銀發老人隨著輪椅的轉動而遠去，王延平目送兩人遠去，微微鞠了一躬，而後，特等席房間的門，“嘭”地一下關上了g。
雷東喋喋不休地就點球手順序的問題和葉世一展開了激烈的討論。其實雷東早就決定好了順序，隻是和葉世一有了分歧。葉世一認為，他應該排到最後踢，在第四或者第五的順位上。這並不是為了出風頭，而是因為這兩個位置壓力最大，葉世一覺得自己最能勝任。
雷東怎麽不會知道他的小九九？狗屁的抗壓，他姥姥的這小子就是想在傅明晨麵前出風頭，而第五位恰好是最吸引人眼球的點球順序，可以說所有的目光都分在了這個位置。雷東知道，如果不是為了掩飾，葉世一甚至都不想說出自己要承擔壓力這種借口。
“不行，你給老子第一個上，好好地做個表率！”危急關頭，雷東也氣上心頭，整個身體的血管仿佛處於沸點，隻要發生什麽事隨時會爆，他也不跟葉世一羅裏吧嗦，直接敲定了葉世一的出場順序。
第一個點球尤為重要，必須要進，需要給絕對有有把握的人去主罰，因為這一個球直接帶動第二個、第三個以及後麵其他球員的情緒，要不然後麵人的壓力太大，踢點球不是技術問題，主要是心理壓力，心理穩定後麵就好踢了。葉世一現在點球穩得一筆，是隊長，又是整個球隊的主心骨，舍他其誰，至於壓力問題更不用操心，現在還想著和傅明晨爭一爭高下，還想著擺出自己的個人英雄主義，這麽看他根本沒有什麽心理壓力。
第一個好布置，其他的第二個第三個就挑幾個腳法好一點的，此時雷東有些哀怨，為什麽艾克拜爾那麽早下場了，他還在的話起碼成功率會高一些，但哀怨也沒用，隻能將穆則帕爾放在第二位，左邊鋒放在第三位。至於這第四和第五位，著實讓雷東撓了很久的頭，不是糾結安排誰，而是糾結將吳泉安排再第四位還是第五位。
理論上來說，第四位可比第五位重要好多，說句不好聽的，如果前三輪有個閃失，第四個球員再有個三長兩短，第五個球員就不用罰了，隻能眼睜睜在眼皮底下看見別人捧著冠軍獎杯，然後打道迴府了，這種情況是有的。
本著最好的球員不能留在最後的原則，雷東毅然決然將吳泉放在第四個，一定要到最後才決定勝負，還得讓對手罰第五個，第五個都不罰了，太便宜他了。至於最後一名，壓力大不大完全取決於前四個的主罰結果，如果一切順利，那最後一個主罰壓力也不大，可如果有一個閃失，他助跑的雙腿都會軟幾分。
第五位球員是替補上來的後衛，雖然是後衛但腳法不錯，葉世一和他講了很久，無非就是別緊張和一些注意事項，例如助跑的時候小心草皮有沒有坑窪別滑倒，什麽不要過於追求死角的角度，隻要將球用力抽進球網裏麵去，往哪射都無所謂……葉世一盡量讓自己的語氣向是在談天說地一樣輕鬆，讓隊友知道他們是一起戰鬥的夥伴，而不是上級。
拍拍手，隊長的職責就是讓整個隊伍凝聚起來，捆成一根牢不可破的麻繩。洲大附中的球員們肩膀攀著肩膀，圍成一圈。
“兄弟們，成敗在此一舉，大家不要有任何負擔，輸了一起抗，贏了一起歡！”
葉世一做表率伸出手臂，其他隊友也紛紛效仿，大手小手疊成一座山，而後雷東宋義林植也來橫插一扛；甘雯露手不夠長，隻能依靠身材“優勢”從一條縫裏擠進人群，將小手疊上去，她這一生，可能都難以再遇到這麽深刻難忘的經曆了。
“1,2,3——必勝！”
“唿！”
主裁判鳴了很久的哨，在各方的催促下兩邊球隊才踏進決定命運的場地。第一輪，兩邊都是派出雙方隊長應戰，看來明崇中學也很明白，第一個主罰的人有多重要，好的開始就是成功的一半。
洲大附中先罰，明崇中學次之。第一輪主罰，葉世一和傅明晨都穩穩將球罰進，兩邊都開了個好頭。接著第二輪也沒什麽問題，但是到了第三輪，率先罰球的洲大附中球員，也就是左邊鋒的點球被明崇中學的守門員猜對了方向，將這一球撲了出去。
左邊鋒失魂落魄地跪在點球點前，伏著身子恨不得將頭埋到地底下去，任由不遠處的守門員握拳慶祝。比賽還要正常進行，但這位左邊鋒似乎是悲傷過度，他覺得是自己葬送了球隊勝利的希望而不敢抬頭，主裁判無奈過來先安慰幾句，總不能因為你的悲傷而中止比賽吧，心裏念叨道幸好你們還不是大人，要是大人可沒時間給你悲傷，過了就過了，擦擦眼淚就走人了，哪有機會給你在這哭天喊地啊。
含著淚的左邊鋒迴到隊伍當中，隊友們都適時拍著肩膀摸摸頭寬慰著他，葉世一，用那張佩戴著隊長袖標的手臂環抱著他，嘴邊全是安慰的話。左邊鋒剛剛調整好心態，抬頭又一看，明崇中學卻成功罰進了點球，眼眶再一次紅了起來。
第四輪，所有人的心都往上提到了嗓子眼，壓力對於雙方來說不在同一水平麵上，已經罰失一粒點球喪失主動權的洲大附中不容有失，擔子全壓在了吳泉身上；明崇中學相對來說小一點，但也不是絕對沒有，進了還好說，沒進就是自己生生將優勢葬送在手中。
不可承擔的後果會加劇壓力的產生。吳泉揮去腦中所想的負麵後果，他環抱著足球親吻了一口，放在點球點上，看一圈對準自己的攝像機，若有若無地歎了一口氣。
老爸老媽，秋城的老夥計們，還有小雙，你們能看到嗎？
仰天深吸一口氣，吳泉望向前方，邁出堅韌的步伐，一段小跑，輕鬆將球罰進。
隊友們歡慶吳泉的歸來，隻是美中不足，接下來出場的明崇中學也進了。
輪到第五輪了，雙方出場的球員壓力不是一般大，你不能說明崇中學穩贏，也不能說失守一球的洲大附中絕對輸，萬一呢？點球大戰就是這樣，沒到最後沒人知道結局。洲大附中想翻盤也不是沒有可能，隻要罰進一球，同時明崇中學射失了這輪點球，點球大戰就可以繼續往後拖，隻要往後拖就還有機會。
洲大附中的出場球員上去前被葉世一摁著一頓指導，動情之處還按著隊友的後腦勺額頭頂額頭，就像是在進行一場傳功儀式，如果可以，現在的葉世一百分百想將自己的功力傳授給他。
隻見這名球員穩穩將球罰了進去，保留了一線生機。現在，所有的目光都集中在明崇中學最後一名球員的身上——這便是壓力的由來。
罰不進，就相當於前麵的成績都白拿，雙方迴到同一起跑線。
足球本來已經安然越過了門線，罰最後一球的明崇中學球員都準備舉手撒歡慶祝了，但不合時宜的哨聲響起，將他拉了迴去，他連忙詢問怎麽了，得到的答案竟然是重罰。
為什麽？這明崇中學球員當時就大吼，剛剛放下來的心又懸了起來。主裁判解釋道是洲大附中的守門員提前向前移動了，按理說這是犯規的，要重罰。
明崇中學球員還真沒注意守門員提前動了，心中窩火，媽的本來都進了，你給我吹個重罰是怎麽一迴事，但他又不能直接找裁判罵，隻能空口罵罵咧咧，問候著守門員家人。
此時明崇中學球員的心態發生了微妙的波動，這重罰的心態可就不一樣了，但守門員的心裏其實更緊張。。。
雷東喋喋不休地就點球手順序的問題和葉世一展開了激烈的討論。其實雷東早就決定好了順序，隻是和葉世一有了分歧。葉世一認為，他應該排到最後踢，在第四或者第五的順位上。這並不是為了出風頭，而是因為這兩個位置壓力最大，葉世一覺得自己最能勝任。
雷東怎麽不會知道他的小九九？狗屁的抗壓，他姥姥的這小子就是想在傅明晨麵前出風頭，而第五位恰好是最吸引人眼球的點球順序，可以說所有的目光都分在了這個位置。雷東知道，如果不是為了掩飾，葉世一甚至都不想說出自己要承擔壓力這種借口。
“不行，你給老子第一個上，好好地做個表率！”危急關頭，雷東也氣上心頭，整個身體的血管仿佛處於沸點，隻要發生什麽事隨時會爆，他也不跟葉世一羅裏吧嗦，直接敲定了葉世一的出場順序。
第一個點球尤為重要，必須要進，需要給絕對有有把握的人去主罰，因為這一個球直接帶動第二個、第三個以及後麵其他球員的情緒，要不然後麵人的壓力太大，踢點球不是技術問題，主要是心理壓力，心理穩定後麵就好踢了。葉世一現在點球穩得一筆，是隊長，又是整個球隊的主心骨，舍他其誰，至於壓力問題更不用操心，現在還想著和傅明晨爭一爭高下，還想著擺出自己的個人英雄主義，這麽看他根本沒有什麽心理壓力。
第一個好布置，其他的第二個第三個就挑幾個腳法好一點的，此時雷東有些哀怨，為什麽艾克拜爾那麽早下場了，他還在的話起碼成功率會高一些，但哀怨也沒用，隻能將穆則帕爾放在第二位，左邊鋒放在第三位。至於這第四和第五位，著實讓雷東撓了很久的頭，不是糾結安排誰，而是糾結將吳泉安排再第四位還是第五位。
理論上來說，第四位可比第五位重要好多，說句不好聽的，如果前三輪有個閃失，第四個球員再有個三長兩短，第五個球員就不用罰了，隻能眼睜睜在眼皮底下看見別人捧著冠軍獎杯，然後打道迴府了，這種情況是有的。
本著最好的球員不能留在最後的原則，雷東毅然決然將吳泉放在第四個，一定要到最後才決定勝負，還得讓對手罰第五個，第五個都不罰了，太便宜他了。至於最後一名，壓力大不大完全取決於前四個的主罰結果，如果一切順利，那最後一個主罰壓力也不大，可如果有一個閃失，他助跑的雙腿都會軟幾分。
第五位球員是替補上來的後衛，雖然是後衛但腳法不錯，葉世一和他講了很久，無非就是別緊張和一些注意事項，例如助跑的時候小心草皮有沒有坑窪別滑倒，什麽不要過於追求死角的角度，隻要將球用力抽進球網裏麵去，往哪射都無所謂……葉世一盡量讓自己的語氣向是在談天說地一樣輕鬆，讓隊友知道他們是一起戰鬥的夥伴，而不是上級。
拍拍手，隊長的職責就是讓整個隊伍凝聚起來，捆成一根牢不可破的麻繩。洲大附中的球員們肩膀攀著肩膀，圍成一圈。
“兄弟們，成敗在此一舉，大家不要有任何負擔，輸了一起抗，贏了一起歡！”
葉世一做表率伸出手臂，其他隊友也紛紛效仿，大手小手疊成一座山，而後雷東宋義林植也來橫插一扛；甘雯露手不夠長，隻能依靠身材“優勢”從一條縫裏擠進人群，將小手疊上去，她這一生，可能都難以再遇到這麽深刻難忘的經曆了。
“1,2,3——必勝！”
“唿！”
主裁判鳴了很久的哨，在各方的催促下兩邊球隊才踏進決定命運的場地。第一輪，兩邊都是派出雙方隊長應戰，看來明崇中學也很明白，第一個主罰的人有多重要，好的開始就是成功的一半。
洲大附中先罰，明崇中學次之。第一輪主罰，葉世一和傅明晨都穩穩將球罰進，兩邊都開了個好頭。接著第二輪也沒什麽問題，但是到了第三輪，率先罰球的洲大附中球員，也就是左邊鋒的點球被明崇中學的守門員猜對了方向，將這一球撲了出去。
左邊鋒失魂落魄地跪在點球點前，伏著身子恨不得將頭埋到地底下去，任由不遠處的守門員握拳慶祝。比賽還要正常進行，但這位左邊鋒似乎是悲傷過度，他覺得是自己葬送了球隊勝利的希望而不敢抬頭，主裁判無奈過來先安慰幾句，總不能因為你的悲傷而中止比賽吧，心裏念叨道幸好你們還不是大人，要是大人可沒時間給你悲傷，過了就過了，擦擦眼淚就走人了，哪有機會給你在這哭天喊地啊。
含著淚的左邊鋒迴到隊伍當中，隊友們都適時拍著肩膀摸摸頭寬慰著他，葉世一，用那張佩戴著隊長袖標的手臂環抱著他，嘴邊全是安慰的話。左邊鋒剛剛調整好心態，抬頭又一看，明崇中學卻成功罰進了點球，眼眶再一次紅了起來。
第四輪，所有人的心都往上提到了嗓子眼，壓力對於雙方來說不在同一水平麵上，已經罰失一粒點球喪失主動權的洲大附中不容有失，擔子全壓在了吳泉身上；明崇中學相對來說小一點，但也不是絕對沒有，進了還好說，沒進就是自己生生將優勢葬送在手中。
不可承擔的後果會加劇壓力的產生。吳泉揮去腦中所想的負麵後果，他環抱著足球親吻了一口，放在點球點上，看一圈對準自己的攝像機，若有若無地歎了一口氣。
老爸老媽，秋城的老夥計們，還有小雙，你們能看到嗎？
仰天深吸一口氣，吳泉望向前方，邁出堅韌的步伐，一段小跑，輕鬆將球罰進。
隊友們歡慶吳泉的歸來，隻是美中不足，接下來出場的明崇中學也進了。
輪到第五輪了，雙方出場的球員壓力不是一般大，你不能說明崇中學穩贏，也不能說失守一球的洲大附中絕對輸，萬一呢？點球大戰就是這樣，沒到最後沒人知道結局。洲大附中想翻盤也不是沒有可能，隻要罰進一球，同時明崇中學射失了這輪點球，點球大戰就可以繼續往後拖，隻要往後拖就還有機會。
洲大附中的出場球員上去前被葉世一摁著一頓指導，動情之處還按著隊友的後腦勺額頭頂額頭，就像是在進行一場傳功儀式，如果可以，現在的葉世一百分百想將自己的功力傳授給他。
隻見這名球員穩穩將球罰了進去，保留了一線生機。現在，所有的目光都集中在明崇中學最後一名球員的身上——這便是壓力的由來。
罰不進，就相當於前麵的成績都白拿，雙方迴到同一起跑線。
足球本來已經安然越過了門線，罰最後一球的明崇中學球員都準備舉手撒歡慶祝了，但不合時宜的哨聲響起，將他拉了迴去，他連忙詢問怎麽了，得到的答案竟然是重罰。
為什麽？這明崇中學球員當時就大吼，剛剛放下來的心又懸了起來。主裁判解釋道是洲大附中的守門員提前向前移動了，按理說這是犯規的，要重罰。
明崇中學球員還真沒注意守門員提前動了，心中窩火，媽的本來都進了，你給我吹個重罰是怎麽一迴事，但他又不能直接找裁判罵，隻能空口罵罵咧咧，問候著守門員家人。
此時明崇中學球員的心態發生了微妙的波動，這重罰的心態可就不一樣了，但守門員的心裏其實更緊張。。。