啟有些緊張的發言：
“我覺得，文字就是....就是....就是把不知道是什麽的東西，讓它變得可以知道了。”
“就是，進行命名....就像是，就像是大橋，沒有橋的時候，大家不知道橋是什麽東西，有了橋之後，知道了橋的語言，但不知道文字，於是為了讓大家都了解，就發明了橋這個文字.....”
啟說完之後，周圍的人都開始低聲議論，有人奇怪的表示，這不就是和第一個迴答者所說的答案，類似的答案嗎？
確實是沒有什麽新意的。
啟聽到了這些議論，覺得這次迴答算是失敗了，但他還想努力一下，於是便道：
“不是的！我的意思是，把不知道是什麽的東西，變得可以知道.....就像是....唔...！”
啟有些著急，但很快想到了什麽，立刻道：
“就像是風！風是看不見的！”
“然後，夢也是看不見的！”
“誌向也是看不見的！”
“智慧也是看不見的！”
“但是，現在它們變成文字，被寫下來了，就能看到了！”
啟迴答的緊張，周圍也沒有人說話了，似乎都在思考，孩子們的接受能力很強，雖然啟描述的不盡詳細，但至少是有個輪廓了。
羲叔點了點頭：“說得很好。”
“這種看不見的東西，就是概念，包括仁義、道德、希望、未來，這些都是一樣的。”
啟唿出一口氣，心裏的石頭落了下來。
但緊跟著，羲叔又問眾人：“文字的意義有很多，最重要的，是文字承載了我們文明的基石，那麽它和文化的關係呢？”
“有了文字，才有了文化！”
這一下大家就都踴躍發言了，從小見大，一步一步的引導，大量文字可以組成句子，句子之中可以寄托情感，或是書寫道德，或是書寫仁義，或是書寫數學化學，或是書寫小說傳記，或是書寫歌謠史書，這些都是文化的一部分。
那麽最後的文明是什麽意思呢？
名為“公劉”的孩子舉手：
“文字是一粒米，文化是一株穀穗，文明就是一片沃野千裏的田地了！穀物能讓人吃飽飯，穀物的殼子可以喂給牛羊豬狗，於是牲口也強壯起來，土地裏有穀物就有蟲子，於是雞就會去吃，吃飽了就會生蛋，人種植穀物，飼養六畜，一群人聚集起來，互相交流，文明就誕生了！”
這孩子的話，讓周圍的其他的孩子，不約而同的鼓起掌來。
簡單易懂，一說大家就都明白了。
啟此時也努力鼓掌，兩隻手拍的通紅，眼中都是羨慕，覺得大一點的孩子能完整且準確的表達自己的看法，他一定是很聰明很聰明的人。
“商貿連同諸夏十方，抵達海外，遠貨於西域，東極於波穀，南至於沃焦，北售於孤竹，這就是文化的傳播，文化傳播開來，文明也就誕生了，諸夏就是這樣，互相串聯起來的。”
說話的這個孩子，是商部落的人，叫做曹圉。
羲叔心裏有數。
公劉，是姬棄（後稷）的曾孫子。
曹圉，是契大人的曾曾孫子。
周部落的子嗣，同時擁有帝夋與帝嚳的血脈，用小見識引導大智慧。
商部落的子嗣，更注重於於文化的交流傳播。
周圍陸陸續續，也有許多的孩子發表自己的看法。
最後，羲叔在黑色的木板上寫下一些話，讓這些孩子牢牢記住。
“你所從事的，一切的活動，都是文明的一部分。”
“有衣冠，有禮儀，有智慧，有仁義，有道德，律法、藝術、器械、冶造、歌謠、思想......每個人所創造出來的點點滴滴，聚集起來就成為偉大的文明！”
“不積跬步無以至千裏，不積小流無以成江海！”
“文明的前進，是為了生存的發展，自五龍崩天地，三皇到如今，無數生命朝生暮死，無數種類如微光螢火般忽閃忽滅，從亙古蒙昧走來，所談論到這兩個字的隻有我們。”
“從第一位打造石器的人開始，文明就出現了！從第一個抬頭看向星辰的人開始，文明已經誕生了！從第一個寫出文字的人開始，文明就已經開始茁壯成長！從燧人鑽火，有巢構木，知生製器.....我們的文明來自雙手，人是文化的載體，我們創造文字，我們自己即是文明！”
“送給你們的一句話，你們是溫暖諸夏的火，是照亮諸夏的光，你們會燃燒的更加猛烈與光明！”
————
天色漸漸晚了，學堂到了放學的時候。
啟站在門口，和小夥伴們結伴而行，第一天的緊張已經消失無蹤，他甚至覺得，枯燥無味的課程也好，喜歡提問的老師也好....不論是什麽課程，都是有它必須要經曆的一個環節的。
在這個環節之中認真學習，並且期待著下一個環節的到來。
迴家的時候，看到小夥伴們各種不一的神情與神態。
思女總是主動的靠近商均，而商均似乎很不想和她說話，無淫在一旁當攪屎棍，公劉帶著算盤，正在和曹圉做一種數學上的遊戲，似乎他們經常這樣玩耍。
其他的小夥伴們，有人在路邊停下來抓螞蚱，有些人則是挎著包三五成群的不知道去哪裏玩耍，也有直接迴家的孤獨者，更有人拍了拍兜，裏麵陶貝響動，要去市場買好玩的東西。
還有，跟在後麵的三年級學生們？
啟看了遠處的炎融一眼，覺得這小哥哥不懷好意，加快了離開的步伐。
而後麵的三年級學生中，還傳出傳言，據說當年和妘旭、阿奔等人一批的學生裏，有人說要進爆炸廠，然後帶著炸藥把學校炸了，可這個人到現在也沒有迴來炸學校。
聽說，他在說了炸學校的想法之後，當天晚上就被賞了七八個大嘴巴子。
除去各種八卦秘聞，學堂傳說之外，其中還夾雜著“作業借我抄抄”的喊話聲。
啟走遠了，逐漸的，和其他人分道揚鑣。
到了傍晚的時候，下工的人多了起來，所以人比起早上要多得多了，到處都能看到人，他們熙熙攘攘，不知為何而來，不知為何而去。
但就是這樣無數的眾生，所構築出來的一點點的變化，就改變了天下。
啟忽然開心起來，他的年紀還太小，不能理解此時心裏的這種感覺，總之....就是看到大家的臉上都帶著笑容，所以自己也高興不已了。
在市場附近，買了糖葫蘆，放在嘴裏甜絲絲的；伸手摘掉路邊的小樹枝，當做寶劍在手中揮舞起來。
於是撒開小腿，快步奔向家的方向。
“喂！你給我站住！”
啟快要到家的時候，被人喊住，他迴過頭看到炎融的出現，對於這個一直跟著自己的小哥哥，啟覺得他是那種不懷好意的人。
但是炎融告訴啟，他是啟的叔叔，如果在小學有誰要欺負你，就報他的名字。
啟眨了眨眼，然後哈哈的笑。
叔叔這應該是一個滿臉胡子的人的稱謂，怎麽會出現在比自己大幾歲的高年級孩子身上呢？
於是啟沒有理炎融，直接進了家門，砰的一聲把門關緊，並且對妘載大喊有壞人！
“我覺得，文字就是....就是....就是把不知道是什麽的東西，讓它變得可以知道了。”
“就是，進行命名....就像是，就像是大橋，沒有橋的時候，大家不知道橋是什麽東西，有了橋之後，知道了橋的語言，但不知道文字，於是為了讓大家都了解，就發明了橋這個文字.....”
啟說完之後，周圍的人都開始低聲議論，有人奇怪的表示，這不就是和第一個迴答者所說的答案，類似的答案嗎？
確實是沒有什麽新意的。
啟聽到了這些議論，覺得這次迴答算是失敗了，但他還想努力一下，於是便道：
“不是的！我的意思是，把不知道是什麽的東西，變得可以知道.....就像是....唔...！”
啟有些著急，但很快想到了什麽，立刻道：
“就像是風！風是看不見的！”
“然後，夢也是看不見的！”
“誌向也是看不見的！”
“智慧也是看不見的！”
“但是，現在它們變成文字，被寫下來了，就能看到了！”
啟迴答的緊張，周圍也沒有人說話了，似乎都在思考，孩子們的接受能力很強，雖然啟描述的不盡詳細，但至少是有個輪廓了。
羲叔點了點頭：“說得很好。”
“這種看不見的東西，就是概念，包括仁義、道德、希望、未來，這些都是一樣的。”
啟唿出一口氣，心裏的石頭落了下來。
但緊跟著，羲叔又問眾人：“文字的意義有很多，最重要的，是文字承載了我們文明的基石，那麽它和文化的關係呢？”
“有了文字，才有了文化！”
這一下大家就都踴躍發言了，從小見大，一步一步的引導，大量文字可以組成句子，句子之中可以寄托情感，或是書寫道德，或是書寫仁義，或是書寫數學化學，或是書寫小說傳記，或是書寫歌謠史書，這些都是文化的一部分。
那麽最後的文明是什麽意思呢？
名為“公劉”的孩子舉手：
“文字是一粒米，文化是一株穀穗，文明就是一片沃野千裏的田地了！穀物能讓人吃飽飯，穀物的殼子可以喂給牛羊豬狗，於是牲口也強壯起來，土地裏有穀物就有蟲子，於是雞就會去吃，吃飽了就會生蛋，人種植穀物，飼養六畜，一群人聚集起來，互相交流，文明就誕生了！”
這孩子的話，讓周圍的其他的孩子，不約而同的鼓起掌來。
簡單易懂，一說大家就都明白了。
啟此時也努力鼓掌，兩隻手拍的通紅，眼中都是羨慕，覺得大一點的孩子能完整且準確的表達自己的看法，他一定是很聰明很聰明的人。
“商貿連同諸夏十方，抵達海外，遠貨於西域，東極於波穀，南至於沃焦，北售於孤竹，這就是文化的傳播，文化傳播開來，文明也就誕生了，諸夏就是這樣，互相串聯起來的。”
說話的這個孩子，是商部落的人，叫做曹圉。
羲叔心裏有數。
公劉，是姬棄（後稷）的曾孫子。
曹圉，是契大人的曾曾孫子。
周部落的子嗣，同時擁有帝夋與帝嚳的血脈，用小見識引導大智慧。
商部落的子嗣，更注重於於文化的交流傳播。
周圍陸陸續續，也有許多的孩子發表自己的看法。
最後，羲叔在黑色的木板上寫下一些話，讓這些孩子牢牢記住。
“你所從事的，一切的活動，都是文明的一部分。”
“有衣冠，有禮儀，有智慧，有仁義，有道德，律法、藝術、器械、冶造、歌謠、思想......每個人所創造出來的點點滴滴，聚集起來就成為偉大的文明！”
“不積跬步無以至千裏，不積小流無以成江海！”
“文明的前進，是為了生存的發展，自五龍崩天地，三皇到如今，無數生命朝生暮死，無數種類如微光螢火般忽閃忽滅，從亙古蒙昧走來，所談論到這兩個字的隻有我們。”
“從第一位打造石器的人開始，文明就出現了！從第一個抬頭看向星辰的人開始，文明已經誕生了！從第一個寫出文字的人開始，文明就已經開始茁壯成長！從燧人鑽火，有巢構木，知生製器.....我們的文明來自雙手，人是文化的載體，我們創造文字，我們自己即是文明！”
“送給你們的一句話，你們是溫暖諸夏的火，是照亮諸夏的光，你們會燃燒的更加猛烈與光明！”
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天色漸漸晚了，學堂到了放學的時候。
啟站在門口，和小夥伴們結伴而行，第一天的緊張已經消失無蹤，他甚至覺得，枯燥無味的課程也好，喜歡提問的老師也好....不論是什麽課程，都是有它必須要經曆的一個環節的。
在這個環節之中認真學習，並且期待著下一個環節的到來。
迴家的時候，看到小夥伴們各種不一的神情與神態。
思女總是主動的靠近商均，而商均似乎很不想和她說話，無淫在一旁當攪屎棍，公劉帶著算盤，正在和曹圉做一種數學上的遊戲，似乎他們經常這樣玩耍。
其他的小夥伴們，有人在路邊停下來抓螞蚱，有些人則是挎著包三五成群的不知道去哪裏玩耍，也有直接迴家的孤獨者，更有人拍了拍兜，裏麵陶貝響動，要去市場買好玩的東西。
還有，跟在後麵的三年級學生們？
啟看了遠處的炎融一眼，覺得這小哥哥不懷好意，加快了離開的步伐。
而後麵的三年級學生中，還傳出傳言，據說當年和妘旭、阿奔等人一批的學生裏，有人說要進爆炸廠，然後帶著炸藥把學校炸了，可這個人到現在也沒有迴來炸學校。
聽說，他在說了炸學校的想法之後，當天晚上就被賞了七八個大嘴巴子。
除去各種八卦秘聞，學堂傳說之外，其中還夾雜著“作業借我抄抄”的喊話聲。
啟走遠了，逐漸的，和其他人分道揚鑣。
到了傍晚的時候，下工的人多了起來，所以人比起早上要多得多了，到處都能看到人，他們熙熙攘攘，不知為何而來，不知為何而去。
但就是這樣無數的眾生，所構築出來的一點點的變化，就改變了天下。
啟忽然開心起來，他的年紀還太小，不能理解此時心裏的這種感覺，總之....就是看到大家的臉上都帶著笑容，所以自己也高興不已了。
在市場附近，買了糖葫蘆，放在嘴裏甜絲絲的；伸手摘掉路邊的小樹枝，當做寶劍在手中揮舞起來。
於是撒開小腿，快步奔向家的方向。
“喂！你給我站住！”
啟快要到家的時候，被人喊住，他迴過頭看到炎融的出現，對於這個一直跟著自己的小哥哥，啟覺得他是那種不懷好意的人。
但是炎融告訴啟，他是啟的叔叔，如果在小學有誰要欺負你，就報他的名字。
啟眨了眨眼，然後哈哈的笑。
叔叔這應該是一個滿臉胡子的人的稱謂，怎麽會出現在比自己大幾歲的高年級孩子身上呢？
於是啟沒有理炎融，直接進了家門，砰的一聲把門關緊，並且對妘載大喊有壞人！