ps：看《文人逆襲》背後的獨家故事，聽你們對小說的更多建議，關注起點中文網公眾號（微信添加朋友－添加公眾號－輸入qdread即可），悄悄告訴我吧！
這次霍掌院當著兩人的麵彈出圓珠，絲毫不加掩飾自己的小動作。
嶽恆心中有準備，並不覺得奇怪，但這個動作嚇了杜教員一跳，他結結巴巴問道：“霍大人，這……這可是……汙文珠？”
霍掌院低聲解釋道：“這是工匠學院的試驗品，裏麵隻有真正汙文珠百分之一的汙墨，隻有暫時隔絕文章才氣的作用。杜教員，你可看清紙上寫的內容？”
百分之一的汙文珠不能毀掉詩文，淡淡的汙墨霧氣隻能隔絕伏羲文盤的感應，但擋不住視線。
杜教員看到詩文內容後，心中震驚地說不出話來，隻能聽霍掌院在一旁低聲賞析。
“人生短暫，青少年要珍惜少壯年華，發奮苦讀，勤奮學習，有所作為，否則等到老了再想讀書就遲了，悔之晚矣。《長歌行》中也有‘少壯不努力，老大徒傷悲’之說，同樣的道理，這首詩用不一樣的對偶表達，意味深刻，也讓人更加容易接受，乃是警醒之言。”
“另外，勸學，並非僅僅隻有勸告人學習之意，勸也是有勉勵的意思，所以我認為此詩立意深遠，高於那些僅著眼於單調勸說的文章。杜先生，難道你覺得這篇詩文是無才之人能作出來的？”
杜教員連連擦汗，以他的鑒賞能力，當然看得出來這首詩的亮點。
霍掌院說的很準，“少壯不努力老大徒傷悲”的道理，世人都聽過。
但聽過並不代表真正領悟，聽者能不能身體力行更是兩說，“黑發不知勤學早”的黑發，“白首方悔讀書遲”的白發，兩者有截然不同的強烈視覺對比，從某種意義上來說，比《長歌行》更加震撼心靈！
隻是他還想掙紮一下，勉強說道：“但此詩是否太過淺顯？”
霍掌院淡淡笑著反問道：“深入淺出，自然流暢，又富含哲理，難道這不是文章天下流傳的最基本要求嗎？天下名作之中，有哪些是生僻晦澀之作，杜教員你可舉例一二？”
生僻晦澀之作一般人聽都聽不懂，當然絕少有流傳天下的機會，杜教員這下子真害怕了，他再傻也聽出來霍掌院對嶽恆的欣賞和支持，哪裏還敢再對此文挑刺？
“另外，難道你沒注意到它的字體嗎？”霍掌院說出這句話，抬手一揮，嶽恆麵前的《勸學之二》飄過來，落入到他手裏，第一張《勸學之一》也被他不動聲色收入乾坤袋中。
然後他微笑著看向嶽恆，意味深長地說道：“僅這字體，就大有研究價值。”
嶽恆赧顏，他剛才寫顏真卿的詩文，刻意用上顏真卿的字體，他認為這必定會更快地進入心境，說不定還會有意外的驚喜。
但是字體這東西，不是一時半會兒能熟悉的，他昨日在帳篷內練過顏體楷書兩個時辰，幸得伏羲星辰之力對身體的改造，對文字的掌握和理解更加深入，這才有剛才的*分顏體的風骨。
兩篇詩文作完，霍掌院與杜教員兩人低頭品鑒，嶽恆難得抽空休息一下，畢竟兩次進入“心道”狀態，還是很費精神力的。
這段時間，浮在半空中的“分”字文盤閃過幾次，大殿內其他人也作出一些精品文章，另外三位教員分散在各處巡視品讀，隻有嶽恆這邊兩位教員的動作實在是太過反常，引起了許多人的注意。
“學生還有第三篇，現在可以寫了嗎？”
嶽恆休息好了，小聲問道，前兩篇詩文都被霍掌院搶走，還特意被汙墨隔絕，兩人如臨大敵，絕對有問題！
第三篇他準備的是宋代著名理學家朱熹的作品，但現在看起來情況不對，他不敢寫呀，萬一又扯入這位儒學理學大家的思想，保不齊又會出什麽幺蛾子，是不是換第四首替補之作？
“稍等片刻。”
霍掌院招了招手，將其餘教員喚來，五人低聲商議了一會兒，新到的三人麵露驚色，不敢相信，最終杜教員出麵，將圍著嶽恆周圍的其他學子趕走，五人齊齊看著嶽恆。
“神宮之力，‘囚’！神宮之力，‘戒’！”
霍掌院手指虛空畫印，一股龐大的才氣湧動過來，有府院巨型陣法的輔助，兩個無形的空間枷鎖將六人全部困住，隻有嶽恆有點驚慌，其餘五人麵容相當嚴肅。
接著霍掌院再向四周扔出幾顆改良汙文珠，噗噗噗幾聲悶響，圓珠撞上才氣牢籠內壁，爆出大團的黑霧，霍掌院驅動才氣，用神識意識吹動黑霧，很快就將“囚”字文符之力的牢籠遮掩起來。
做完這一切後，整個教習大殿隻有他們五人能看到嶽恆寫出的文章，所有人這才放下心來。
“有‘戒’文符，我們可以隨心所欲談論，不必擔心外界泄密。”
“霍大人，究竟是何事讓你如臨大敵？竟然加持雙警戒文符！”
“還不是這位童生的詩文！”
“還請大家稍安勿躁，等嶽恆作出第三篇，我等再共同點評賞析。”
幾位教員在霍掌院和杜教員勸說下，壓下好奇心，看見嶽恆正在持筆發呆，耐心等待起來。
眾目睽睽之下，嶽恆掙紮了一會兒，歎了口氣，還是決定用朱熹的文章。
這次，他先寫下四個字的詩文題目——《勸學之三》，然後又停下來，慢慢閉上眼，開始幻想詩中的境界。
“勸學之三？莫非剛才他已寫出兩篇？”
“正是，昨日杜先生罰他作出三篇，哪知道前兩篇都是難得的上品，很可能還有共鳴之效！”
“這是真的？新晉童生竟然還能寫出‘共鳴之文’？”
“一切皆有可能！”
幾人不敢大聲討論，饒有興趣地看著閉眼的嶽恆，這次過了大約一炷香時間，嶽恆才睜眼，提筆書寫起來。
“
少年易老學難成，
一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，
階前梧葉已秋聲。”
這首朱熹的勤學詩在日本大行其道，流傳頗為廣盛，嶽恆喜愛此詩中的比喻，尤其是春草夢與梧葉秋聲的落差變化，代入感非常強。
因為汙墨和“戒”文符之力的存在，朱熹的這首《偶成》，沒有產生任何異像。
這首詩有數處亮點，眾人通讀正文後，都發出驚訝的讚歎聲。
“一寸光陰，又見一寸光陰！千年來人人都說光陰似箭，光陰似金，這一句光陰不可輕，道盡人生無奈，唯有時間一去不複返……”
“春草夢與梧葉秋聲，兩者產生強烈對比，剛剛還是賞心悅目的美景，轉眼變成一片蕭條，年複一年，少年變老年，人生就這麽一晃而過，迴頭來還想再學，已經晚矣，歎兮，悲兮！”
“府院池塘，大殿前梧桐，嶽恆必定是看過府院美景，心生感悟，隻要這心境一到，想不共鳴都難！”
“還有首句，‘少年易老學難成’，時光流逝少年易老，老年再想起學習已經遲矣。另外，此句還可以讀作‘少年易學老難成’，這又變成勉勵之意，勸說少年讀書。一詩兩讀，細細琢磨味道略有差別，讓人發省，值得深思！”
眾人讀到好詩，品到精彩處，無一不是拍案叫好。
但杜教員還是不願意承認嶽恆的才華，他有些惱怒地說道：“區區幾個字，輪番使用，‘一寸光陰’在三首詩裏出現了兩次，這豈不是有湊字數之嫌疑？”
霍掌院神色微動，任由杜教員批判，自己和另外三位閉上嘴，開始傳閱這三首勸學詩。
等杜教員嘀嘀咕咕搜遍腦中批判的語句，他卻聽見四位教員齊齊歎氣。
“你們……”
看著這四位教員麵露喜色，一臉笑意，身體散發著幽幽藍光，杜教員大驚失色，聲音中帶著顫抖：“你們這是共鳴了？可我怎麽沒感覺……難道我錯過了什麽？”
教習一級童生經義的程教員撫須微笑道：“老杜，學無止境，勸學並不是隻針對新晉童生，對我們這些老邁文人其實也有幫助的。”
顏教員教習二級學員詩詞歌賦，此刻拿著這三篇勸學，眼中全是欣賞，嘖嘖道：“老杜，我真是得多謝你呀，要不是你逼人家嶽公子寫三篇，我還沒機會親眼看到這三篇佳作的誕生。我教習了十五年的詩詞歌賦，敢說在曆年的讀《勸學》感文中，這三篇全部可以進入前五！”
教習三級學士文戰文爭技巧的沈教員和顏善目地說道：“我更欣賞戰詩戰歌，不過勸學主題強人所難，哈哈！我給這三篇詩文都是甲等評價！”
杜教員差點暈過去，這些人評價也實在是太高了吧？
霍掌院微笑道：“杜先生，不瞞你說，我們四人或多或少增強了學習的能力，神宮內所有孕育出，以及孕育中的文符，全都有了一點點小小的進步。這三篇《勸學》，應該就是罕見的整體技能加持詩文，而且聽者越年輕，文符操控能力的增加效果會越好！”
“沒錯，沈某也有相同的感覺！”
“我等應該還要感謝嶽公子的勸學之言！”
“哈哈！程某正好處於四級儒士巔峰，雖然隻是微小的加成，但到了我們這個層次，一點點微小加持都是極為有用，每上升一點都難如登天！”
看著四人說笑，杜教員悲痛地發現，自己真的是什麽都沒領悟到！
他虧大了呀！（天上掉餡餅的好活動，炫酷手機等你拿！關注起~點/中文網公眾號（微信添加朋友－添加公眾號－輸入qdread即可），馬上參加！人人有獎，現在立刻關注qdread微信公眾號！）
這次霍掌院當著兩人的麵彈出圓珠，絲毫不加掩飾自己的小動作。
嶽恆心中有準備，並不覺得奇怪，但這個動作嚇了杜教員一跳，他結結巴巴問道：“霍大人，這……這可是……汙文珠？”
霍掌院低聲解釋道：“這是工匠學院的試驗品，裏麵隻有真正汙文珠百分之一的汙墨，隻有暫時隔絕文章才氣的作用。杜教員，你可看清紙上寫的內容？”
百分之一的汙文珠不能毀掉詩文，淡淡的汙墨霧氣隻能隔絕伏羲文盤的感應，但擋不住視線。
杜教員看到詩文內容後，心中震驚地說不出話來，隻能聽霍掌院在一旁低聲賞析。
“人生短暫，青少年要珍惜少壯年華，發奮苦讀，勤奮學習，有所作為，否則等到老了再想讀書就遲了，悔之晚矣。《長歌行》中也有‘少壯不努力，老大徒傷悲’之說，同樣的道理，這首詩用不一樣的對偶表達，意味深刻，也讓人更加容易接受，乃是警醒之言。”
“另外，勸學，並非僅僅隻有勸告人學習之意，勸也是有勉勵的意思，所以我認為此詩立意深遠，高於那些僅著眼於單調勸說的文章。杜先生，難道你覺得這篇詩文是無才之人能作出來的？”
杜教員連連擦汗，以他的鑒賞能力，當然看得出來這首詩的亮點。
霍掌院說的很準，“少壯不努力老大徒傷悲”的道理，世人都聽過。
但聽過並不代表真正領悟，聽者能不能身體力行更是兩說，“黑發不知勤學早”的黑發，“白首方悔讀書遲”的白發，兩者有截然不同的強烈視覺對比，從某種意義上來說，比《長歌行》更加震撼心靈！
隻是他還想掙紮一下，勉強說道：“但此詩是否太過淺顯？”
霍掌院淡淡笑著反問道：“深入淺出，自然流暢，又富含哲理，難道這不是文章天下流傳的最基本要求嗎？天下名作之中，有哪些是生僻晦澀之作，杜教員你可舉例一二？”
生僻晦澀之作一般人聽都聽不懂，當然絕少有流傳天下的機會，杜教員這下子真害怕了，他再傻也聽出來霍掌院對嶽恆的欣賞和支持，哪裏還敢再對此文挑刺？
“另外，難道你沒注意到它的字體嗎？”霍掌院說出這句話，抬手一揮，嶽恆麵前的《勸學之二》飄過來，落入到他手裏，第一張《勸學之一》也被他不動聲色收入乾坤袋中。
然後他微笑著看向嶽恆，意味深長地說道：“僅這字體，就大有研究價值。”
嶽恆赧顏，他剛才寫顏真卿的詩文，刻意用上顏真卿的字體，他認為這必定會更快地進入心境，說不定還會有意外的驚喜。
但是字體這東西，不是一時半會兒能熟悉的，他昨日在帳篷內練過顏體楷書兩個時辰，幸得伏羲星辰之力對身體的改造，對文字的掌握和理解更加深入，這才有剛才的*分顏體的風骨。
兩篇詩文作完，霍掌院與杜教員兩人低頭品鑒，嶽恆難得抽空休息一下，畢竟兩次進入“心道”狀態，還是很費精神力的。
這段時間，浮在半空中的“分”字文盤閃過幾次，大殿內其他人也作出一些精品文章，另外三位教員分散在各處巡視品讀，隻有嶽恆這邊兩位教員的動作實在是太過反常，引起了許多人的注意。
“學生還有第三篇，現在可以寫了嗎？”
嶽恆休息好了，小聲問道，前兩篇詩文都被霍掌院搶走，還特意被汙墨隔絕，兩人如臨大敵，絕對有問題！
第三篇他準備的是宋代著名理學家朱熹的作品，但現在看起來情況不對，他不敢寫呀，萬一又扯入這位儒學理學大家的思想，保不齊又會出什麽幺蛾子，是不是換第四首替補之作？
“稍等片刻。”
霍掌院招了招手，將其餘教員喚來，五人低聲商議了一會兒，新到的三人麵露驚色，不敢相信，最終杜教員出麵，將圍著嶽恆周圍的其他學子趕走，五人齊齊看著嶽恆。
“神宮之力，‘囚’！神宮之力，‘戒’！”
霍掌院手指虛空畫印，一股龐大的才氣湧動過來，有府院巨型陣法的輔助，兩個無形的空間枷鎖將六人全部困住，隻有嶽恆有點驚慌，其餘五人麵容相當嚴肅。
接著霍掌院再向四周扔出幾顆改良汙文珠，噗噗噗幾聲悶響，圓珠撞上才氣牢籠內壁，爆出大團的黑霧，霍掌院驅動才氣，用神識意識吹動黑霧，很快就將“囚”字文符之力的牢籠遮掩起來。
做完這一切後，整個教習大殿隻有他們五人能看到嶽恆寫出的文章，所有人這才放下心來。
“有‘戒’文符，我們可以隨心所欲談論，不必擔心外界泄密。”
“霍大人，究竟是何事讓你如臨大敵？竟然加持雙警戒文符！”
“還不是這位童生的詩文！”
“還請大家稍安勿躁，等嶽恆作出第三篇，我等再共同點評賞析。”
幾位教員在霍掌院和杜教員勸說下，壓下好奇心，看見嶽恆正在持筆發呆，耐心等待起來。
眾目睽睽之下，嶽恆掙紮了一會兒，歎了口氣，還是決定用朱熹的文章。
這次，他先寫下四個字的詩文題目——《勸學之三》，然後又停下來，慢慢閉上眼，開始幻想詩中的境界。
“勸學之三？莫非剛才他已寫出兩篇？”
“正是，昨日杜先生罰他作出三篇，哪知道前兩篇都是難得的上品，很可能還有共鳴之效！”
“這是真的？新晉童生竟然還能寫出‘共鳴之文’？”
“一切皆有可能！”
幾人不敢大聲討論，饒有興趣地看著閉眼的嶽恆，這次過了大約一炷香時間，嶽恆才睜眼，提筆書寫起來。
“
少年易老學難成，
一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，
階前梧葉已秋聲。”
這首朱熹的勤學詩在日本大行其道，流傳頗為廣盛，嶽恆喜愛此詩中的比喻，尤其是春草夢與梧葉秋聲的落差變化，代入感非常強。
因為汙墨和“戒”文符之力的存在，朱熹的這首《偶成》，沒有產生任何異像。
這首詩有數處亮點，眾人通讀正文後，都發出驚訝的讚歎聲。
“一寸光陰，又見一寸光陰！千年來人人都說光陰似箭，光陰似金，這一句光陰不可輕，道盡人生無奈，唯有時間一去不複返……”
“春草夢與梧葉秋聲，兩者產生強烈對比，剛剛還是賞心悅目的美景，轉眼變成一片蕭條，年複一年，少年變老年，人生就這麽一晃而過，迴頭來還想再學，已經晚矣，歎兮，悲兮！”
“府院池塘，大殿前梧桐，嶽恆必定是看過府院美景，心生感悟，隻要這心境一到，想不共鳴都難！”
“還有首句，‘少年易老學難成’，時光流逝少年易老，老年再想起學習已經遲矣。另外，此句還可以讀作‘少年易學老難成’，這又變成勉勵之意，勸說少年讀書。一詩兩讀，細細琢磨味道略有差別，讓人發省，值得深思！”
眾人讀到好詩，品到精彩處，無一不是拍案叫好。
但杜教員還是不願意承認嶽恆的才華，他有些惱怒地說道：“區區幾個字，輪番使用，‘一寸光陰’在三首詩裏出現了兩次，這豈不是有湊字數之嫌疑？”
霍掌院神色微動，任由杜教員批判，自己和另外三位閉上嘴，開始傳閱這三首勸學詩。
等杜教員嘀嘀咕咕搜遍腦中批判的語句，他卻聽見四位教員齊齊歎氣。
“你們……”
看著這四位教員麵露喜色，一臉笑意，身體散發著幽幽藍光，杜教員大驚失色，聲音中帶著顫抖：“你們這是共鳴了？可我怎麽沒感覺……難道我錯過了什麽？”
教習一級童生經義的程教員撫須微笑道：“老杜，學無止境，勸學並不是隻針對新晉童生，對我們這些老邁文人其實也有幫助的。”
顏教員教習二級學員詩詞歌賦，此刻拿著這三篇勸學，眼中全是欣賞，嘖嘖道：“老杜，我真是得多謝你呀，要不是你逼人家嶽公子寫三篇，我還沒機會親眼看到這三篇佳作的誕生。我教習了十五年的詩詞歌賦，敢說在曆年的讀《勸學》感文中，這三篇全部可以進入前五！”
教習三級學士文戰文爭技巧的沈教員和顏善目地說道：“我更欣賞戰詩戰歌，不過勸學主題強人所難，哈哈！我給這三篇詩文都是甲等評價！”
杜教員差點暈過去，這些人評價也實在是太高了吧？
霍掌院微笑道：“杜先生，不瞞你說，我們四人或多或少增強了學習的能力，神宮內所有孕育出，以及孕育中的文符，全都有了一點點小小的進步。這三篇《勸學》，應該就是罕見的整體技能加持詩文，而且聽者越年輕，文符操控能力的增加效果會越好！”
“沒錯，沈某也有相同的感覺！”
“我等應該還要感謝嶽公子的勸學之言！”
“哈哈！程某正好處於四級儒士巔峰，雖然隻是微小的加成，但到了我們這個層次，一點點微小加持都是極為有用，每上升一點都難如登天！”
看著四人說笑，杜教員悲痛地發現，自己真的是什麽都沒領悟到！
他虧大了呀！（天上掉餡餅的好活動，炫酷手機等你拿！關注起~點/中文網公眾號（微信添加朋友－添加公眾號－輸入qdread即可），馬上參加！人人有獎，現在立刻關注qdread微信公眾號！）