這曲《麒麟魏》曼麗很熟悉。
應該這樣說，凡胸中還腫脹著緬懷領袖偉烈之光的人，對這個曲子都不會陌生。
因魏老師本人對領袖極為忠誠，曼麗這方麵的曲子均因她的教導演奏得極為熟練。
曼麗也沒想到夕臣迴來，他們會選這首曲子來作為迎接他的主奏曲，……主要是這首曲子本身具有太鮮明的領袖烙印。
據說，領袖是鮮卑之後。
興安嶺北部的東麓，曾有一支仍然處於原始遊牧狀態的民族——鮮卑族，其中拓跋氏一支漸有起色。當匈奴在漢武帝的征戰下西遷和南移之後，鮮卑拓跋氏來到匈奴故地，以強勢與匈奴餘部聯盟，戰勝其他部落，稱雄北方，建立王朝，於公元四世紀後期定都於今天的山西大同，當時叫平城。根據一位漢族士人的提議，正式改國號為“魏”，表明已經承接三國魏氏政權而進入中華正統，史稱北魏。此後，又經過半個世紀的征戰，北魏完成了黃河流域的統一。
“麒麟魏”的“魏”就這麽來的。
麒麟，是為了紀念北魏最偉大的帝王拓跋麒麟，
他的偉大之處在於，開始實行一係列強有力的漢化措施。
勝利，以及勝利後統治範圍的擴大，使北魏的鮮卑族首領們不得不投入文化思考。
最明顯的問題是：漢族被戰勝了，可以任意驅使，但漢族所代表的農耕文明，卻不能按遊牧文明的規則來任意驅使。要有效地領導農耕文明，必然要抑製豪強兼並，實行均田製、戶籍製、賦稅製、州郡製，而這些製度又牽動著一係列生活方式和文化形態的重大改革。
要麽不改革，讓中原沃土廢耕為牧，一起走迴原始時代；要麽改革，讓被戰勝者的文化來戰勝自己，共同走向文明。
鮮卑族的智者們勇敢地選擇了後者。這在他們自己內部，當然阻力重重。自大而又脆弱的民族防範心理，一次次變成野蠻的兇殺。有些在他們那裏做官的漢人也死得很慘，如崔浩。但是，天佑鮮卑，天佑北魏，天佑中華，這條血跡斑斑的改革之路終於通向了一個結論：漢化！
和他的祖先一樣，領袖在革新中華之時，也趟過血路，由一次又一次的來自於內、於外的阻撓、艱難、陰謀，甚至絕殺中趟出了如今最適合中華的政治生態格局！……“麒麟魏”，歌頌的就是鮮卑又一個“麒麟降世”！
曼麗就算再對政治無興趣，也清楚，自己的小姨、魏老師，包括曾經多少在她與小姨遇著難時，伸出手來幫忙的人，都是領袖最忠實的追隨者，那真的是一提領袖就會掉淚那種，很深很深的情結……
要說曼麗對領袖的印象……倒有點小奇葩。
她對領袖印象最深刻的是，聽說領袖是鮮卑族，他們腳的小指甲不像漢人是兩瓣，而是三瓣。
曼麗當時一聽這，就覺得假的，
因為她小指甲也是三瓣呀！
不止她，她生出來的兩個小東西，小滿、意一都是三瓣，難道他們娘叁兒都是鮮卑族？這不是笑話。
反正曼麗接觸領袖最多的就是有關頌詠他的詩詞或琴譜了，已經練習熟練到融入了骨血一樣……
這首《麒麟魏》最初是由鋼琴獨奏，
後，修改過兩稿，至今帝國音樂學院還存著兩稿的原版，極為珍貴。
改版後的《麒麟魏》變成了鋼琴主調，大提琴協奏。
曼麗接著的曲譜就是鋼琴大提琴合奏版，可這一直練習以來，都沒見大提琴手來，曼麗心裏還納悶呢。
明兒就是國宴了，
曼麗今天特意空出一天來專心練習，
當然，她也有點私心，想，今兒要早點符合魏老師要求就好了，早放她走，她好去菜場買點好菜……夕臣不是說迴來要親手弄大餐嗎，難道還叫他迴來再去張羅食材，曼麗幹脆都準備好算了。
某一小節還想彈得更流暢些，曼麗專注於指尖，
“曼麗，”
這時聽見身後魏老師喊她，
曼麗迴頭，
一怔，
魏老師身後，
男孩兒一身清樸的白衣軍褲，手裏抱著他的大提琴……曼麗原來就覺得元西眼睛裏住著一個純怯的天使。此時，依舊。
男孩兒顯然更怕她，被她看一眼，趕緊垂下頭去，
魏老師卻一直秉持“藝術第一”的原則，公事公辦，指了指那邊座椅，“那個高度可以麽，”
男孩走過去，
坐下，
一手扶琴，
腿，自然演奏的狀態，點點頭，“可以。”
魏老師再看向曼麗，
“你和他合一遍，記得昨天我跟你說的，第四節的時候，尾音拖一點……”
曼麗也專業，“好。”轉過頭去坐好，一心就隻有投入演奏了，
這邊，男孩兒也完全專業範兒，微垂眸，靜靜聽著曼麗的琴音。……值得說一句的是，他麵前沒有曲譜。
曼麗在他的大提琴要接入前兒，特意看了他一眼，
男孩兒始終沒抬眸，
卻，
接的那樣天衣無縫！
當悠沉的大提琴聲一出，
整個琴室仿若都有了靈魂一般，同時，確確實實為這首《麒麟魏》增色非常！一曲悲壯，一方豪邁，一個偉人……
正在曼麗與他合奏激越澎湃之時，
忽然，
“他怎麽在這兒……”
琴室門打開，走進來幾人，穿的軍裝，曼麗也不認識。
音樂一下被打斷，
最惱火的就是魏老師了，
這小老太太，真是嘎烈脾氣，管進來誰，“出去！”
這裏頭有人忙上前，“魏老師，不好意思，打攪了，”還是相當客氣的，“隻是這大提琴手的人選，領導不是說……”聲音還是挺小的，不過曼麗聽到了，迴頭又去看男孩兒，男孩兒始終垂著頭，手指輕輕揉他的琴弦，有些局促，是不敢抬頭呀……
“什麽領導說，領導知道誰拉的好，請我來幹嘛。我就看中這孩子了，你們要覺得還有更好的，也可以，這兩兒我都帶走，國宴，我們不參見了。”
“不不，不是這個意思……”
看來，還是魏老師氣性兒大，這幾個人後來走了，
國宴的前一天，大提琴手定下來了。
應該這樣說，凡胸中還腫脹著緬懷領袖偉烈之光的人，對這個曲子都不會陌生。
因魏老師本人對領袖極為忠誠，曼麗這方麵的曲子均因她的教導演奏得極為熟練。
曼麗也沒想到夕臣迴來，他們會選這首曲子來作為迎接他的主奏曲，……主要是這首曲子本身具有太鮮明的領袖烙印。
據說，領袖是鮮卑之後。
興安嶺北部的東麓，曾有一支仍然處於原始遊牧狀態的民族——鮮卑族，其中拓跋氏一支漸有起色。當匈奴在漢武帝的征戰下西遷和南移之後，鮮卑拓跋氏來到匈奴故地，以強勢與匈奴餘部聯盟，戰勝其他部落，稱雄北方，建立王朝，於公元四世紀後期定都於今天的山西大同，當時叫平城。根據一位漢族士人的提議，正式改國號為“魏”，表明已經承接三國魏氏政權而進入中華正統，史稱北魏。此後，又經過半個世紀的征戰，北魏完成了黃河流域的統一。
“麒麟魏”的“魏”就這麽來的。
麒麟，是為了紀念北魏最偉大的帝王拓跋麒麟，
他的偉大之處在於，開始實行一係列強有力的漢化措施。
勝利，以及勝利後統治範圍的擴大，使北魏的鮮卑族首領們不得不投入文化思考。
最明顯的問題是：漢族被戰勝了，可以任意驅使，但漢族所代表的農耕文明，卻不能按遊牧文明的規則來任意驅使。要有效地領導農耕文明，必然要抑製豪強兼並，實行均田製、戶籍製、賦稅製、州郡製，而這些製度又牽動著一係列生活方式和文化形態的重大改革。
要麽不改革，讓中原沃土廢耕為牧，一起走迴原始時代；要麽改革，讓被戰勝者的文化來戰勝自己，共同走向文明。
鮮卑族的智者們勇敢地選擇了後者。這在他們自己內部，當然阻力重重。自大而又脆弱的民族防範心理，一次次變成野蠻的兇殺。有些在他們那裏做官的漢人也死得很慘，如崔浩。但是，天佑鮮卑，天佑北魏，天佑中華，這條血跡斑斑的改革之路終於通向了一個結論：漢化！
和他的祖先一樣，領袖在革新中華之時，也趟過血路，由一次又一次的來自於內、於外的阻撓、艱難、陰謀，甚至絕殺中趟出了如今最適合中華的政治生態格局！……“麒麟魏”，歌頌的就是鮮卑又一個“麒麟降世”！
曼麗就算再對政治無興趣，也清楚，自己的小姨、魏老師，包括曾經多少在她與小姨遇著難時，伸出手來幫忙的人，都是領袖最忠實的追隨者，那真的是一提領袖就會掉淚那種，很深很深的情結……
要說曼麗對領袖的印象……倒有點小奇葩。
她對領袖印象最深刻的是，聽說領袖是鮮卑族，他們腳的小指甲不像漢人是兩瓣，而是三瓣。
曼麗當時一聽這，就覺得假的，
因為她小指甲也是三瓣呀！
不止她，她生出來的兩個小東西，小滿、意一都是三瓣，難道他們娘叁兒都是鮮卑族？這不是笑話。
反正曼麗接觸領袖最多的就是有關頌詠他的詩詞或琴譜了，已經練習熟練到融入了骨血一樣……
這首《麒麟魏》最初是由鋼琴獨奏，
後，修改過兩稿，至今帝國音樂學院還存著兩稿的原版，極為珍貴。
改版後的《麒麟魏》變成了鋼琴主調，大提琴協奏。
曼麗接著的曲譜就是鋼琴大提琴合奏版，可這一直練習以來，都沒見大提琴手來，曼麗心裏還納悶呢。
明兒就是國宴了，
曼麗今天特意空出一天來專心練習，
當然，她也有點私心，想，今兒要早點符合魏老師要求就好了，早放她走，她好去菜場買點好菜……夕臣不是說迴來要親手弄大餐嗎，難道還叫他迴來再去張羅食材，曼麗幹脆都準備好算了。
某一小節還想彈得更流暢些，曼麗專注於指尖，
“曼麗，”
這時聽見身後魏老師喊她，
曼麗迴頭，
一怔，
魏老師身後，
男孩兒一身清樸的白衣軍褲，手裏抱著他的大提琴……曼麗原來就覺得元西眼睛裏住著一個純怯的天使。此時，依舊。
男孩兒顯然更怕她，被她看一眼，趕緊垂下頭去，
魏老師卻一直秉持“藝術第一”的原則，公事公辦，指了指那邊座椅，“那個高度可以麽，”
男孩走過去，
坐下，
一手扶琴，
腿，自然演奏的狀態，點點頭，“可以。”
魏老師再看向曼麗，
“你和他合一遍，記得昨天我跟你說的，第四節的時候，尾音拖一點……”
曼麗也專業，“好。”轉過頭去坐好，一心就隻有投入演奏了，
這邊，男孩兒也完全專業範兒，微垂眸，靜靜聽著曼麗的琴音。……值得說一句的是，他麵前沒有曲譜。
曼麗在他的大提琴要接入前兒，特意看了他一眼，
男孩兒始終沒抬眸，
卻，
接的那樣天衣無縫！
當悠沉的大提琴聲一出，
整個琴室仿若都有了靈魂一般，同時，確確實實為這首《麒麟魏》增色非常！一曲悲壯，一方豪邁，一個偉人……
正在曼麗與他合奏激越澎湃之時，
忽然，
“他怎麽在這兒……”
琴室門打開，走進來幾人，穿的軍裝，曼麗也不認識。
音樂一下被打斷，
最惱火的就是魏老師了，
這小老太太，真是嘎烈脾氣，管進來誰，“出去！”
這裏頭有人忙上前，“魏老師，不好意思，打攪了，”還是相當客氣的，“隻是這大提琴手的人選，領導不是說……”聲音還是挺小的，不過曼麗聽到了，迴頭又去看男孩兒，男孩兒始終垂著頭，手指輕輕揉他的琴弦，有些局促，是不敢抬頭呀……
“什麽領導說，領導知道誰拉的好，請我來幹嘛。我就看中這孩子了，你們要覺得還有更好的，也可以，這兩兒我都帶走，國宴，我們不參見了。”
“不不，不是這個意思……”
看來，還是魏老師氣性兒大，這幾個人後來走了，
國宴的前一天，大提琴手定下來了。