她自己也弄不清楚想幹什麽。報紙在手裏拿了隻有幾秒鍾，便又丟開了。沒有丟在原來的位置，她不知道這張報紙鋪在桌上的作用。一疊稿紙沒有了報紙的覆蓋，顯眼地擺在那兒。她不經意地瞟了一眼，順手拿起最上麵的一頁：“楚老師嘞浪寫文章？英文文章喲浪中國啊有啥地方好發表噢？”
楚雁潮總不能把稿紙從她手裏搶過來吧，隻好說：“這不是我的文章，譯的別人的東西……”
“啥人格啦？”謝秋思立即表現出極大的興趣，竟然把稿紙都攏在手中，大有不拜讀完畢不罷休的架勢，一邊還感歎著“了勿起！楚老師了勿起！翻譯家噢……”
好不容易應付走了這位熱心的讀者，楚雁潮扣上了房門，無力地和衣躺倒在床上，發出了一聲長長的歎息。他第一次覺得，這間可愛的小書齋變得像座沉悶的囚籠，他想要衝出去，又不知道該衝向哪裏？他本來想平靜地生活，而生活卻偏偏不肯讓他平靜！
他出神地睜著兩眼，根本不可能入睡。窗外傳來颯颯的響聲，是急落的雨點在敲擊茫茫夜色中的生命。
第二天，風雨如晦。他擎著那把從家裏帶來的、據母親說是父親曾經用過的棕色舊油紙傘，去上英語課。
在他踏進教室門的一刹那，猛然想起昨夜鄭曉京的談話，不禁擔心自己是否會在學生的心目中改變了形象？他有沒有勇氣麵對鄭曉京那雙探究他的眼睛？還有對他進行“議論”的同學們……不，鄭曉京還和平常一樣，大家也都和平常一樣，安靜地望著他，等著聽課。職業的自尊心使他立即鎮定了，教師永遠需要學生們尊重的目光。
他開始授課，按照預定的教程，分析學生們在精讀中所遇到的疑難問題。謝秋思舉手提問，和別人一樣。她當然不可能把整部《紅與黑》都搬到課堂上來討論，實際上隻是以幾個典型句型舉例，求得老師的具體分析。她讀書讀得是很細的，問題提得也很有代表性，使老師的解答具有普遍意義。
在熟悉的講台上，楚雁潮完全是自如的……
他的講解突然出現了停頓。因為他發現坐在後排的幾個男同學似乎不太專注，而在關心別的什麽事情。盡管他在過去曾經說過：“學習的成功主要在於並非強製的興趣”，但一旦發現自己並沒有把學生的興趣完全吸引到他的講述中，還是感到了不安。他想以片刻的停頓和忍耐來提醒他們，卻造成了課堂秩序的躁動，同學們紛紛迴過頭去，想知道是什麽影響了老師的情緒。
目光最後都集中在唐俊生身上。起因是旁邊的同學發現從他的課本中掉出了幾張信箋，便在鄰座間好奇地傳看，一旦發現陷於眾目睽睽之中，便忙不迭地又一個傳一個最終塞迴他的手中。
鄭曉京不能容忍了，忽地站起來：“唐俊生，你搞的什麽名堂？”
唐俊生咬咬嘴唇，低著頭說：“啥名堂？嘸沒啥名堂。”
態度如此惡劣，似乎根本沒把班長放在眼裏。鄭曉京離開自己的桌子走過去，一把搶過那幾張信箋：“你們傳的是什麽？”
唐俊生既然已被“繳械”，也就不在乎了：“依自家看嘛好嘞！”
楚雁潮站在講台上，一言不發。他並不讚成鄭曉京的做法，都是大學生了，沒有必要在課堂上演出這種小孩子式的鬧劇。但形勢已經至此，他也無法控製。
鄭曉京氣唿唿地展開信箋，看見上麵是分行寫的英文。
她於是當眾宣讀，要讓大家見識見識唐俊生的佳作。“‘我的所愛’……”剛剛念了開頭幾個字，便憤然扔到唐俊生麵前，“寫得像什麽玩藝兒？你自己念！”
“自家讀有啥了勿起？”唐俊生不以為然地接過來，當真朗讀起來。
這竟是一首用英文寫成的、韻律感很強的小詩。若用中文來表達，則是這樣的：我的所愛在山腰；想去尋她山太高，低頭無法淚沾袍。
愛人贈我百蝶巾；迴她什麽：貓頭鷹。
從此翻臉不理我，不知何故兮使我心驚。
我的所愛在鬧市；想去尋她人擁擠，仰頭無法淚沾耳。
愛人贈我雙燕圖；迴她什麽：冰糖葫蘆。
從此翻臉不理我，不知何故兮使我胡塗。
我的所愛在河濱；想去尋她河水深，歪頭無法淚沾襟。
愛人贈我金表索；迴她什麽：發汗藥。
從此翻臉不理我，不知何故兮使我神經衰弱。
我的所愛在豪家；想去尋她兮沒有汽車，搖頭無法淚如麻。
愛人贈我玫瑰花；迴她什麽：赤練蛇。
從此翻臉不理我，不知何故兮——由她去罷。
唐俊生讀得流暢自如而又幽默風趣，引得同學們哄堂大笑！
“唐俊生坐在前排的謝秋思也按捺不住地舉手起立，對她的同鄉表示極大的不滿：“楚老師！唐俊生把格種下流兮兮格末子弄到課堂浪廂來，簡直——可恥！”
兩個“阿拉上海人”公開反目，又給大家注射了興奮劑。尤其是被謝秋思藐視的“鄉下人”羅秀竹，她雖然還不能完全聽懂唐俊生的朗誦，卻對他們的“內戰”抱有一種幸災樂禍的濃烈興趣。
“啥人講？啥人講？”唐俊生毫不示弱，氣昂昂地針鋒相對，“‘下流兮兮’？‘可恥’？講格種閑話當心弄一頂反革命帽子戴一戴！對依講：這是魯迅的詩！啥人敢反對？”
同學們全被這驚人之語震懵了！——魯迅？
“不可能！”鄭曉京首先從震驚狀態中做出了反應，“魯迅是文化巨人、革命戰士，怎麽會寫這種東西？”
“齷齪得唻，根本不像魯迅寫格！”謝秋思也立即表態。
羅秀竹忘了“坐山觀虎鬥”，也慌了：“不要糟蹋魯迅噢，他是我最崇拜的作家！”
課堂上亂哄哄，楚雁潮不能不說話了：“這確實是魯迅的詩，題目是《我的失戀》。”
隻這一句話，課堂上便立即鴉雀無聲。不管是驚訝還是沮喪，他們也相信楚老師決不會拿魯迅開玩笑。
他繼續說：“不要以為革命作家就不會寫有關愛情的作品，魯迅也是人，也有七情六欲！不過，這首詩並不是直接寫他自己的愛情生活的，而是有意諷刺當時流行的軟綿綿的‘失戀詩’。他寫得很幽默，但立意很嚴肅：沒有誌同道合為基礎，也就沒有愛情，不必‘阿呀阿唷，我要死了’，還不如‘由她去罷’。詩裏所提到的幾件奇特的禮物，大家也許覺得很古怪，其實是魯迅從自己的生活中信手拈來的：‘貓頭鷹’和‘赤練蛇’是他所喜歡的兩種動物；‘冰糖葫蘆’是他愛吃的食品；至於‘發汗藥’，因為他有肺病，更是經常服用……”
見解本不相同的十五名學生都被他這種胸有成竹的闡述所吸引。
“我還要指出：魯迅的詩是用中文寫的；唐俊生同學把它譯成了英文，譯得相當不錯，值得稱讚！有個別句子，比如‘低頭無法……’、‘仰頭無法……’等四個完全相同的句型，轉換成英文時既要保持原作的風貌，又要適應英文的閱讀習慣，還可以再推敲一下譯文。下麵，我們不妨以此為例，做句型分析……”
由於不期然臨時增加了內容，今天的課拖堂了。下了課，已是中午十二點半。楚雁潮匆匆下了樓，撐起雨傘向教工食堂走去。
“楚老師！”鄭曉京穿著一件草綠色的軍用雨衣，從後邊朝他追來。！”已經迴到自己座位上的鄭曉京厲聲說，“你鬧得太過分了！”
楚雁潮總不能把稿紙從她手裏搶過來吧，隻好說：“這不是我的文章，譯的別人的東西……”
“啥人格啦？”謝秋思立即表現出極大的興趣，竟然把稿紙都攏在手中，大有不拜讀完畢不罷休的架勢，一邊還感歎著“了勿起！楚老師了勿起！翻譯家噢……”
好不容易應付走了這位熱心的讀者，楚雁潮扣上了房門，無力地和衣躺倒在床上，發出了一聲長長的歎息。他第一次覺得，這間可愛的小書齋變得像座沉悶的囚籠，他想要衝出去，又不知道該衝向哪裏？他本來想平靜地生活，而生活卻偏偏不肯讓他平靜！
他出神地睜著兩眼，根本不可能入睡。窗外傳來颯颯的響聲，是急落的雨點在敲擊茫茫夜色中的生命。
第二天，風雨如晦。他擎著那把從家裏帶來的、據母親說是父親曾經用過的棕色舊油紙傘，去上英語課。
在他踏進教室門的一刹那，猛然想起昨夜鄭曉京的談話，不禁擔心自己是否會在學生的心目中改變了形象？他有沒有勇氣麵對鄭曉京那雙探究他的眼睛？還有對他進行“議論”的同學們……不，鄭曉京還和平常一樣，大家也都和平常一樣，安靜地望著他，等著聽課。職業的自尊心使他立即鎮定了，教師永遠需要學生們尊重的目光。
他開始授課，按照預定的教程，分析學生們在精讀中所遇到的疑難問題。謝秋思舉手提問，和別人一樣。她當然不可能把整部《紅與黑》都搬到課堂上來討論，實際上隻是以幾個典型句型舉例，求得老師的具體分析。她讀書讀得是很細的，問題提得也很有代表性，使老師的解答具有普遍意義。
在熟悉的講台上，楚雁潮完全是自如的……
他的講解突然出現了停頓。因為他發現坐在後排的幾個男同學似乎不太專注，而在關心別的什麽事情。盡管他在過去曾經說過：“學習的成功主要在於並非強製的興趣”，但一旦發現自己並沒有把學生的興趣完全吸引到他的講述中，還是感到了不安。他想以片刻的停頓和忍耐來提醒他們，卻造成了課堂秩序的躁動，同學們紛紛迴過頭去，想知道是什麽影響了老師的情緒。
目光最後都集中在唐俊生身上。起因是旁邊的同學發現從他的課本中掉出了幾張信箋，便在鄰座間好奇地傳看，一旦發現陷於眾目睽睽之中，便忙不迭地又一個傳一個最終塞迴他的手中。
鄭曉京不能容忍了，忽地站起來：“唐俊生，你搞的什麽名堂？”
唐俊生咬咬嘴唇，低著頭說：“啥名堂？嘸沒啥名堂。”
態度如此惡劣，似乎根本沒把班長放在眼裏。鄭曉京離開自己的桌子走過去，一把搶過那幾張信箋：“你們傳的是什麽？”
唐俊生既然已被“繳械”，也就不在乎了：“依自家看嘛好嘞！”
楚雁潮站在講台上，一言不發。他並不讚成鄭曉京的做法，都是大學生了，沒有必要在課堂上演出這種小孩子式的鬧劇。但形勢已經至此，他也無法控製。
鄭曉京氣唿唿地展開信箋，看見上麵是分行寫的英文。
她於是當眾宣讀，要讓大家見識見識唐俊生的佳作。“‘我的所愛’……”剛剛念了開頭幾個字，便憤然扔到唐俊生麵前，“寫得像什麽玩藝兒？你自己念！”
“自家讀有啥了勿起？”唐俊生不以為然地接過來，當真朗讀起來。
這竟是一首用英文寫成的、韻律感很強的小詩。若用中文來表達，則是這樣的：我的所愛在山腰；想去尋她山太高，低頭無法淚沾袍。
愛人贈我百蝶巾；迴她什麽：貓頭鷹。
從此翻臉不理我，不知何故兮使我心驚。
我的所愛在鬧市；想去尋她人擁擠，仰頭無法淚沾耳。
愛人贈我雙燕圖；迴她什麽：冰糖葫蘆。
從此翻臉不理我，不知何故兮使我胡塗。
我的所愛在河濱；想去尋她河水深，歪頭無法淚沾襟。
愛人贈我金表索；迴她什麽：發汗藥。
從此翻臉不理我，不知何故兮使我神經衰弱。
我的所愛在豪家；想去尋她兮沒有汽車，搖頭無法淚如麻。
愛人贈我玫瑰花；迴她什麽：赤練蛇。
從此翻臉不理我，不知何故兮——由她去罷。
唐俊生讀得流暢自如而又幽默風趣，引得同學們哄堂大笑！
“唐俊生坐在前排的謝秋思也按捺不住地舉手起立，對她的同鄉表示極大的不滿：“楚老師！唐俊生把格種下流兮兮格末子弄到課堂浪廂來，簡直——可恥！”
兩個“阿拉上海人”公開反目，又給大家注射了興奮劑。尤其是被謝秋思藐視的“鄉下人”羅秀竹，她雖然還不能完全聽懂唐俊生的朗誦，卻對他們的“內戰”抱有一種幸災樂禍的濃烈興趣。
“啥人講？啥人講？”唐俊生毫不示弱，氣昂昂地針鋒相對，“‘下流兮兮’？‘可恥’？講格種閑話當心弄一頂反革命帽子戴一戴！對依講：這是魯迅的詩！啥人敢反對？”
同學們全被這驚人之語震懵了！——魯迅？
“不可能！”鄭曉京首先從震驚狀態中做出了反應，“魯迅是文化巨人、革命戰士，怎麽會寫這種東西？”
“齷齪得唻，根本不像魯迅寫格！”謝秋思也立即表態。
羅秀竹忘了“坐山觀虎鬥”，也慌了：“不要糟蹋魯迅噢，他是我最崇拜的作家！”
課堂上亂哄哄，楚雁潮不能不說話了：“這確實是魯迅的詩，題目是《我的失戀》。”
隻這一句話，課堂上便立即鴉雀無聲。不管是驚訝還是沮喪，他們也相信楚老師決不會拿魯迅開玩笑。
他繼續說：“不要以為革命作家就不會寫有關愛情的作品，魯迅也是人，也有七情六欲！不過，這首詩並不是直接寫他自己的愛情生活的，而是有意諷刺當時流行的軟綿綿的‘失戀詩’。他寫得很幽默，但立意很嚴肅：沒有誌同道合為基礎，也就沒有愛情，不必‘阿呀阿唷，我要死了’，還不如‘由她去罷’。詩裏所提到的幾件奇特的禮物，大家也許覺得很古怪，其實是魯迅從自己的生活中信手拈來的：‘貓頭鷹’和‘赤練蛇’是他所喜歡的兩種動物；‘冰糖葫蘆’是他愛吃的食品；至於‘發汗藥’，因為他有肺病，更是經常服用……”
見解本不相同的十五名學生都被他這種胸有成竹的闡述所吸引。
“我還要指出：魯迅的詩是用中文寫的；唐俊生同學把它譯成了英文，譯得相當不錯，值得稱讚！有個別句子，比如‘低頭無法……’、‘仰頭無法……’等四個完全相同的句型，轉換成英文時既要保持原作的風貌，又要適應英文的閱讀習慣，還可以再推敲一下譯文。下麵，我們不妨以此為例，做句型分析……”
由於不期然臨時增加了內容，今天的課拖堂了。下了課，已是中午十二點半。楚雁潮匆匆下了樓，撐起雨傘向教工食堂走去。
“楚老師！”鄭曉京穿著一件草綠色的軍用雨衣，從後邊朝他追來。！”已經迴到自己座位上的鄭曉京厲聲說，“你鬧得太過分了！”