王揚沒有將這個所謂的“絕招”教給每一個人，那樣會將自己暴露得太明顯，他懷疑，如果自己明目張膽的“傳授”，會被眾人看出端倪。
雖然眾人可能意識不到這麽深的東西，但是還是保守一點兒來做，不要急於求成。
差不多在幾十組中，都有一個人被王揚秘密“傳授”，他相當明白，這就像複習和做練習題一樣。
當眾人將每一次和其他人用圖畫交流，都當成比賽的速度來畫，自然會比其他人更好，更快的增加十個字的熟練度，從而在比賽中達到遊刃有餘的地步。
那麽很自然的，他們中的絕大部分會贏得比賽。
勝利者的成功軌跡總是會被人模仿，輸掉的眾人會去觀察他們怎麽那麽厲害，然後發現這一點，最後學習。
悄無聲息的達到推廣了象形文字的運用。
這自然是經過深思熟慮的，按照王揚的話說，不知道殺死了多少億的腦細胞，可謂是用心良苦。
他想著，隻要眾人經常運用，用得多了，那麽文字的簡便遲早會被眾人發現。
他們會吃驚於用文字可以更快的描述出自己想表達的東西，然後就會開始廣泛的使用。
這是王揚想要看到的，也是部落走在正確的發展道路上。
基本上，王揚已經確立了未來文字為主，繪畫為輔的文化體係。
這有點兒像文字和語言的關係，文字是固定的，就像漢語一樣，漢字大家都認得，但有的地方卻是用方言來讀，不免有些差異。
但是當雙方不能用言語很好的交流的時候，寫字，便起到了關鍵的作用。
這個比喻或許有些不恰當，也不太好理解，但卻就是這麽一迴事兒。
王揚想要做的，就是將繪畫定義為啟蒙教育，並且當成語言來使用，用繪畫來解釋文字的意思。
孩童們先學繪畫，有了一定的想像力和抽象思維，再學習文字，能起到事半功倍的效果。
當然，這辦法肯定是和現代教育不同，因為雙方的差異不是一般的大，王揚隻能選擇最適合的方法，用在能夠接受的原始人類身上。
這一天開始，悄悄的，那些得到王揚“點撥”的大人們，開始在與眾人的交流中運用象形文字。
他們還是以繪畫為主體，比如說，在安排人手工作的時候，就有人直接用了“人”這個象形文字代替，該多少人，就畫多少個人，速度極快。
眾人還沒有意識到交流的效率問題，覺得那個安排工作的大人太偷工減料了，人也不畫得像點兒。
還有打獵的人在交流的時候，就會畫哪裏有野豬，哪裏有其他野獸，都在用象形文字代替。
他們已經在一次又一次的交流中，熟練的畫出象形文字，盡管在他們看來，這依然是一幅畫，一幅簡單到極限的畫。
晚上，王揚來到了眾人的麵前，所有人都在望著他，有的人躍躍欲試，有的人眼中閃著焦慮，顯然對今天的比賽有不小的憂慮。
更多的人，則是趁比賽還沒開始的這段時間，努力的練習那十個字，想更熟悉一些。
“比賽開始了！”隨著王揚的一聲大喝，眾人明白，沒時間練習了。
五個人先上來了，其中一人得到了王揚的“點撥”，在今日之中，已經畫過無數次，就像做了無數道練習題一樣，閉上眼睛都能準確的畫出來，爛熟於心，胸有成竹。
其他四人則多少有些擔心，但到了這個時候，他們也沒想那麽多，還是很有激情。
其中一人問：“我們考什麽？”
王揚對眾人詳細的解釋了今日的新規則，自己先畫一種動物，確定五人的考題，然後再叫開始。
他畫了一隻牛，然後喊了一聲：“開始！”
立刻，眾人快速的下筆，不過幾秒的時間，那個得到王揚點撥的大人就站了起來，興奮的示意自己畫好了。
王揚過去一看，果然畫得不錯，拍拍他的肩膀，豎起了大拇指。
“不錯不錯！很迅速！”
再看輸了的四人，他們其中三個人一半都沒寫完，另一人畫了大半，可惜還是差了一點。
他的表現讓眾人十分驚訝，因為速度很快，十分熟練。
他感激的看了王揚一眼，和其他人退了下去，向一個異性示愛。
“第二組！”
又是五人上來，其中又有一人得到過王揚的“點撥”。
王揚將那幅牛畫抹掉，畫了幅羊圖，然後喊道：“開始！”
眾人下筆。
沒有意外，幾秒後，那個大人畫好了，他贏了這一次的比賽，興奮的看向王揚。
王揚扭過頭去，不看他，心裏嘀咕：“別看我，別看我，這樣看著我，別人會看出來的。”
“第三組！”
一組接著一組，紛紛上來，眾人發現，每一組都有一個天才級的人物，在幾秒內將圖畫好，非常老練。
他們很鬱悶，這些人怎麽這麽厲害，怎麽將所有的字都畫得那麽快？難道是剛好遇到他們熟練的字？
眾人學習了一個月的十個字，可以說是相當少了，可畢竟他們不是現代人，從小沒有任何文字的底蘊，而且他們的記憶不算太強，過段時間就容易生疏。
如果不反複的練習，很容易忘記。
對於他們來說，想要在短時間內記住十個字可不是一件容易的事。
所以在看到每一組都有一個逆天級別的人物時，不免有些鬱悶。
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很快，這一次的比賽圓滿落幕了。
沒有出乎王揚的意料，絕大多數得到了“點撥”的大人，都贏得了比賽，隻有幾個出現了意外，被黑馬半路殺出。
正所謂熟能生巧，他們付出了更多的練習時間，他們就得到了迴報。
看著獲勝的人能夠先接近異性，其他輸了的人很鬱悶，因為那些人肯定會占去很多的異性，他們想要接近，就隻能等他們挑選完，再通過暴力的競爭了。
無疑，他們是不甘心的，說努力，大家都努力了，工作一停頓就開始複習學過的象形文字，努力熟練。
可是他們還是輸了，以很大的差距輸掉比賽。他們很想知道那些人都是怎麽練出來的？難道是運氣好？
之後的一天裏，眾人依然在繼續著同樣的事，工作之後努力的練習，然後以巨大的差距輸掉比賽，那幾個人畫的速度越來越來，越來越有效率。
他們又輸一次。
然後他們發現，之後的幾天裏，他們天天都在輸，每次都輸給同樣的人，同樣的慘敗結局。
他們更加不理解了，更加鬱悶了，簡直都快對比賽失去了信心。
信心一沒，興趣就容易消退。因為比不過那些人，就等於沒有任何機會從中獲得獎勵，無法第一個親近異性。
王揚在一旁默默看著，笑而不語，時至今日，他之前教授的那些人，都成功的拿到了第一，得到了獎勵。
認識到王揚的“點撥”價值千金，對王揚極為的崇拜，每次比賽完，都會對王揚豎起大拇指，讚美王揚，搞得王揚贏了比賽一樣。
王揚覺得這個勢頭可不妙啊，你們這麽明顯直白的將我暴露，豈不是在告訴其他人，我給你們開了小灶嗎？
隨著時間的推移，他們在每日裏的練習次數也越來越多，其他人練習的機會也變得有限，優勢越來越明顯，差距也越來越大。
其他人的熱情明顯的降低，對比賽似乎的熱度慢慢降了下來。
王揚發現了這個勢頭，很是詫異，他發現自己高估了眾人的智慧，他們並沒有去研究成功者的成功軌跡。
這無疑會打擊眾人的熱情和信心，這是相當不好的事情。
無論做什麽，熱情都是非常重要的。
而且這很容易帶來那些人是不可以擊敗的，就像一個廢才，他怎麽也不可能在廢才的時候就肯定的說，自己能超越天才。
除非那些廢才有什麽秘密法寶，也就是所謂的金手指。
王揚得想個辦法，讓事情重新迴到正確的軌道上去。
他隨便找到了一個大人，這個大人在最近的比賽中連續敗北，已經輸得褲頭都沒了，見王揚和自己談最近的比賽，不禁大吐苦水。
那些人太厲害了！
自己贏不了他們啊！
他們是耀眼的太陽啊！
王揚幹咳兩聲，心裏嘀咕：“你咋不說他們是祖國的花朵，有你這麽長他人誌氣，滅自己威風的嗎？”
他要點撥這個大人，讓他清醒，當然，手法又不同了，他不能直接告訴他們練習的方法。
王揚和顏悅色的對他表示：“你有沒有想過，他們為什麽這麽厲害？”
那大人搖搖頭，表示沒想過，厲害就是厲害，不厲害就是不厲害，這個也能想通的？
王揚猶如一個充滿智慧的老者，循循善誘的教導著他：“厲害的人，不是天生就那麽厲害的，他們因為某種方法，讓自己變得更加厲害。”
那大人似乎有點兒明白了，不由問道：“我該怎麽變厲害？”
王揚表示：“學習那些厲害的人。”
大人似乎明白了更多，眼中閃過明悟。
雖然眾人可能意識不到這麽深的東西，但是還是保守一點兒來做，不要急於求成。
差不多在幾十組中，都有一個人被王揚秘密“傳授”，他相當明白，這就像複習和做練習題一樣。
當眾人將每一次和其他人用圖畫交流，都當成比賽的速度來畫，自然會比其他人更好，更快的增加十個字的熟練度，從而在比賽中達到遊刃有餘的地步。
那麽很自然的，他們中的絕大部分會贏得比賽。
勝利者的成功軌跡總是會被人模仿，輸掉的眾人會去觀察他們怎麽那麽厲害，然後發現這一點，最後學習。
悄無聲息的達到推廣了象形文字的運用。
這自然是經過深思熟慮的，按照王揚的話說，不知道殺死了多少億的腦細胞，可謂是用心良苦。
他想著，隻要眾人經常運用，用得多了，那麽文字的簡便遲早會被眾人發現。
他們會吃驚於用文字可以更快的描述出自己想表達的東西，然後就會開始廣泛的使用。
這是王揚想要看到的，也是部落走在正確的發展道路上。
基本上，王揚已經確立了未來文字為主，繪畫為輔的文化體係。
這有點兒像文字和語言的關係，文字是固定的，就像漢語一樣，漢字大家都認得，但有的地方卻是用方言來讀，不免有些差異。
但是當雙方不能用言語很好的交流的時候，寫字，便起到了關鍵的作用。
這個比喻或許有些不恰當，也不太好理解，但卻就是這麽一迴事兒。
王揚想要做的，就是將繪畫定義為啟蒙教育，並且當成語言來使用，用繪畫來解釋文字的意思。
孩童們先學繪畫，有了一定的想像力和抽象思維，再學習文字，能起到事半功倍的效果。
當然，這辦法肯定是和現代教育不同，因為雙方的差異不是一般的大，王揚隻能選擇最適合的方法，用在能夠接受的原始人類身上。
這一天開始，悄悄的，那些得到王揚“點撥”的大人們，開始在與眾人的交流中運用象形文字。
他們還是以繪畫為主體，比如說，在安排人手工作的時候，就有人直接用了“人”這個象形文字代替，該多少人，就畫多少個人，速度極快。
眾人還沒有意識到交流的效率問題，覺得那個安排工作的大人太偷工減料了，人也不畫得像點兒。
還有打獵的人在交流的時候，就會畫哪裏有野豬，哪裏有其他野獸，都在用象形文字代替。
他們已經在一次又一次的交流中，熟練的畫出象形文字，盡管在他們看來，這依然是一幅畫，一幅簡單到極限的畫。
晚上，王揚來到了眾人的麵前，所有人都在望著他，有的人躍躍欲試，有的人眼中閃著焦慮，顯然對今天的比賽有不小的憂慮。
更多的人，則是趁比賽還沒開始的這段時間，努力的練習那十個字，想更熟悉一些。
“比賽開始了！”隨著王揚的一聲大喝，眾人明白，沒時間練習了。
五個人先上來了，其中一人得到了王揚的“點撥”，在今日之中，已經畫過無數次，就像做了無數道練習題一樣，閉上眼睛都能準確的畫出來，爛熟於心，胸有成竹。
其他四人則多少有些擔心，但到了這個時候，他們也沒想那麽多，還是很有激情。
其中一人問：“我們考什麽？”
王揚對眾人詳細的解釋了今日的新規則，自己先畫一種動物，確定五人的考題，然後再叫開始。
他畫了一隻牛，然後喊了一聲：“開始！”
立刻，眾人快速的下筆，不過幾秒的時間，那個得到王揚點撥的大人就站了起來，興奮的示意自己畫好了。
王揚過去一看，果然畫得不錯，拍拍他的肩膀，豎起了大拇指。
“不錯不錯！很迅速！”
再看輸了的四人，他們其中三個人一半都沒寫完，另一人畫了大半，可惜還是差了一點。
他的表現讓眾人十分驚訝，因為速度很快，十分熟練。
他感激的看了王揚一眼，和其他人退了下去，向一個異性示愛。
“第二組！”
又是五人上來，其中又有一人得到過王揚的“點撥”。
王揚將那幅牛畫抹掉，畫了幅羊圖，然後喊道：“開始！”
眾人下筆。
沒有意外，幾秒後，那個大人畫好了，他贏了這一次的比賽，興奮的看向王揚。
王揚扭過頭去，不看他，心裏嘀咕：“別看我，別看我，這樣看著我，別人會看出來的。”
“第三組！”
一組接著一組，紛紛上來，眾人發現，每一組都有一個天才級的人物，在幾秒內將圖畫好，非常老練。
他們很鬱悶，這些人怎麽這麽厲害，怎麽將所有的字都畫得那麽快？難道是剛好遇到他們熟練的字？
眾人學習了一個月的十個字，可以說是相當少了，可畢竟他們不是現代人，從小沒有任何文字的底蘊，而且他們的記憶不算太強，過段時間就容易生疏。
如果不反複的練習，很容易忘記。
對於他們來說，想要在短時間內記住十個字可不是一件容易的事。
所以在看到每一組都有一個逆天級別的人物時，不免有些鬱悶。
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沒有出乎王揚的意料，絕大多數得到了“點撥”的大人，都贏得了比賽，隻有幾個出現了意外，被黑馬半路殺出。
正所謂熟能生巧，他們付出了更多的練習時間，他們就得到了迴報。
看著獲勝的人能夠先接近異性，其他輸了的人很鬱悶，因為那些人肯定會占去很多的異性，他們想要接近，就隻能等他們挑選完，再通過暴力的競爭了。
無疑，他們是不甘心的，說努力，大家都努力了，工作一停頓就開始複習學過的象形文字，努力熟練。
可是他們還是輸了，以很大的差距輸掉比賽。他們很想知道那些人都是怎麽練出來的？難道是運氣好？
之後的一天裏，眾人依然在繼續著同樣的事，工作之後努力的練習，然後以巨大的差距輸掉比賽，那幾個人畫的速度越來越來，越來越有效率。
他們又輸一次。
然後他們發現，之後的幾天裏，他們天天都在輸，每次都輸給同樣的人，同樣的慘敗結局。
他們更加不理解了，更加鬱悶了，簡直都快對比賽失去了信心。
信心一沒，興趣就容易消退。因為比不過那些人，就等於沒有任何機會從中獲得獎勵，無法第一個親近異性。
王揚在一旁默默看著，笑而不語，時至今日，他之前教授的那些人，都成功的拿到了第一，得到了獎勵。
認識到王揚的“點撥”價值千金，對王揚極為的崇拜，每次比賽完，都會對王揚豎起大拇指，讚美王揚，搞得王揚贏了比賽一樣。
王揚覺得這個勢頭可不妙啊，你們這麽明顯直白的將我暴露，豈不是在告訴其他人，我給你們開了小灶嗎？
隨著時間的推移，他們在每日裏的練習次數也越來越多，其他人練習的機會也變得有限，優勢越來越明顯，差距也越來越大。
其他人的熱情明顯的降低，對比賽似乎的熱度慢慢降了下來。
王揚發現了這個勢頭，很是詫異，他發現自己高估了眾人的智慧，他們並沒有去研究成功者的成功軌跡。
這無疑會打擊眾人的熱情和信心，這是相當不好的事情。
無論做什麽，熱情都是非常重要的。
而且這很容易帶來那些人是不可以擊敗的，就像一個廢才，他怎麽也不可能在廢才的時候就肯定的說，自己能超越天才。
除非那些廢才有什麽秘密法寶，也就是所謂的金手指。
王揚得想個辦法，讓事情重新迴到正確的軌道上去。
他隨便找到了一個大人，這個大人在最近的比賽中連續敗北，已經輸得褲頭都沒了，見王揚和自己談最近的比賽，不禁大吐苦水。
那些人太厲害了！
自己贏不了他們啊！
他們是耀眼的太陽啊！
王揚幹咳兩聲，心裏嘀咕：“你咋不說他們是祖國的花朵，有你這麽長他人誌氣，滅自己威風的嗎？”
他要點撥這個大人，讓他清醒，當然，手法又不同了，他不能直接告訴他們練習的方法。
王揚和顏悅色的對他表示：“你有沒有想過，他們為什麽這麽厲害？”
那大人搖搖頭，表示沒想過，厲害就是厲害，不厲害就是不厲害，這個也能想通的？
王揚猶如一個充滿智慧的老者，循循善誘的教導著他：“厲害的人，不是天生就那麽厲害的，他們因為某種方法，讓自己變得更加厲害。”
那大人似乎有點兒明白了，不由問道：“我該怎麽變厲害？”
王揚表示：“學習那些厲害的人。”
大人似乎明白了更多，眼中閃過明悟。