第二十四章 皇帝不急急宦官
一個大學女教師的手記 作者：簡孫 投票推薦 加入書簽 留言反饋
春節過後，開學還不到十天，教務處就下發一通知：即將在全院範圍內舉行青年教師講課比賽。對參賽人員的要求是，年齡在四十歲以下，學生教學評教85分以上。機械係按照這一標準，本著自願報名，係部把關的原則，將於卞莉、韋君和徐爽都報了上去。這三人剛剛申報了高級職稱，所以對此項活動多少都有點興趣。如果能在大賽中脫穎而出，無疑會給“萬一這次職稱評審沒通過，以後再評”增加一定的籌碼。
於卞莉對此次大賽非常重視，在家中進行了充分的準備。那天，院裏的“專家評審團”一行十幾個人坐進了於卞莉的教室。學生們明顯感覺於老師比平時情緒飽滿，士氣高昂，而且麵帶一種更加平易近人的自信的微笑。“上課！”於卞莉的中年女中音非常柔和得體，不高不低的“上課”二字將全班的注意力吸引住。隨著班長“起立”的唿嘯聲，幾十個學生齊沙沙地從座位上彈起。於卞莉向大家鞠了一躬，後又很輕鬆地麵含笑意地向坐在後排的“評委”們頷首，轉而收迴視線對全班同學親切地說：“讓我們熱烈歡迎各位領導和老師來我們班作聽課指導！”話音剛落，就有一片掌聲迴應。後麵的評委們滿意地在座位上欠了欠身子，直起腰杆，拿起了好好聽一堂課的架勢。
很快，於卞莉的課就正式開講了。這堂50分鍾的課，於卞莉在課堂下麵花了不下50個小時來準備，可謂“台上一分鍾，台下十年功。”每一句話，甚至每個動作，都是預先設計好的。而且，對於在什麽節骨眼上用丁字尺、圓規、教具掛圖，還有板書的規劃，提問題的時機，表情，語勢等等細節問題，都進行了一番揣摩，還有條不紊地舉行了好幾次彩排。真是黃天不負有心人，效果確實出奇得好，連學生都深切地感到，於老師這堂課是他們聽課以來最精彩的。“要是每堂課都像這樣該多好呀！”有人小聲嘰咕。盡管學生們也知道於老師今天之所以如此賣力，並不全是為了他們，但因為向來師生之間的關係就不錯，為了給於老師增光添彩，他們都非常熱烈地響應於老師的提問，每當於老師帶著審視的目光提出問題要他們迴答時，下麵總是出現好多根竿子——一片舉起的手臂。整堂課，師生都配合得非常默契，後麵評委聽得也相當認真，“沙沙沙”在筆記本上遊龍飛鳳：內容安排是否得當，重點是否突出，教學方法是否新穎，語言是否生動，課堂氣氛是否活躍，有無注重運用多媒體等現代化教學手段，有無采用啟發式教學，有無注意培養學生的思維能力與創新能力。。。。。。這一長串帶“是否”、“有無”的東西要一口氣全蹦躂出來，那得有氣聲發生法的功底。時間就在這一片緊張祥和的氣氛中悄然而逝。。。。。。
清脆的下課鈴響起，於卞莉的最後一句話剛好壓在鈴聲的尾巴上：“好，今天的課就上到這兒。下課！”真是“巧不可階”！
於卞莉沒有急著收拾東西離開，而是快步走下講台，笑盈盈地步向教室後麵，那裏，評委們正欲起身離座。於卞莉又跟他們寒暄了幾句，不外乎是“多謝各位”，“請多提寶貴意見”之類的客氣話。有的評委抑製不住地說，“不錯，講得不錯”，“別說隔行如隔山，你講的我還真能聽懂一些”。能把外行人都講明白了，這功力了得？於卞莉心裏很滿意。當然，大多數評委還是能保持一種矜持的姿態的，對於卞莉的熱情報之以適度地點頭微笑。盡管這樣，於卞莉還是能看出這些決定她“命運”的評委們，就好似在一個像樣的服務周到的餐廳裏吃了一頓美餐，離開時有一種酒足飯飽之餘還倍受尊崇的滿足感。
評委們的聽課任務很重，他們第一節課聽完於卞莉的，還要像趕場似的去聽韋君的第二節課，計算機係一位參賽教師的第三節課，徐爽的第四節課。每天上午四節課，評委們的行程都排滿了。韋君的課比起於卞莉的來，略顯遜色，有點波瀾不驚，平淡無味，但一板一眼，條理清楚，雖不怎樣精彩，也挑不出大毛病。計算機係的劉老師的課也是平常而又平常，與韋君的水平不相上下。
上午的最後一堂課就是徐爽的了。
當評委們疲憊不堪地坐進三零三階梯教室的最高的台階上時，教室裏已坐了不少的學生。他們正戚戚喳喳地說話，門外三三兩兩的學生吊兒郎當地像走馬燈似地晃進來。講台上，空無一人，黑板上滿是上節課徐爽留下的板書，還沒有擦掉。一個學生扭頭朝後麵看了一眼，步上講台擦黑板。上課的鈴聲響了，徐爽邁進教室，支走了擦得煙霧騰騰的學生，自己動手將黑板上剩餘的字跡一掃而光。
她轉過身看看後麵的十幾位評委正審視著她，自言自語冒出一句“接著上堂課的內容往下講”，便默不作聲麵向黑板，很快寫下了一個公式，然後，說了幾句話，又寫一個公式，如此這般，寫寫停停，說說想想，不一會兒，半個黑板上就布滿了披著各種字母鎧甲的大小白蛇——或長或短的公式。徐爽在按照教學大綱的要求推導一個重要的公式——圓軸扭轉的正應力強度條件。這部分，內容抽象，公式繁雜，理解起來要殺死“n+1”個腦細胞——難那。有的學生認真地在筆記本上抄寫，有的呆呆地聽著，有的百無聊賴地不知想啥，有的幹脆托著腮閉目養神——不敢趴在桌上，怕後麵的評委瞧見。徐爽的聲音很有亮度，但沒達到抑揚頓挫的程度；板書也很瀟灑，但不太規範整潔；語言不能說不流暢，但不是人們習慣的那種方式，而是徐氏表達法——用詞感情色彩較濃，有時帶點跳躍，過渡不大自然。整堂課，她都在推導公式，其間，有機會使用三角板和圓規，可她圖省事就徒手畫了：線畫得很直，圓畫得很圓，這也算是她的一大特長。其間，她似乎忘記了有人在聽課，將一位懵懵懂懂正在打盹的後排學生叫起來，迴答問題。那學生在旁邊人的提醒中也說得支支吾吾，坐下後，小聲說了句：“靠，這個徐老師，怎麽盯上我了？”還有十分鍾就下課時，徐爽終於將那個“強度條件”一推兩搡地押上了黑板。之後，又做了一番簡明扼要的總結，布置了作業，就幹脆利落地宣布“下課！”
學生們作鳥獸散，一窩蜂衝出教室，往食堂跑。有兩三個學生沒走，而是來到徐老師的旁邊，請教問題。徐爽比比劃劃，意猶未盡地，專心致誌地給他們解釋來解釋去，完全忘記了還有貴賓沒有退場——那些評委們。從後麵走上前來的他們，瞥了講台上的徐爽一眼，麵無表情地搬著自帶的椅子，走出教室，四方散開走了。
下午，評審組的人聚在一起，對上午被聽課的四位老師的情況，逐一進行評論打分。大多數人認為，於卞莉的課講得比較完美，沒啥可挑剔的。相比較而言，徐爽的課就有些粗糙，尤其是不注意掌握時間，還有五分鍾的剩餘時間，就沒得講的了，提前下課。隻有原采礦係的一位老教師表達了不同的看法，說於卞莉講的是不錯，但徐爽的課也有其特色，至少比較自然，沒有準備的痕跡。還說，講課不是表演節目，不是秀給別人看的，要能真正身臨其境，也就是教師自身要能夠進入那特定的場景中，將自己和課融為一體，忘記自己的角色。沒有人反駁他，但也沒人支持他。大家還是蠻有主見的，都默默地跟著感覺走，利用手中筆給幾位教師分出了等級。
兩個星期之後，教務處將講課比賽的結果公布。大意是：為期半個月的東海理工學院第四屆教師講課比賽於1997年年3月1日落下帷幕。該院機械工程係教師於卞莉以較為詳實的講課內容、完美的講課藝術使廣大評委與學生折服，摘取了本次比賽的桂冠。二等獎分別被一位教電路的和一個講數學的奪走。韋君是三個三等獎中的三分之一。徐爽最慘，落了個鼓勵獎。實際上，是沒獲獎，因為所有的人，除了一二三等獎，剩下的全是鼓勵獎，這個獎也叫麵子獎。
在人們的心目中，徐爽和於卞莉的課，應該是徐爽的略勝一籌，但結果卻出人意料。還是蘇善林總結的好：小於有心勁兒，好鋼用到刀刃上；徐爽缺心眼兒，好鋼用到刀把上，握著這樣的刀把兒焉能不紮手？好在徐爽對這個結果雖然不服氣，倒也沒太影響情緒。不過，這教學比賽一等獎可是為於卞莉以後的提幹幫了個小忙。
講課比賽剛剛結束，令徐爽頭大的事又來了，那就是教務處最新下發的“關於重新設計和檢查教案”的通知。通知要求各係部切實做好教師的教案書寫和檢查工作。明確指示全校師生用統一的備課紙重寫標準教案。在此之前，教師們早就拿到了教務處下發的講稿紙每人四本，有的給兒子當草稿紙用了，有的用來打草寫論文了，大都沒有將它當迴事兒。現在，看教務處來真的了，紛紛要求再領幾本講稿紙，說是在抄寫的過程中，作廢了一些。這次，教務處還在通知裏寫明了，設計後的教案應該是什麽樣子的，不管你教啥子課，文理工管一律得符合這樣的外在表現形式：每章的教學內容、教學目的、教學重點、教學難點、教學手段這幾條，要畫龍點睛般地突出寫在講稿紙的左邊——每張稿紙上都有一條從上到下的細長線將講稿紙一分為二。左邊部分占一頁的四分之一，右邊的就是四分之三了。內容務必寫在右邊。任何不按遊戲規則辦事，想別出心裁、另搞一套者，都將被證明是沒有好果子吃的。
不少教師為了應付難纏的教務處，起早貪黑地給講稿搬家，好趕在截止日期之前上繳，完成這一光榮而又艱巨的任務。
徐爽的習慣又跟教務處的嚴格要求背道而馳了。她曆來不喜歡用講稿紙備課，理由是講稿紙不好保存，容易丟失。多年來，她一直用硬皮筆記本寫講稿，而且她的稿子也過於簡單，像提綱似的，說白了就是一些章節的標題及一些要點，好似一個骨頭架子，沒有看得見摸得著的實實在在的內容。而徐爽說，內容是裝在她的腦子裏的，十幾年的教課生涯早已使她對內容爛熟於心了，張嘴就來，開口就講，不需要將課堂上要說的話全部照抄在紙上。教務處不信這個邪，“一副好腦子，不如一個爛筆杆子”，什麽不同的教師有不同的備課風格，要因人而異，要區別對待，別跟我來這一套，教務處在這個問題上就是要“校長瞅老師——一視同仁、張飛賣肉——一刀切”。在風聲鶴唳的情形下，蘇善林又想起了徐爽，這個散漫的不喜歡照章辦事的丫頭，別又給機械係捅漏子啊。他及時敲打了徐爽幾下，要她不要偷懶，好好將講稿整理一下，不要讓人家挑出大毛病，教務處裏的人也不是吃幹飯的，要經得起人家的火眼金睛識真偽。
徐爽開始倒是認真地寫了寫第一章的內容，看起來也比較詳細，盡管不是太規範。慢慢地，上課，備課，批改作業，輔導答疑占去了不少時間，更重要的是她沒有從內心將這件事重視起來，對整理講稿實在不感冒，於是，等到教務處催繳講稿的那天，不得不將兩個筆記本甩了出去。教務處的效率夠快的，為了不影響教師備課上課，利用雙休日，一股腦兒把各位教師的講稿都“踅摸”了一遍。星期五下午收上去，星期天下午就有了結果：一張公告顯示，在教務處大辦公室裏，正在展覽教師的教案，分為“好教案”和“壞教案”兩種類型，現場提供正反兩方麵的“教材”供全體教師觀摩品評。好的典型要學習，壞的典型要曝光。蘇善林早就聽到了風聲，機械係有三人的教案榜上有名：柳雲杉和於卞莉的教案被教務處慧眼相中，擺在二十本好教案的隊列中。徐爽的“醜陋”的筆記本名列五份不合格的教案之首，放在了陳列室裏一個顯眼的角落，作為反麵教材，訓誡“誤人子弟”者。蘇書記讓柳雲杉通知徐爽前去觀看，並暗示她的教案出了問題。徐爽眼不見為淨，竟坐失了這樣一次活生生的實物教育的機會。
講課比賽、教案評比終於落幕，接下來，又該哪出戲上場了？這還真是一個多事之春——一樁又一樁教學盛事接踵而來。
徐爽上課的三個班級之一——九五級建工一班，因為要餘下時間到外省搞一個多月的“生產實習”，得提前結束課程，所以，各門課程都排得很緊湊，四月底，這個班就提前進入期末考試階段。
教務處和係裏都下發了嚴格期末考試的通知。通知上寫明，每個考場的監考老師都必須兩人，這意味著，兩隻眼睛不夠用。對於大一點的考場，必須安排六隻眼。監考教師不允許互相交談，不得看書看報，不得擅自離開考場；學生不得以任何形式作弊，一經發現，嚴懲不怠。期末考試還沒拉開序幕，火藥味就鉚足了。這次考試，之所以如此嚴格，一個重大原因就是省裏派人來進行教學檢查了。
那一年還沒有實行教考分離，徐爽得以監考自己所教的班級。那時礦院都是實行誰教課誰主考的製度。徐爽的班考試時，給徐爽配備的是一個小年輕幫她監考。這個丫頭進入角色太快，在考場上格外威嚴，對學生“心狠手辣”，毫不留情。在跟徐爽監考的兩個小時裏，她儼然主客顛倒，搖身一變成了主考官。從發試卷開始，到考試還有幾分鍾結束，在這將近兩個小時的時間裏，她一直像爆豆子似的往外蹦話，惹得考場上的學生們麵容緊張，一個勁兒抬頭看她。“大家要注意，不要急於做題，先把班級名字學號寫上。”“有問題舉手，不要講話。”“嘿，倒數第二排最左邊的同學，有什麽事？啊，借橡皮？借橡皮，跟我說。”她跑前跑後，張羅著，吆喝著，像是做一樁買賣。“看不清，哎，徐老師，你過來一下。他看不清這個字母。”因為是徐爽出的考卷，小老師便招唿徐爽過去解釋。這位年輕氣盛的後生，完全不知道自己是誰，淩駕於徐爽之上，唿風喚雨，穿梭奔波。徐爽渾身不自在。正好，中間有點想去方便的意思，就跟小老師說明了一下，出門向樓道另一頭的洗手間走去。不巧，三樓的洗手間上了鎖，說是壞了，正在維修。不得不“咚咚咚”跑到二樓。前後不過七八分鍾的功夫，考場上竟然出了兩樁大事。一件是，在徐爽剛剛離開教室兩三分鍾後，省教委教學檢查小組的一名女成員，在學校領導和教務處頭頭們的簇擁下，就踏進門來，一眼就看到裏麵隻有一人監考，小老師倒是解釋說徐爽上廁所了。教務處負責人不安地瞅了瞅省裏的來人，人家微笑著，不動聲色，他這邊便將徐爽的名字狠狠地記到一張紙上。要是於卞莉和韋君想解個手，還有情可原，偏偏又是這個徐爽，成事不足，敗事有餘的徐爽，為何總出漏子？
還有一件事，發生在徐爽進門之前，有一個男生給後排的女生遞了一張紙條——老掉牙的作弊方式，恰好被小老師瞄上了。她一把從女生手中搶出，展開一看，一個公式赫然寫在紙上。小老師二話沒講，將兩人的試卷沒收，說等徐老師來了之後再說。
徐爽迴來了，聽她如此這般一講，也覺得難辦。男生則湊近徐老師說，我們並沒有做成弊，希望給個改錯的機會，接著考。徐爽左右為難，小老師斬釘截鐵地說：“不可能！要放過你們，其他學生是不會答應的，這影響是很壞的。大家說是不是呀？”沒想到，小老師還會發動群眾。開始，學生們抬起頭來，有些困惑，緊接著，有人低聲說“老師說了算，我們還要考試呢。”正在兩個學生和徐爽糾纏時，小老師竟在教室門外給教務處打了一個電話，很快，教務處質量科的一個副科長駕到，將兩位作弊的學生請出了教室。小老師和學生都鬆了一口氣，真是大快人心，爽得很那！徐爽知道，女生學習不咋地，可那個男生是班裏的學習尖子，還得過一等獎學金，好嘛，就這樣“毀”了一個人。他的期末考試成績以零分計，而且還不允許補考，並要記入檔案。這是今年礦院為嚴肅考風考紀使出的最厲害的一招。
早在期末考試前半個月，機械係的階梯教室的課桌文學中就出現了這樣的話題——有關好的作弊方法的探討：
一個署名“百無聊賴”的人寫道“有更好的作弊方法大家說出來，我們借鑒一下！”還附了幾句打油詩：
考試不作弊，
來年當學弟；
寧可沒人格，
不可不及格。
一石激起千層浪，跟帖的眾多，有鄙夷的有欣賞的有小心翼翼地探索的有明目張膽地叫好的，不同的字跡，不同的語句，塗抹得到處都是，把個長長的課桌弄得麵目全非。“這時代發展的與當年我們那批文革後第一批考上去的大學生，真是有天壤之別呀”，徐爽一邊看一邊想。那個年代的學生別說公開討論作弊的技巧，連想也不敢想那。即使頭腦中偶爾一閃念，那也是對自己的人格和尊嚴的冒犯呀。
期末考試過後，有些學生就開始考慮送禮。徐爽在家中批改考卷。剛改好幾份，就有人敲門。打開門一看，五六個男學生站在門外，手裏還提著東西。
“徐老師，試卷批改完了嗎？”
“我今天發揮得不好，好擔心，手下留情呀。”
“我還沒改完，改完後會送到係裏的，到時你們可以直接到係裏去查分數，不要來了。”徐爽隔著防盜門說。
外麵的學生不甘心，也不放心，執意要徐老師打開防盜門讓他們進去，說是有個問題要向她請教。徐爽沒辦法，將門敞開。
學生們坐在沙發上，先是表示在徐老師的課上確實學到了一些東西，進而表白期末考試複習時沒抓住重點，加之在考場上過分緊張，很難將自己的真實水平發揮出來。緊接著，話題一轉，“我們也沒有別的意思，就是看在徐老師辛辛苦苦教了我們一場的份上，買了一些營養品和水果，請徐老師無論如何收下。”
幾個小徐爽十來歲的學生顯得很有社會經驗，很老成。倒是徐爽一見這陣勢，有點手忙腳亂。心想：“這不是明擺著用禮物換分數嗎？”即使沒有這個緣故的送禮，她都沒接受過，更不要說在這種敏感的時刻了。她一再推辭，那些學生放下東西就想跑。徐爽不得不拽住一個學生的衣袖說：“如果你們不拿走，我就將物品送到係裏，由係裏處理，而且你們的分數會更糟。”其他走到樓梯口旁的學生又退迴來，遲疑了一下，互相看了一眼，有人說“要不，就拿走吧，別給徐老師添麻煩了。”他們的家境也不富裕，省吃儉用拿出錢來敬老師，還不被領情，弄不好考分反倒受影響，可別賠了夫人又折兵啊。他們迅速拿起嘩嘩作響的幾袋東西，一邊與徐老師告辭，一邊七嘴八舌地夾雜著“徐老師，照顧照顧，手下留情”之類的粘言絮語。
出了徐爽的家門，“噔噔噔”往樓下走時，有人低聲罵道“老處女，就是怪，不通人情。看來，我得補考了。沒辦法，聽天由命了。咳！”
踩下最後一節樓梯，他們便站在樓門旁邊，嘀咕著，“這東西白買了，派不上用場了。”“要不，去看看於老師。”“於老師的課還沒考呢。急啥？”“沒考，不正好嘛，先去打打預防針，沒有壞處。到時，於老師看卷子時，自然會考慮考慮的。”“於老師好說話，不會難為人的。犯不著再去碰釘子。”這時，一個小矮個學生說“我敢打賭，於老師肯定會收下的，不會碰釘子。不信，我們試試看。”最後，幾人懷著一顆冒險和尋求安慰的心理，同意到鄰近的教工樓裏找於老師。
和徐爽不同，於卞莉輕鬆自然地將幾個學生迎進客廳。她坐在一把椅子上，和坐在沙發上的幾個表情略顯不安的學生，笑意盈盈地談些家務瑣事，自然，談得最多的還是她那上中學的兒子，並不失時機地囑咐學生抓緊時間複習，有什麽不懂的盡管問。她還在不經意間，問了學生對她的課的反應和評價。學生們的迴答令她滿意：“同學們都說於老師既教書又育人，不像有的教師隻顧低頭講課。特別是女生對於老師印象很好。說於老師像母親一樣關心她們，不是，是像大姐一樣愛護她們。”於老師笑了，為學生的狡黠可愛。她不經意地打量了一下學生腳邊堆放的大大小小的包，輪流跟麵前的五位學生對話，哪個也不冷落。對話時，她還有意提他們的名字，讓學生們意識到於老師知道他們是“誰誰”。過了一會兒，她看了看牆上的石英鍾說：“晚上不要睡得太晚，越是考試階段，越要保持充足的睡眠。”於老師的逐客令下得溫馨怡人充滿人情味。一個機靈的學生搶先起身說：“於老師，天不早了，不打擾了。這是我們買的一點東西，不成敬意，請於老師無論如何收下，要不就是看不起我們了。”“你看，你看，你們又不掙工資，還給老師花錢買東西。我過意不去呀。這樣吧，你們還是帶迴去，幾個人分分吃了。”“於老師，這是專為您買的，您就收下吧。”“你們的心意我領了，這東西還是你們拿迴去處理，聽話。”於老師像慈母一樣，句句話都滋潤在學生的心坎上。學生們一片為難的樣子，最後，於老師見推辭不掉，就說“那好，我這次就收下了。下不為例呀。”緊接著又說“等等，我給你們拿點東西帶迴去。”說完，打開廚房裏的一個櫃子，拿出了兩樣特產，是寒假從家鄉帶過來的——一包黑棗，一包紅棗。
於卞莉對此次大賽非常重視，在家中進行了充分的準備。那天，院裏的“專家評審團”一行十幾個人坐進了於卞莉的教室。學生們明顯感覺於老師比平時情緒飽滿，士氣高昂，而且麵帶一種更加平易近人的自信的微笑。“上課！”於卞莉的中年女中音非常柔和得體，不高不低的“上課”二字將全班的注意力吸引住。隨著班長“起立”的唿嘯聲，幾十個學生齊沙沙地從座位上彈起。於卞莉向大家鞠了一躬，後又很輕鬆地麵含笑意地向坐在後排的“評委”們頷首，轉而收迴視線對全班同學親切地說：“讓我們熱烈歡迎各位領導和老師來我們班作聽課指導！”話音剛落，就有一片掌聲迴應。後麵的評委們滿意地在座位上欠了欠身子，直起腰杆，拿起了好好聽一堂課的架勢。
很快，於卞莉的課就正式開講了。這堂50分鍾的課，於卞莉在課堂下麵花了不下50個小時來準備，可謂“台上一分鍾，台下十年功。”每一句話，甚至每個動作，都是預先設計好的。而且，對於在什麽節骨眼上用丁字尺、圓規、教具掛圖，還有板書的規劃，提問題的時機，表情，語勢等等細節問題，都進行了一番揣摩，還有條不紊地舉行了好幾次彩排。真是黃天不負有心人，效果確實出奇得好，連學生都深切地感到，於老師這堂課是他們聽課以來最精彩的。“要是每堂課都像這樣該多好呀！”有人小聲嘰咕。盡管學生們也知道於老師今天之所以如此賣力，並不全是為了他們，但因為向來師生之間的關係就不錯，為了給於老師增光添彩，他們都非常熱烈地響應於老師的提問，每當於老師帶著審視的目光提出問題要他們迴答時，下麵總是出現好多根竿子——一片舉起的手臂。整堂課，師生都配合得非常默契，後麵評委聽得也相當認真，“沙沙沙”在筆記本上遊龍飛鳳：內容安排是否得當，重點是否突出，教學方法是否新穎，語言是否生動，課堂氣氛是否活躍，有無注重運用多媒體等現代化教學手段，有無采用啟發式教學，有無注意培養學生的思維能力與創新能力。。。。。。這一長串帶“是否”、“有無”的東西要一口氣全蹦躂出來，那得有氣聲發生法的功底。時間就在這一片緊張祥和的氣氛中悄然而逝。。。。。。
清脆的下課鈴響起，於卞莉的最後一句話剛好壓在鈴聲的尾巴上：“好，今天的課就上到這兒。下課！”真是“巧不可階”！
於卞莉沒有急著收拾東西離開，而是快步走下講台，笑盈盈地步向教室後麵，那裏，評委們正欲起身離座。於卞莉又跟他們寒暄了幾句，不外乎是“多謝各位”，“請多提寶貴意見”之類的客氣話。有的評委抑製不住地說，“不錯，講得不錯”，“別說隔行如隔山，你講的我還真能聽懂一些”。能把外行人都講明白了，這功力了得？於卞莉心裏很滿意。當然，大多數評委還是能保持一種矜持的姿態的，對於卞莉的熱情報之以適度地點頭微笑。盡管這樣，於卞莉還是能看出這些決定她“命運”的評委們，就好似在一個像樣的服務周到的餐廳裏吃了一頓美餐，離開時有一種酒足飯飽之餘還倍受尊崇的滿足感。
評委們的聽課任務很重，他們第一節課聽完於卞莉的，還要像趕場似的去聽韋君的第二節課，計算機係一位參賽教師的第三節課，徐爽的第四節課。每天上午四節課，評委們的行程都排滿了。韋君的課比起於卞莉的來，略顯遜色，有點波瀾不驚，平淡無味，但一板一眼，條理清楚，雖不怎樣精彩，也挑不出大毛病。計算機係的劉老師的課也是平常而又平常，與韋君的水平不相上下。
上午的最後一堂課就是徐爽的了。
當評委們疲憊不堪地坐進三零三階梯教室的最高的台階上時，教室裏已坐了不少的學生。他們正戚戚喳喳地說話，門外三三兩兩的學生吊兒郎當地像走馬燈似地晃進來。講台上，空無一人，黑板上滿是上節課徐爽留下的板書，還沒有擦掉。一個學生扭頭朝後麵看了一眼，步上講台擦黑板。上課的鈴聲響了，徐爽邁進教室，支走了擦得煙霧騰騰的學生，自己動手將黑板上剩餘的字跡一掃而光。
她轉過身看看後麵的十幾位評委正審視著她，自言自語冒出一句“接著上堂課的內容往下講”，便默不作聲麵向黑板，很快寫下了一個公式，然後，說了幾句話，又寫一個公式，如此這般，寫寫停停，說說想想，不一會兒，半個黑板上就布滿了披著各種字母鎧甲的大小白蛇——或長或短的公式。徐爽在按照教學大綱的要求推導一個重要的公式——圓軸扭轉的正應力強度條件。這部分，內容抽象，公式繁雜，理解起來要殺死“n+1”個腦細胞——難那。有的學生認真地在筆記本上抄寫，有的呆呆地聽著，有的百無聊賴地不知想啥，有的幹脆托著腮閉目養神——不敢趴在桌上，怕後麵的評委瞧見。徐爽的聲音很有亮度，但沒達到抑揚頓挫的程度；板書也很瀟灑，但不太規範整潔；語言不能說不流暢，但不是人們習慣的那種方式，而是徐氏表達法——用詞感情色彩較濃，有時帶點跳躍，過渡不大自然。整堂課，她都在推導公式，其間，有機會使用三角板和圓規，可她圖省事就徒手畫了：線畫得很直，圓畫得很圓，這也算是她的一大特長。其間，她似乎忘記了有人在聽課，將一位懵懵懂懂正在打盹的後排學生叫起來，迴答問題。那學生在旁邊人的提醒中也說得支支吾吾，坐下後，小聲說了句：“靠，這個徐老師，怎麽盯上我了？”還有十分鍾就下課時，徐爽終於將那個“強度條件”一推兩搡地押上了黑板。之後，又做了一番簡明扼要的總結，布置了作業，就幹脆利落地宣布“下課！”
學生們作鳥獸散，一窩蜂衝出教室，往食堂跑。有兩三個學生沒走，而是來到徐老師的旁邊，請教問題。徐爽比比劃劃，意猶未盡地，專心致誌地給他們解釋來解釋去，完全忘記了還有貴賓沒有退場——那些評委們。從後麵走上前來的他們，瞥了講台上的徐爽一眼，麵無表情地搬著自帶的椅子，走出教室，四方散開走了。
下午，評審組的人聚在一起，對上午被聽課的四位老師的情況，逐一進行評論打分。大多數人認為，於卞莉的課講得比較完美，沒啥可挑剔的。相比較而言，徐爽的課就有些粗糙，尤其是不注意掌握時間，還有五分鍾的剩餘時間，就沒得講的了，提前下課。隻有原采礦係的一位老教師表達了不同的看法，說於卞莉講的是不錯，但徐爽的課也有其特色，至少比較自然，沒有準備的痕跡。還說，講課不是表演節目，不是秀給別人看的，要能真正身臨其境，也就是教師自身要能夠進入那特定的場景中，將自己和課融為一體，忘記自己的角色。沒有人反駁他，但也沒人支持他。大家還是蠻有主見的，都默默地跟著感覺走，利用手中筆給幾位教師分出了等級。
兩個星期之後，教務處將講課比賽的結果公布。大意是：為期半個月的東海理工學院第四屆教師講課比賽於1997年年3月1日落下帷幕。該院機械工程係教師於卞莉以較為詳實的講課內容、完美的講課藝術使廣大評委與學生折服，摘取了本次比賽的桂冠。二等獎分別被一位教電路的和一個講數學的奪走。韋君是三個三等獎中的三分之一。徐爽最慘，落了個鼓勵獎。實際上，是沒獲獎，因為所有的人，除了一二三等獎，剩下的全是鼓勵獎，這個獎也叫麵子獎。
在人們的心目中，徐爽和於卞莉的課，應該是徐爽的略勝一籌，但結果卻出人意料。還是蘇善林總結的好：小於有心勁兒，好鋼用到刀刃上；徐爽缺心眼兒，好鋼用到刀把上，握著這樣的刀把兒焉能不紮手？好在徐爽對這個結果雖然不服氣，倒也沒太影響情緒。不過，這教學比賽一等獎可是為於卞莉以後的提幹幫了個小忙。
講課比賽剛剛結束，令徐爽頭大的事又來了，那就是教務處最新下發的“關於重新設計和檢查教案”的通知。通知要求各係部切實做好教師的教案書寫和檢查工作。明確指示全校師生用統一的備課紙重寫標準教案。在此之前，教師們早就拿到了教務處下發的講稿紙每人四本，有的給兒子當草稿紙用了，有的用來打草寫論文了，大都沒有將它當迴事兒。現在，看教務處來真的了，紛紛要求再領幾本講稿紙，說是在抄寫的過程中，作廢了一些。這次，教務處還在通知裏寫明了，設計後的教案應該是什麽樣子的，不管你教啥子課，文理工管一律得符合這樣的外在表現形式：每章的教學內容、教學目的、教學重點、教學難點、教學手段這幾條，要畫龍點睛般地突出寫在講稿紙的左邊——每張稿紙上都有一條從上到下的細長線將講稿紙一分為二。左邊部分占一頁的四分之一，右邊的就是四分之三了。內容務必寫在右邊。任何不按遊戲規則辦事，想別出心裁、另搞一套者，都將被證明是沒有好果子吃的。
不少教師為了應付難纏的教務處，起早貪黑地給講稿搬家，好趕在截止日期之前上繳，完成這一光榮而又艱巨的任務。
徐爽的習慣又跟教務處的嚴格要求背道而馳了。她曆來不喜歡用講稿紙備課，理由是講稿紙不好保存，容易丟失。多年來，她一直用硬皮筆記本寫講稿，而且她的稿子也過於簡單，像提綱似的，說白了就是一些章節的標題及一些要點，好似一個骨頭架子，沒有看得見摸得著的實實在在的內容。而徐爽說，內容是裝在她的腦子裏的，十幾年的教課生涯早已使她對內容爛熟於心了，張嘴就來，開口就講，不需要將課堂上要說的話全部照抄在紙上。教務處不信這個邪，“一副好腦子，不如一個爛筆杆子”，什麽不同的教師有不同的備課風格，要因人而異，要區別對待，別跟我來這一套，教務處在這個問題上就是要“校長瞅老師——一視同仁、張飛賣肉——一刀切”。在風聲鶴唳的情形下，蘇善林又想起了徐爽，這個散漫的不喜歡照章辦事的丫頭，別又給機械係捅漏子啊。他及時敲打了徐爽幾下，要她不要偷懶，好好將講稿整理一下，不要讓人家挑出大毛病，教務處裏的人也不是吃幹飯的，要經得起人家的火眼金睛識真偽。
徐爽開始倒是認真地寫了寫第一章的內容，看起來也比較詳細，盡管不是太規範。慢慢地，上課，備課，批改作業，輔導答疑占去了不少時間，更重要的是她沒有從內心將這件事重視起來，對整理講稿實在不感冒，於是，等到教務處催繳講稿的那天，不得不將兩個筆記本甩了出去。教務處的效率夠快的，為了不影響教師備課上課，利用雙休日，一股腦兒把各位教師的講稿都“踅摸”了一遍。星期五下午收上去，星期天下午就有了結果：一張公告顯示，在教務處大辦公室裏，正在展覽教師的教案，分為“好教案”和“壞教案”兩種類型，現場提供正反兩方麵的“教材”供全體教師觀摩品評。好的典型要學習，壞的典型要曝光。蘇善林早就聽到了風聲，機械係有三人的教案榜上有名：柳雲杉和於卞莉的教案被教務處慧眼相中，擺在二十本好教案的隊列中。徐爽的“醜陋”的筆記本名列五份不合格的教案之首，放在了陳列室裏一個顯眼的角落，作為反麵教材，訓誡“誤人子弟”者。蘇書記讓柳雲杉通知徐爽前去觀看，並暗示她的教案出了問題。徐爽眼不見為淨，竟坐失了這樣一次活生生的實物教育的機會。
講課比賽、教案評比終於落幕，接下來，又該哪出戲上場了？這還真是一個多事之春——一樁又一樁教學盛事接踵而來。
徐爽上課的三個班級之一——九五級建工一班，因為要餘下時間到外省搞一個多月的“生產實習”，得提前結束課程，所以，各門課程都排得很緊湊，四月底，這個班就提前進入期末考試階段。
教務處和係裏都下發了嚴格期末考試的通知。通知上寫明，每個考場的監考老師都必須兩人，這意味著，兩隻眼睛不夠用。對於大一點的考場，必須安排六隻眼。監考教師不允許互相交談，不得看書看報，不得擅自離開考場；學生不得以任何形式作弊，一經發現，嚴懲不怠。期末考試還沒拉開序幕，火藥味就鉚足了。這次考試，之所以如此嚴格，一個重大原因就是省裏派人來進行教學檢查了。
那一年還沒有實行教考分離，徐爽得以監考自己所教的班級。那時礦院都是實行誰教課誰主考的製度。徐爽的班考試時，給徐爽配備的是一個小年輕幫她監考。這個丫頭進入角色太快，在考場上格外威嚴，對學生“心狠手辣”，毫不留情。在跟徐爽監考的兩個小時裏，她儼然主客顛倒，搖身一變成了主考官。從發試卷開始，到考試還有幾分鍾結束，在這將近兩個小時的時間裏，她一直像爆豆子似的往外蹦話，惹得考場上的學生們麵容緊張，一個勁兒抬頭看她。“大家要注意，不要急於做題，先把班級名字學號寫上。”“有問題舉手，不要講話。”“嘿，倒數第二排最左邊的同學，有什麽事？啊，借橡皮？借橡皮，跟我說。”她跑前跑後，張羅著，吆喝著，像是做一樁買賣。“看不清，哎，徐老師，你過來一下。他看不清這個字母。”因為是徐爽出的考卷，小老師便招唿徐爽過去解釋。這位年輕氣盛的後生，完全不知道自己是誰，淩駕於徐爽之上，唿風喚雨，穿梭奔波。徐爽渾身不自在。正好，中間有點想去方便的意思，就跟小老師說明了一下，出門向樓道另一頭的洗手間走去。不巧，三樓的洗手間上了鎖，說是壞了，正在維修。不得不“咚咚咚”跑到二樓。前後不過七八分鍾的功夫，考場上竟然出了兩樁大事。一件是，在徐爽剛剛離開教室兩三分鍾後，省教委教學檢查小組的一名女成員，在學校領導和教務處頭頭們的簇擁下，就踏進門來，一眼就看到裏麵隻有一人監考，小老師倒是解釋說徐爽上廁所了。教務處負責人不安地瞅了瞅省裏的來人，人家微笑著，不動聲色，他這邊便將徐爽的名字狠狠地記到一張紙上。要是於卞莉和韋君想解個手，還有情可原，偏偏又是這個徐爽，成事不足，敗事有餘的徐爽，為何總出漏子？
還有一件事，發生在徐爽進門之前，有一個男生給後排的女生遞了一張紙條——老掉牙的作弊方式，恰好被小老師瞄上了。她一把從女生手中搶出，展開一看，一個公式赫然寫在紙上。小老師二話沒講，將兩人的試卷沒收，說等徐老師來了之後再說。
徐爽迴來了，聽她如此這般一講，也覺得難辦。男生則湊近徐老師說，我們並沒有做成弊，希望給個改錯的機會，接著考。徐爽左右為難，小老師斬釘截鐵地說：“不可能！要放過你們，其他學生是不會答應的，這影響是很壞的。大家說是不是呀？”沒想到，小老師還會發動群眾。開始，學生們抬起頭來，有些困惑，緊接著，有人低聲說“老師說了算，我們還要考試呢。”正在兩個學生和徐爽糾纏時，小老師竟在教室門外給教務處打了一個電話，很快，教務處質量科的一個副科長駕到，將兩位作弊的學生請出了教室。小老師和學生都鬆了一口氣，真是大快人心，爽得很那！徐爽知道，女生學習不咋地，可那個男生是班裏的學習尖子，還得過一等獎學金，好嘛，就這樣“毀”了一個人。他的期末考試成績以零分計，而且還不允許補考，並要記入檔案。這是今年礦院為嚴肅考風考紀使出的最厲害的一招。
早在期末考試前半個月，機械係的階梯教室的課桌文學中就出現了這樣的話題——有關好的作弊方法的探討：
一個署名“百無聊賴”的人寫道“有更好的作弊方法大家說出來，我們借鑒一下！”還附了幾句打油詩：
考試不作弊，
來年當學弟；
寧可沒人格，
不可不及格。
一石激起千層浪，跟帖的眾多，有鄙夷的有欣賞的有小心翼翼地探索的有明目張膽地叫好的，不同的字跡，不同的語句，塗抹得到處都是，把個長長的課桌弄得麵目全非。“這時代發展的與當年我們那批文革後第一批考上去的大學生，真是有天壤之別呀”，徐爽一邊看一邊想。那個年代的學生別說公開討論作弊的技巧，連想也不敢想那。即使頭腦中偶爾一閃念，那也是對自己的人格和尊嚴的冒犯呀。
期末考試過後，有些學生就開始考慮送禮。徐爽在家中批改考卷。剛改好幾份，就有人敲門。打開門一看，五六個男學生站在門外，手裏還提著東西。
“徐老師，試卷批改完了嗎？”
“我今天發揮得不好，好擔心，手下留情呀。”
“我還沒改完，改完後會送到係裏的，到時你們可以直接到係裏去查分數，不要來了。”徐爽隔著防盜門說。
外麵的學生不甘心，也不放心，執意要徐老師打開防盜門讓他們進去，說是有個問題要向她請教。徐爽沒辦法，將門敞開。
學生們坐在沙發上，先是表示在徐老師的課上確實學到了一些東西，進而表白期末考試複習時沒抓住重點，加之在考場上過分緊張，很難將自己的真實水平發揮出來。緊接著，話題一轉，“我們也沒有別的意思，就是看在徐老師辛辛苦苦教了我們一場的份上，買了一些營養品和水果，請徐老師無論如何收下。”
幾個小徐爽十來歲的學生顯得很有社會經驗，很老成。倒是徐爽一見這陣勢，有點手忙腳亂。心想：“這不是明擺著用禮物換分數嗎？”即使沒有這個緣故的送禮，她都沒接受過，更不要說在這種敏感的時刻了。她一再推辭，那些學生放下東西就想跑。徐爽不得不拽住一個學生的衣袖說：“如果你們不拿走，我就將物品送到係裏，由係裏處理，而且你們的分數會更糟。”其他走到樓梯口旁的學生又退迴來，遲疑了一下，互相看了一眼，有人說“要不，就拿走吧，別給徐老師添麻煩了。”他們的家境也不富裕，省吃儉用拿出錢來敬老師，還不被領情，弄不好考分反倒受影響，可別賠了夫人又折兵啊。他們迅速拿起嘩嘩作響的幾袋東西，一邊與徐老師告辭，一邊七嘴八舌地夾雜著“徐老師，照顧照顧，手下留情”之類的粘言絮語。
出了徐爽的家門，“噔噔噔”往樓下走時，有人低聲罵道“老處女，就是怪，不通人情。看來，我得補考了。沒辦法，聽天由命了。咳！”
踩下最後一節樓梯，他們便站在樓門旁邊，嘀咕著，“這東西白買了，派不上用場了。”“要不，去看看於老師。”“於老師的課還沒考呢。急啥？”“沒考，不正好嘛，先去打打預防針，沒有壞處。到時，於老師看卷子時，自然會考慮考慮的。”“於老師好說話，不會難為人的。犯不著再去碰釘子。”這時，一個小矮個學生說“我敢打賭，於老師肯定會收下的，不會碰釘子。不信，我們試試看。”最後，幾人懷著一顆冒險和尋求安慰的心理，同意到鄰近的教工樓裏找於老師。
和徐爽不同，於卞莉輕鬆自然地將幾個學生迎進客廳。她坐在一把椅子上，和坐在沙發上的幾個表情略顯不安的學生，笑意盈盈地談些家務瑣事，自然，談得最多的還是她那上中學的兒子，並不失時機地囑咐學生抓緊時間複習，有什麽不懂的盡管問。她還在不經意間，問了學生對她的課的反應和評價。學生們的迴答令她滿意：“同學們都說於老師既教書又育人，不像有的教師隻顧低頭講課。特別是女生對於老師印象很好。說於老師像母親一樣關心她們，不是，是像大姐一樣愛護她們。”於老師笑了，為學生的狡黠可愛。她不經意地打量了一下學生腳邊堆放的大大小小的包，輪流跟麵前的五位學生對話，哪個也不冷落。對話時，她還有意提他們的名字，讓學生們意識到於老師知道他們是“誰誰”。過了一會兒，她看了看牆上的石英鍾說：“晚上不要睡得太晚，越是考試階段，越要保持充足的睡眠。”於老師的逐客令下得溫馨怡人充滿人情味。一個機靈的學生搶先起身說：“於老師，天不早了，不打擾了。這是我們買的一點東西，不成敬意，請於老師無論如何收下，要不就是看不起我們了。”“你看，你看，你們又不掙工資，還給老師花錢買東西。我過意不去呀。這樣吧，你們還是帶迴去，幾個人分分吃了。”“於老師，這是專為您買的，您就收下吧。”“你們的心意我領了，這東西還是你們拿迴去處理，聽話。”於老師像慈母一樣，句句話都滋潤在學生的心坎上。學生們一片為難的樣子，最後，於老師見推辭不掉，就說“那好，我這次就收下了。下不為例呀。”緊接著又說“等等，我給你們拿點東西帶迴去。”說完，打開廚房裏的一個櫃子，拿出了兩樣特產，是寒假從家鄉帶過來的——一包黑棗，一包紅棗。