣說完，話聲一轉道：“不過你說的也對，現在提及這些未免有些早，我們隻做準備就是。”
言罷，他示意對方坐下，也不再點名喚人，目光巡視著麵前這些學生，溫聲說：“縱使諸位裏有人毫無向學之心，吾都會全力以赴，以教狀元之心教導諸位；若有學子難以接受吾之嚴格，想要離開可隨時申請調班，吾定無不應。”
盛苑見他笑著說出這些話，心裏悄悄鼓掌，這話柔中帶剛，頗有些威震之力。
這不，連學堂最後的竊竊之聲都消失了。
賀先生見學生都聽進去了，便不再多言，話題一轉又交代了書院的規章製度和學堂紀律。
接著就跟大家公布課程安排。
盛苑拿著筆跟那兒慢慢記錄。
每日要學習主課兩堂。
主課就是蒙學教材。
說來，這蒙學教材呢，其實隻是個籠統的稱唿，裏麵包羅很多方麵的課程。
這些課程有六類，分別是文課、曆史、博物、道德、禮儀、教養。
何為文課呢？
文課就是教授像《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《廣韻》等這類的基礎知識的課程。
而曆史課，就是教給學生們了解自己民族誕生繁衍延傳的課程。
蒙學課上要用到的教材分別是唐朝李瀚的《蒙求》和前朝大儒補充所作的《蒙求又補》。
“以史為鑒可知興替，讀史知史，亦是解史記史，是令吾等後人不重蹈覆轍之意。”賀先生說完學童要準備的史書類課本之後，特意強調了兩句曆史課的重要性。
可惜，盛苑聽了卻搖搖頭。
於她看來，以史為鑒就是知易行難的典型。
曆史是個怪圈，縱看華夏五六千年的曆史，對比那些帝王將相的生平軌跡，就會發現，這些讀過史的前人，根本沒有吸收教訓，他們前赴後繼的、全然忘我的、積極主動的，往那固定的大坑裏跳。
撲通！撲通！撲通！
一個接一個，一聲接一聲，沒有繞開的。
當然，要是把時間微縮在某個時期，這個以史為鑒的道理倒是行得通。
聽完盛苑的說法，安嶼不禁感歎：“姑姑總是說我沒有記性，要是這樣說，沒有記性是人類的通病，算不得我的缺點！等放學迴去，我就跟姑姑辯駁清楚！”
盛苑：“……”
她感覺這小子那雙爪子又要紅了！
跟大人講道理？
看他是昏了頭！
盧晟倒是想提醒他多少為自己的小手著想著想，可是看安嶼一副“又學到了”的表情，他就忍住了，心說，讓他長些記性也不錯。
賀先生沒注意他們仨的小動作，等學生們記錄好書名，這才繼續說：“蒙學是最適合博學廣記的時候，你們這個年齡記下來的知識，那可是終生都難忘的，當珍惜才是。
在你們現在這個階段，囫圇吞棗是個不錯的輔助學習的方法。這其間，很多知識你們可以暫時不知其所以然，但是卻要趁著記憶最好的時候、最不容易忘的時候，知其然。
當然，很多知識在你們反複重複記誦的時候，也會加深理解，甚至有些知識還能自動融會貫通。”
“這樣的好事我怎麽沒遇到過！”盛苑後麵的歐陽翎低聲感歎。
他見前排這仨形影不離的家夥終於扭過頭來，哼哼著：“好多字我都重複寫了百十遍了，可是仍有許多記不住。”
“那是因為你過目不過心！”夏霜君忍不住抬起頭指教，“但凡你用用腦子都不會這樣。”
歐陽翎想要反駁，不過注意到前麵三雙眼睛裏都透著對夏霜君的認可，登時腦袋一耷拉，癟茄子了。
“咳咳。”
腦袋上方傳來賀先生的提醒聲，盛苑三人立刻扭過去，拿起筆，恭恭敬敬的抬頭看著賀先生，一副認真記錄的模樣。
很明顯，賀先生對學生們的容忍度還是很高的。
提醒過了，便也不計較，他依舊不緊不慢的介紹著整個蒙學階段要學的課程。
“博物課程呢，選用了方逢辰著的《名物蒙求》，以及王應麟的《小學紺珠》作為教材。
前者雖說字數精簡，卻既涉及了天文、地理、草木、鳥獸等自然知識，又囊括了人事、倫理、衣服、建築、器具等繁雜的社會知識。
而後者，則更為廣繁。
至於裏麵浩如煙海的知識有多豐富，蒙學班的先生們會逐一予爾等講學，你們底下也可自讀預習，提前領略先賢之功。”
盛苑聽著聽著，腦袋靈光一閃，心說，這不就是百科全書？！
心裏正想著，耳旁又傳來賀先生的補充：“還有一本，是陳元靚的《事林廣記》，其內容較前兩者可能更為生動活潑，其豐富的插圖於你們這些小學童而言，可能更容易接受些，諸位不妨買來看看，權作輔導。”
“先生，不讀《太平禦覽》麽？！”學堂裏有個清脆的童聲響起，登時，將盛苑在內的小學童都引得看向賀先生。
(本章完)