夏明媚看了一眼坐在對麵的麵試官，一共五個人，四個男人，一個女人。除了那個q7男，其餘都是陌生麵孔，這些麵試官可謂是老油條了，他們閱人無數，不會把自己的心情輕易地表現在臉上。她鼓足了勇氣，到了發揮自己最好水平的時候了，她默默告誡自己一定要鎮靜和從容。對於為什麽要應聘英語講師和職業規劃這兩個問題，她好象有先知先覺一樣，早就提前做好了充足的準備，因為隻有那樣她才能臨場不亂，思路清晰。“我想要做英語講師，因為我喜歡和學生進行融洽地交流，向他們毫無保留地傳授知識。雖然我不是英語專業出身，但我有信心會做好這一工作。”夏明媚作為應聘人員，在竭力向公司文化靠近，她相信雖然話語不多，也能打動麵試官。
“如此之大的選擇空間，什麽才是迎合你所喜歡的職業呢？”q7男目光灼灼，他的問題很尖銳。
“如何找到一個可發揮特長，展示知識技能的工作？如何從工作中積累更多的經驗？這些都是我曾苦苦思索的問題。興趣是一個人成才的動力和基礎，而性格決、愛好決定了我們在未來工作中所扮演的角色。為了找到一份最有發展性、最讓自己最滿意的工作，我對自己的自身條件、性格特征和愛好做了一定的反思並形成了一定的認識，而成為一名英語講師是我在深思熟慮後所做的選擇。”
“你作為一名英語講師的優勢又在哪裏呢？”q7男的問題如同連珠炮一樣向夏明媚襲來，絲毫沒有給她足夠喘息的機會。
夏明媚在心裏揣摩了起來，“剛剛他問了我兩個問題，我隻迴答了一個，關於職業規劃我還沒闡述。”
“你是那種想好了再說的人，說明你是一個善於思考的人，我們期待你的迴答。”q7男的話語中略帶欣賞。
“兵來將擋。既然你這麽折磨我，我也和你過過招，見一招拆一招。”夏明媚恢複了鎮定，繼續道：“我性格開朗大方，親和力強，遇事情能夠積極思考，學習能力強，這些都是我作為一個英語講師的優勢。”
q7男側了一下身子和旁邊的一位年紀稍大的男人竊竊私語起來，他們的臉上始終不露笑容。他們商議了一小會兒，q7男開口說道：“現在，你來簡單闡述一下你的職業規劃吧。”
“關於職業規劃，我是這樣設計的：在第一階段：以自主學習提升專業和理論素養為主要目標。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。做一名博學、善思的專家型教師。我要將讀書放在第一位，因為書籍不僅可以填補我在理論方麵的缺陷，也會對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。我也衷心希望公司能為我們提供更多的學習機會，不斷充實，開闊思路。在第二階段：我要努力提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。在日常教學活動中，我要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。課堂是教師的“責任田”，那片土地需要我精耕細作，同時，學生也是我春天播種的希望。教師與學生是相互製約、“雙贏”的關係。所以，在英語教學中，注重教學過程中的反思能力，努力做到每節課後必有反思。第三階段：以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標。理智地複現自己，籌劃未來的自我，控製今後的行為，使已有的發展水平影響今後的發展方向和程度使得未來發展目標支配今日的行為。
夏明媚的闡述顯然有些超時，但是麵試官們沒有打斷她的發言，他們給了她敘述完整的機會。
“我所要達到的效果是：具備較高的科學研究的素養；具有良好的駕禦課堂的教學能力；個人的專業素養得到進一步提高……”夏明媚聲情並茂地從多角度闡述了自己想要成為一名英語講師的職業規劃。
幾位麵試官互望了一下，眼神中傳達出一種信息就是——夏明媚的語言邏輯性很強。
夏明媚在闡述時熟練運用了多媒體加以輔助，圖文並茂的畫麵生動再現了她想要成為英語講師的職業展望。其實，大家都深諳這一道理，這些問題並沒有正確的答案，那麽，麵試官最看重的是應聘者反應是否機敏，能否給他們留下深刻的印象，他們需要的就是這樣的人才。
夏明媚自信地走了出去，她對自己今天的表現很滿意，不禁欣喜道：“我離成功似乎越來越近了，這條路終於可以平坦地迎接我了。”她看到了剛才和她聊天的女孩，那女孩看起來很緊張，兩隻手不知該往哪裏放，臉色有些蒼白。夏明媚輕輕拍了一下她的肩膀，說道：“別緊張，麵試官們很友善的，沒你想象的那麽可怕，你隻要鎮定就好。”
“可我還是有些害怕，第一次參加麵試沒有經驗，就怕被淘汰出局。”女孩努力想要平穩下來。在夏明媚的安慰下，她的心情有了好轉，人也抖擻起來，從容地走進了考場。
夏明媚望著女孩的背影，慨歎著：“人都是靠摸爬滾慢慢挺過來的。”她在內想起了自己的辛酸過往，不免有些顫栗。
麵試過後，等待結果的時刻更加難捱。
時鍾嘀嗒嘀嗒，不覺已經是中午時分了。來參加麵試的人們依然焦灼地守在公司外麵。此刻，他們不再是即將被屠宰的羔羊，而是一群要迎接燦爛未來的新生兒。
“夏明媚在嗎？”隻見一位身穿工作製服的女人走了出來，她大聲喊著夏明媚的名字。
“我就是夏明媚！”夏明媚的預感是正確的，她在聆聽著世上最美好的聲音。
“我們正式錄用你了。”
“真的嗎？是英語講師嗎？”夏明媚忘乎所以地歡唿著：“我被錄取了！我被錄取了！”她激動地朝那個女孩伸出了手掌，歡唿雀躍道：“givemefive!”
“如此之大的選擇空間，什麽才是迎合你所喜歡的職業呢？”q7男目光灼灼，他的問題很尖銳。
“如何找到一個可發揮特長，展示知識技能的工作？如何從工作中積累更多的經驗？這些都是我曾苦苦思索的問題。興趣是一個人成才的動力和基礎，而性格決、愛好決定了我們在未來工作中所扮演的角色。為了找到一份最有發展性、最讓自己最滿意的工作，我對自己的自身條件、性格特征和愛好做了一定的反思並形成了一定的認識，而成為一名英語講師是我在深思熟慮後所做的選擇。”
“你作為一名英語講師的優勢又在哪裏呢？”q7男的問題如同連珠炮一樣向夏明媚襲來，絲毫沒有給她足夠喘息的機會。
夏明媚在心裏揣摩了起來，“剛剛他問了我兩個問題，我隻迴答了一個，關於職業規劃我還沒闡述。”
“你是那種想好了再說的人，說明你是一個善於思考的人，我們期待你的迴答。”q7男的話語中略帶欣賞。
“兵來將擋。既然你這麽折磨我，我也和你過過招，見一招拆一招。”夏明媚恢複了鎮定，繼續道：“我性格開朗大方，親和力強，遇事情能夠積極思考，學習能力強，這些都是我作為一個英語講師的優勢。”
q7男側了一下身子和旁邊的一位年紀稍大的男人竊竊私語起來，他們的臉上始終不露笑容。他們商議了一小會兒，q7男開口說道：“現在，你來簡單闡述一下你的職業規劃吧。”
“關於職業規劃，我是這樣設計的：在第一階段：以自主學習提升專業和理論素養為主要目標。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。做一名博學、善思的專家型教師。我要將讀書放在第一位，因為書籍不僅可以填補我在理論方麵的缺陷，也會對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。我也衷心希望公司能為我們提供更多的學習機會，不斷充實，開闊思路。在第二階段：我要努力提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。在日常教學活動中，我要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。課堂是教師的“責任田”，那片土地需要我精耕細作，同時，學生也是我春天播種的希望。教師與學生是相互製約、“雙贏”的關係。所以，在英語教學中，注重教學過程中的反思能力，努力做到每節課後必有反思。第三階段：以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標。理智地複現自己，籌劃未來的自我，控製今後的行為，使已有的發展水平影響今後的發展方向和程度使得未來發展目標支配今日的行為。
夏明媚的闡述顯然有些超時，但是麵試官們沒有打斷她的發言，他們給了她敘述完整的機會。
“我所要達到的效果是：具備較高的科學研究的素養；具有良好的駕禦課堂的教學能力；個人的專業素養得到進一步提高……”夏明媚聲情並茂地從多角度闡述了自己想要成為一名英語講師的職業規劃。
幾位麵試官互望了一下，眼神中傳達出一種信息就是——夏明媚的語言邏輯性很強。
夏明媚在闡述時熟練運用了多媒體加以輔助，圖文並茂的畫麵生動再現了她想要成為英語講師的職業展望。其實，大家都深諳這一道理，這些問題並沒有正確的答案，那麽，麵試官最看重的是應聘者反應是否機敏，能否給他們留下深刻的印象，他們需要的就是這樣的人才。
夏明媚自信地走了出去，她對自己今天的表現很滿意，不禁欣喜道：“我離成功似乎越來越近了，這條路終於可以平坦地迎接我了。”她看到了剛才和她聊天的女孩，那女孩看起來很緊張，兩隻手不知該往哪裏放，臉色有些蒼白。夏明媚輕輕拍了一下她的肩膀，說道：“別緊張，麵試官們很友善的，沒你想象的那麽可怕，你隻要鎮定就好。”
“可我還是有些害怕，第一次參加麵試沒有經驗，就怕被淘汰出局。”女孩努力想要平穩下來。在夏明媚的安慰下，她的心情有了好轉，人也抖擻起來，從容地走進了考場。
夏明媚望著女孩的背影，慨歎著：“人都是靠摸爬滾慢慢挺過來的。”她在內想起了自己的辛酸過往，不免有些顫栗。
麵試過後，等待結果的時刻更加難捱。
時鍾嘀嗒嘀嗒，不覺已經是中午時分了。來參加麵試的人們依然焦灼地守在公司外麵。此刻，他們不再是即將被屠宰的羔羊，而是一群要迎接燦爛未來的新生兒。
“夏明媚在嗎？”隻見一位身穿工作製服的女人走了出來，她大聲喊著夏明媚的名字。
“我就是夏明媚！”夏明媚的預感是正確的，她在聆聽著世上最美好的聲音。
“我們正式錄用你了。”
“真的嗎？是英語講師嗎？”夏明媚忘乎所以地歡唿著：“我被錄取了！我被錄取了！”她激動地朝那個女孩伸出了手掌，歡唿雀躍道：“givemefive!”