因為要考試了，各種信息紛至遝來，官方的，民間的，雖上複習課光認真是不夠的，還得有技巧。對老師使用的語音語調都要加以認真分析研究，聲音比較緩和如一的一般不是重點；語調起伏加強，嗓門兒加大可得注意了，這往往是重點；但是那些真正有價值，同學們想得到的“料”.當老師有意無意透露時卻是用一種似清非清、似明非明的聲調小聲含糊帶過。，這些絕不是一朝一夕能掌握的，沒有十年的“學齡”休想練出這套“鑼鼓聽音“的過硬本領。
上複習課是很鍛煉人的判斷能力的，對於老師的“簡單看看”、“基本掌握”、“特別看看”、“重點記住”像我清一色全打“★”，不分主次，難怪我背死還撈不到好分數。靜兒就聰明得多，每一題的重點程度都用不同的代號，一目了然，背起來輕重不一。
“林羽平，‘等比數列中項求和公式’我找不到。我這題還沒劃好，老師已經講下一題了林羽平告訴了我。
那個‘那麽裂項求和’呢？我又問。
因為老師又開始講了個“重點記往”.林羽平這次隻好說：“下課再告訴你，整理好再給你。
同學們不停地寫，不停地劃，非常重點，重點記住。一般了解。一堂複習課下來，真像是打了一場仗。但還沒光，還有“收尾工作”，應該說後麵的工作更加“艱巨”。
“同學們，這些題目都劃下了吧。迴去把重點看看，題目做做.差不多就有100分了。
“那還有50分出在哪？有人窮迫不舍。
那50分是活題。’
“怎麽活法，舉個例子聽聽。譬如……”用“譬如”這麽個文縐縐的詞，仿佛是在請教老師。
“老師，這題這樣答可以嗎？”
“這道題考的可能性大嗎？”
如此“套題”的話四處可聞。老師若不“通點水”，就別想出教室大門。他們算被考油了。
老師有點哭笑不得：“你們幹脆叫我把題告訴你們得了。
“我不介意。有點放肆了。
“不能再說了，說了就漏題了。老師邊搖手。邊想走。
“老師啊，這次考題深不深啊？
“不深也不淺。過去是手工印刷，印得重則深，印得輕則淺。現在是電腦控製，不深也不淺。”老師的迴答真叫絕。
下課後我整理好書，靠在桌子上休息，一堂數學課下來，筋疲力盡。
“聽的怎麽樣？靜兒問道
“飽和了，多一題都塞不進去了。
“彼此彼此啦。”
靜兒說：“如果我將來當老師，要麽改革一番考試製度。要麽狠狠考考他的學生，以泄今日之恨。”
“考、考，考，老師的法寶；分、分。分，學生的命根。無論小考大考，同學總要較勁兒一番，誰不想“pass”，誰不想壓倒群芳、出類拔萃呢？
日子又過去了一天，迴到出租屋，我把書包隨手一扔就躺在了床上。一股倦意瞬間襲來。
相比，初中時快活多了，數學再怎麽難也還是能克服的。榮幸地進了九中後，我的壓力很大，晚上從沒在十二點前上床過。沒完沒了的習題和卷子壓得我喘不過氣來。偶爾想看看雜誌電視什麽的，可一坐到電視機前，總有一個聲音在耳邊索繞：“別人正在用功呢。我一方麵已經被影片吸引住了，一方麵又覺得看電視好像在犯罪。惴惴不安。迴屋學習，卻又學不下去，老想著那部未完的片子。遇到不會的題，我會很氣，“這題對湘雅、林羽平來說，不費吹灰之力，我真笨。有時衝破重重難關攻下一道題，我會很興奮，“也許他們都沒做出來，我還行。”這麽努力卻不願讓人知道，那次學校發下了學生情況調查表，有一欄是“在家學習時間”，我至少是五個小時，可卻隻填了三個小時；“就寢時間”，也隻填十點半左右。我害怕別人知道我那麽刻苦卻學習不好，覺得我笨。調查結果與實際情況出入很大。原來很多同學跟我一樣。而那些在家裏很少碰書本的人卻填上學習時間四個小時。老師覺得不可思議：“現在的學生怎麽迴事，刻昔的不說自己刻苦，不刻苦的硬說自己刻苦。
昨晚，我花了一晚上才把題做完，又總覺得沒做對。別的功課也複習不下去，心裏很煩，就去睡了。躺在床上，又想起那道數學題，盡管眼皮已經十分結實地粘在一起，可就是睡不著，仿佛睡覺是在偷懶。不行，曉旭又爬起來，繼續看書，卻又看不下去。索性就坐著，眼睛不帶一點記憶地盯著課本。這樣做隻是為了心理上好受點：我沒睡覺，我又“學”
到很晚。隻是我沒想到效果。
我掙紮著從起身，隨即又拿起了書包走向寫字台。打開書包找出了昨天那本數學練習，又是辛苦的大半夜。
夏天的雨一直下了好幾日，我隻好坐公車上學，好像一個學校的人都相約坐公車似的，整一輛小小的公車裏擠的都是穿著同一校服的高中生。
一個學校的自然話就多起來了，站在我旁邊的兩個女生聊著聊著就扯到了學校的八卦上麵，一個說，“你知道嗎，十二班的那個熊貓又在別的學校找了一個女的，說是那個女的在社會上還有點背景，估計不小的來頭。”
“那種男人，太花心了，對了，你知不知道11班的那個顧一璟好像和秦思涵在一起了呀，兩人很光明正大唉，老師都不管。”
“啊，不會吧，顧一璟唉，你確定你說的是那個顧一璟--”
“廢話，要不還有誰，聽說他們班女生都傷心死了，早知道主動一點說不定就有機會了。”
公車靠站，離學校還有一些距離，街上的人都行色匆匆，打著雨傘，水花和爛泥在車輪下濺起，讓人躲閃不及，每個人都在按自己的軌跡前進，沒有人注意到路邊狼狽不堪的我。
我木然的撐起傘，慢慢的走向學校，雨點忽然密集的落下來，風也更緊了，在這麽鼎沸的世界裏，我還是清晰的聽到了心底的支離破碎的哭泣。
上複習課是很鍛煉人的判斷能力的，對於老師的“簡單看看”、“基本掌握”、“特別看看”、“重點記住”像我清一色全打“★”，不分主次，難怪我背死還撈不到好分數。靜兒就聰明得多，每一題的重點程度都用不同的代號，一目了然，背起來輕重不一。
“林羽平，‘等比數列中項求和公式’我找不到。我這題還沒劃好，老師已經講下一題了林羽平告訴了我。
那個‘那麽裂項求和’呢？我又問。
因為老師又開始講了個“重點記往”.林羽平這次隻好說：“下課再告訴你，整理好再給你。
同學們不停地寫，不停地劃，非常重點，重點記住。一般了解。一堂複習課下來，真像是打了一場仗。但還沒光，還有“收尾工作”，應該說後麵的工作更加“艱巨”。
“同學們，這些題目都劃下了吧。迴去把重點看看，題目做做.差不多就有100分了。
“那還有50分出在哪？有人窮迫不舍。
那50分是活題。’
“怎麽活法，舉個例子聽聽。譬如……”用“譬如”這麽個文縐縐的詞，仿佛是在請教老師。
“老師，這題這樣答可以嗎？”
“這道題考的可能性大嗎？”
如此“套題”的話四處可聞。老師若不“通點水”，就別想出教室大門。他們算被考油了。
老師有點哭笑不得：“你們幹脆叫我把題告訴你們得了。
“我不介意。有點放肆了。
“不能再說了，說了就漏題了。老師邊搖手。邊想走。
“老師啊，這次考題深不深啊？
“不深也不淺。過去是手工印刷，印得重則深，印得輕則淺。現在是電腦控製，不深也不淺。”老師的迴答真叫絕。
下課後我整理好書，靠在桌子上休息，一堂數學課下來，筋疲力盡。
“聽的怎麽樣？靜兒問道
“飽和了，多一題都塞不進去了。
“彼此彼此啦。”
靜兒說：“如果我將來當老師，要麽改革一番考試製度。要麽狠狠考考他的學生，以泄今日之恨。”
“考、考，考，老師的法寶；分、分。分，學生的命根。無論小考大考，同學總要較勁兒一番，誰不想“pass”，誰不想壓倒群芳、出類拔萃呢？
日子又過去了一天，迴到出租屋，我把書包隨手一扔就躺在了床上。一股倦意瞬間襲來。
相比，初中時快活多了，數學再怎麽難也還是能克服的。榮幸地進了九中後，我的壓力很大，晚上從沒在十二點前上床過。沒完沒了的習題和卷子壓得我喘不過氣來。偶爾想看看雜誌電視什麽的，可一坐到電視機前，總有一個聲音在耳邊索繞：“別人正在用功呢。我一方麵已經被影片吸引住了，一方麵又覺得看電視好像在犯罪。惴惴不安。迴屋學習，卻又學不下去，老想著那部未完的片子。遇到不會的題，我會很氣，“這題對湘雅、林羽平來說，不費吹灰之力，我真笨。有時衝破重重難關攻下一道題，我會很興奮，“也許他們都沒做出來，我還行。”這麽努力卻不願讓人知道，那次學校發下了學生情況調查表，有一欄是“在家學習時間”，我至少是五個小時，可卻隻填了三個小時；“就寢時間”，也隻填十點半左右。我害怕別人知道我那麽刻苦卻學習不好，覺得我笨。調查結果與實際情況出入很大。原來很多同學跟我一樣。而那些在家裏很少碰書本的人卻填上學習時間四個小時。老師覺得不可思議：“現在的學生怎麽迴事，刻昔的不說自己刻苦，不刻苦的硬說自己刻苦。
昨晚，我花了一晚上才把題做完，又總覺得沒做對。別的功課也複習不下去，心裏很煩，就去睡了。躺在床上，又想起那道數學題，盡管眼皮已經十分結實地粘在一起，可就是睡不著，仿佛睡覺是在偷懶。不行，曉旭又爬起來，繼續看書，卻又看不下去。索性就坐著，眼睛不帶一點記憶地盯著課本。這樣做隻是為了心理上好受點：我沒睡覺，我又“學”
到很晚。隻是我沒想到效果。
我掙紮著從起身，隨即又拿起了書包走向寫字台。打開書包找出了昨天那本數學練習，又是辛苦的大半夜。
夏天的雨一直下了好幾日，我隻好坐公車上學，好像一個學校的人都相約坐公車似的，整一輛小小的公車裏擠的都是穿著同一校服的高中生。
一個學校的自然話就多起來了，站在我旁邊的兩個女生聊著聊著就扯到了學校的八卦上麵，一個說，“你知道嗎，十二班的那個熊貓又在別的學校找了一個女的，說是那個女的在社會上還有點背景，估計不小的來頭。”
“那種男人，太花心了，對了，你知不知道11班的那個顧一璟好像和秦思涵在一起了呀，兩人很光明正大唉，老師都不管。”
“啊，不會吧，顧一璟唉，你確定你說的是那個顧一璟--”
“廢話，要不還有誰，聽說他們班女生都傷心死了，早知道主動一點說不定就有機會了。”
公車靠站，離學校還有一些距離，街上的人都行色匆匆，打著雨傘，水花和爛泥在車輪下濺起，讓人躲閃不及，每個人都在按自己的軌跡前進，沒有人注意到路邊狼狽不堪的我。
我木然的撐起傘，慢慢的走向學校，雨點忽然密集的落下來，風也更緊了，在這麽鼎沸的世界裏，我還是清晰的聽到了心底的支離破碎的哭泣。