處暑，暑氣至此而止矣。
萬水千山總是情，不考化學行不行？我是文科，文科，文……
濤爺單手整理發型的技術一流，很快就地方支援中央。其實他這又是何苦呢？一陣風來還不是原形畢露。
藏青飛鴿傳書：“你到底為什麽這麽怕它？”
我展開來，一張素描，中間一塊光溜溜的石頭，周圍都是茂盛的草，差點笑噴，提筆秒迴：“聰明，絕頂。”
藏青則直接笑出聲來，這麽高調自然躲不過濤爺敏銳的嗅覺，他一記目光鎖定笑聲來源：“藏青同學一個人笑得那麽開心，獨樂樂不如眾樂樂，說出來跟大家分享一下？”
藏青起立，脫口而出：“濤老師，您課講得實在太好了，觀點新穎，分析精辟，我為自己能遇見這樣的老師而喜不自勝。”
濤爺把講義夾往講台上一擲，用手指彈去灑落在衣服上的粉筆灰：“喜不自勝？所以才選文不選理！”
藏青繼續瞎編：“這不魚與熊掌不可兼得，高考非得二選一，我就算人在文心在理。”
濤爺伸手製止，隻道：“我剛才講的什麽？”
這迴藏青啞了，一言不發。
全班頓時哄堂大笑，除了她自己，難道這就是分享樂事的後果？
濤爺提高音量：“旁邊那位同學，你來迴答。”
我沒想到他會出此下策，站起來腿都是軟的，略微整理一下思路，複述了他的話：“喜不自勝，所以才選文不選理。”
全班這次前俯後仰，除了我自己，難道這也是分享的後果？
濤爺氣的不行，餘下課時直接忽視了我倆的存在。可見有些事隻能獨樂樂，不適合眾樂樂。
下課後，藏青哈哈震天：“我還以為你是來救場的，結果卻是火上澆油，你還真能說、真敢說，刷新了我對你的認識。”
給我這麽高的評價？我剛才說了什麽嗎？不過是用他的話迴答他的問而已。
“這畫的是什麽？”北辰不知什麽時候走過來，拿起藏青剛才那張素描，作欣賞狀。
“風景。”藏青你看我幹什麽，他問的又不是我。
“不錯，通俗易懂，言簡意賅。”他不是沒看出來是什麽嗎？“這個，我收藏了，考試完了請你吃飯。”北辰抽走那張素描，揚長而去，視我如空氣啊。
藏青感慨：“我什麽時候淪落到賣畫為生了？”
即便如此，入學考試結束的那個晚上，藏青還是慷慨赴約了，她的確不需要靠賣畫為生，人性化設計又不失個性的鼠標、鍵盤、音響全套，用她的話說，那叫“投其所好，網遊標配。”
“他過生日，就算是普通朋友也不能一張紙打發了。”她喊我一起去，我推辭了。
依照藏青這個架勢，一張普通朋友的賀卡出現在他的生日宴會上，可能反而更加引人注意。何況，他沒有邀請我。
也許因為考試後的放鬆，也許因為分科分班在即，當然，也許因為他人緣好，據藏青迴來講：“人太多了，本班的他班的，還有一些陌生麵孔，楚庭的頂層都被他包下來了。”
楚庭是個什麽地方，我沒去過無從猜測，我隻是很興慶自己識趣沒去。晚自習後我們走在石子路上談笑風生好像就在昨天，但卻隔了一個暑假，一個月假期未見麵，一個月補習縱使相逢應不識，我們已經是兩個世界的人。
高二這棟教學樓九個班，一個文科重點班放中間，兩邊各一個理科重點班，都在三樓。老班還是那個老班，隻是開學排座時特別尊重了一迴民意，以自由組合為主，以身高調整為輔。
我和藏青還是同桌，其實以我們的身高，完全可以通過老班的調整坐在中間，但我沒有申請，她也意外地配合我沒有提出異議，我們依然堅守在教室的最後一排。
看到課程表上的理化減少，政史增多，沒有了虞美人的計算機課，美術、音樂不見蹤影隻能無師自通，好歹還保留了一節體育課，我確定自己是在文科班。
暑假裏的補習就是為了趕課程進度，這個學期要上完整個高中階段的新課，上課簡直就跟考前劃重點一樣，走馬觀花，翻書都翻不贏，一不留神，就過了好幾頁。
下午放學，藏青把書一合：“不行，再這樣下去我要吐了。”說罷，抓起鉛筆畫紙就往畫室跑。
我不得不承認，藏青是個很有上進心的孩子，從放學到晚自習這段課餘時間，她都耗在畫室裏，連晚飯都來不及打，當然，我會代勞。她是這麽解釋的：“我從三歲開始學畫，當初是我自己選的，一路走來從沒想過放棄，現在畫齡跟我的學齡一樣長，畫畫已經成了我生命裏不可或缺的一部分。”
聽了她的這番話，我才知道，興趣不等於特長，愛好也不一定能成為特長，即使有這方麵的天賦，還得十年如一日堅持學習，才有可能將它經營成你的長處。
自從知道我的同桌有十幾年畫齡之後，周末我再去學習鋼琴時，往日急於求成的浮躁感漸漸消弭。我的眼裏不再隻有黑白二鍵，開始用心感受每一個琴鍵按下去發出的聲音。直到有一天，老師彈了一首叫《命運》的曲子，我陷入了一種無可言喻的感動與震撼——“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”。那一刻，我茅塞頓開，有一種知音的感覺，從此，學起琴來也順利了許多。
在得知學校有琴房之後，我常在吃過晚飯後去那裏練習，偶爾也有音樂老師過來指導。來此練琴的人大多數是像藏青這樣從小就學起的特長生，他們的十指行雲流水般地在黑白琴鍵上來迴起伏，指間流露出一個個動聽的音符。縱然是我這種剛剛入門、還彈不出一首完整曲子的人，也是看著都覺得賞心悅目。
鋼琴老師不再委婉地說我不是那塊料，而是鼓勵我：“手隨心動。”
萬水千山總是情，不考化學行不行？我是文科，文科，文……
濤爺單手整理發型的技術一流，很快就地方支援中央。其實他這又是何苦呢？一陣風來還不是原形畢露。
藏青飛鴿傳書：“你到底為什麽這麽怕它？”
我展開來，一張素描，中間一塊光溜溜的石頭，周圍都是茂盛的草，差點笑噴，提筆秒迴：“聰明，絕頂。”
藏青則直接笑出聲來，這麽高調自然躲不過濤爺敏銳的嗅覺，他一記目光鎖定笑聲來源：“藏青同學一個人笑得那麽開心，獨樂樂不如眾樂樂，說出來跟大家分享一下？”
藏青起立，脫口而出：“濤老師，您課講得實在太好了，觀點新穎，分析精辟，我為自己能遇見這樣的老師而喜不自勝。”
濤爺把講義夾往講台上一擲，用手指彈去灑落在衣服上的粉筆灰：“喜不自勝？所以才選文不選理！”
藏青繼續瞎編：“這不魚與熊掌不可兼得，高考非得二選一，我就算人在文心在理。”
濤爺伸手製止，隻道：“我剛才講的什麽？”
這迴藏青啞了，一言不發。
全班頓時哄堂大笑，除了她自己，難道這就是分享樂事的後果？
濤爺提高音量：“旁邊那位同學，你來迴答。”
我沒想到他會出此下策，站起來腿都是軟的，略微整理一下思路，複述了他的話：“喜不自勝，所以才選文不選理。”
全班這次前俯後仰，除了我自己，難道這也是分享的後果？
濤爺氣的不行，餘下課時直接忽視了我倆的存在。可見有些事隻能獨樂樂，不適合眾樂樂。
下課後，藏青哈哈震天：“我還以為你是來救場的，結果卻是火上澆油，你還真能說、真敢說，刷新了我對你的認識。”
給我這麽高的評價？我剛才說了什麽嗎？不過是用他的話迴答他的問而已。
“這畫的是什麽？”北辰不知什麽時候走過來，拿起藏青剛才那張素描，作欣賞狀。
“風景。”藏青你看我幹什麽，他問的又不是我。
“不錯，通俗易懂，言簡意賅。”他不是沒看出來是什麽嗎？“這個，我收藏了，考試完了請你吃飯。”北辰抽走那張素描，揚長而去，視我如空氣啊。
藏青感慨：“我什麽時候淪落到賣畫為生了？”
即便如此，入學考試結束的那個晚上，藏青還是慷慨赴約了，她的確不需要靠賣畫為生，人性化設計又不失個性的鼠標、鍵盤、音響全套，用她的話說，那叫“投其所好，網遊標配。”
“他過生日，就算是普通朋友也不能一張紙打發了。”她喊我一起去，我推辭了。
依照藏青這個架勢，一張普通朋友的賀卡出現在他的生日宴會上，可能反而更加引人注意。何況，他沒有邀請我。
也許因為考試後的放鬆，也許因為分科分班在即，當然，也許因為他人緣好，據藏青迴來講：“人太多了，本班的他班的，還有一些陌生麵孔，楚庭的頂層都被他包下來了。”
楚庭是個什麽地方，我沒去過無從猜測，我隻是很興慶自己識趣沒去。晚自習後我們走在石子路上談笑風生好像就在昨天，但卻隔了一個暑假，一個月假期未見麵，一個月補習縱使相逢應不識，我們已經是兩個世界的人。
高二這棟教學樓九個班，一個文科重點班放中間，兩邊各一個理科重點班，都在三樓。老班還是那個老班，隻是開學排座時特別尊重了一迴民意，以自由組合為主，以身高調整為輔。
我和藏青還是同桌，其實以我們的身高，完全可以通過老班的調整坐在中間，但我沒有申請，她也意外地配合我沒有提出異議，我們依然堅守在教室的最後一排。
看到課程表上的理化減少，政史增多，沒有了虞美人的計算機課，美術、音樂不見蹤影隻能無師自通，好歹還保留了一節體育課，我確定自己是在文科班。
暑假裏的補習就是為了趕課程進度，這個學期要上完整個高中階段的新課，上課簡直就跟考前劃重點一樣，走馬觀花，翻書都翻不贏，一不留神，就過了好幾頁。
下午放學，藏青把書一合：“不行，再這樣下去我要吐了。”說罷，抓起鉛筆畫紙就往畫室跑。
我不得不承認，藏青是個很有上進心的孩子，從放學到晚自習這段課餘時間，她都耗在畫室裏，連晚飯都來不及打，當然，我會代勞。她是這麽解釋的：“我從三歲開始學畫，當初是我自己選的，一路走來從沒想過放棄，現在畫齡跟我的學齡一樣長，畫畫已經成了我生命裏不可或缺的一部分。”
聽了她的這番話，我才知道，興趣不等於特長，愛好也不一定能成為特長，即使有這方麵的天賦，還得十年如一日堅持學習，才有可能將它經營成你的長處。
自從知道我的同桌有十幾年畫齡之後，周末我再去學習鋼琴時，往日急於求成的浮躁感漸漸消弭。我的眼裏不再隻有黑白二鍵，開始用心感受每一個琴鍵按下去發出的聲音。直到有一天，老師彈了一首叫《命運》的曲子，我陷入了一種無可言喻的感動與震撼——“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”。那一刻，我茅塞頓開，有一種知音的感覺，從此，學起琴來也順利了許多。
在得知學校有琴房之後，我常在吃過晚飯後去那裏練習，偶爾也有音樂老師過來指導。來此練琴的人大多數是像藏青這樣從小就學起的特長生，他們的十指行雲流水般地在黑白琴鍵上來迴起伏，指間流露出一個個動聽的音符。縱然是我這種剛剛入門、還彈不出一首完整曲子的人，也是看著都覺得賞心悅目。
鋼琴老師不再委婉地說我不是那塊料，而是鼓勵我：“手隨心動。”