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我現在已經摸到規律，體內剪刀法寶的反應越強烈，文物隱含的氣息越濃厚。眼前這個上邊沾滿淤泥，毫不起眼的瓷罐絕對是個好東西，濃鬱的氣流雖然比青銅器少很多，但是卻遠勝於馬老師的硯台和那本《道藏三十六術》。
等氣流進入腦海，我突然感覺到眉心處一疼，仿佛有人拿鋼針紮刺。我低叫一聲，下意識閉上雙眼。
在一片黑暗當中，我竟然“看到”腦海中那把黝黑斑駁的剪刀散發出一團金光，好像變成了小太陽。
然後，不等我仔細觀察，就感覺腦袋生疼無比。那把剪刀帶有很強的吸力，體內仿佛有什麽東西被抽走。我根本無法抵抗，身子一晃暈倒在地上，完全失去意識。
也不知道過了多長時間，我才聽到耳邊傳來吱吱的叫聲。勉強睜開眼睛，發現阿黃蹲坐在我的胸口上。
它看我醒來，這才竄身跳開。
晃了晃發脹的腦袋，我扭頭打量四周，猛然間發現世界變得不同。河對岸模糊的村莊變得清晰起來……腳下泥土的腥味，花草的芬芳……周圍十幾丈內的氣味一起湧入鼻孔。耳朵中也傳來各種細小的聲音，我甚至可以清晰聽到不遠處蜜蜂振動翅膀的聲音。似乎睡了一覺，視覺、嗅覺、聽覺都變得敏銳起來。
身體出現這種變化，應該是剪刀法寶帶來的。心中剛有所想，那把生鏽的剪刀就在腦海中浮現。
它好像也發生了變化，原本鏽跡斑斑的表麵有塊鐵鏽消失不見，露出一片金黃。
原來文物內隱含的氣息有如此好處！直覺告訴我，如果繼續找文物吸收，腦海中的剪刀法寶會越來越厲害，甚至有一天真被我召喚出來。
“阿黃，你再下河找找，看還有這東西沒有？”想到這裏，我趕忙叫道。
“吱吱”阿黃好像聽明白了我的話，身子一扭，又在水麵消失。
記得聽語文老師講過，我們國家以前交通不發達，南方靠船隻走水路運輸，北方則利用騾馬馱著貨物在陸地行走，這就是南船北馬的來曆。
而我們村的大河流入唐白河，再匯入漢江，最後連同長江。因為這個原因，以前廖陽鎮商業非常發達，南方來的大船會在這裏停留，換上馬車將貨物運到北方。
來來往往的船隻難免會出現事故，千百年來，這大河中不知道有多少沉船，裏邊文物肯定不少。
阿黃很快證實了我的猜測，下河不到十分鍾，它又捧出一個瓷罐，裏邊隱含的氣息同樣被剪刀法寶吸收掉。這次我卻沒有再出現昏厥現象。
這發現讓我興奮不已，讓阿黃再接再厲，繼續下河尋找壇壇罐罐。
可惜阿黃下河遊了好久，最後吱吱叫著上岸。看樣子，這附近已經沒有沉船了。
折騰這麽長時間，木架上的青魚早烤熟。為了犒勞阿黃，我特意將大半塊魚肉分給它。
吃飽喝足，看太陽不再毒辣，我脫掉衣服，赤條條下河洗澡。
阿黃也鑽入河中湊熱鬧，這會兒工夫，竟然又捉了條鯉魚。
這條大鯉魚被我拎迴到家後惹得母親一陣驚唿，連問在什麽地方弄到的。
我隻能說是自己下河摸得，這一說不要緊，母親拎起拖鞋就朝我揍來。邊打邊叫：“讓你下河洗澡，說了多少次都不改，萬一出啥事兒怎麽辦？”
我隻能齜牙咧嘴的求饒，連連保證再不敢了。
打歸打，晚上母親將大鯉魚熬湯，我們一家人美美的吃了頓。
隨後的日子裏，有阿黃出馬，我隔三差五都會往家帶一條魚，甚至又一次還弄了個老鱉，隻說是下河捉的。對此父母倒沒有懷疑，在河邊生長的孩子，捉魚本領都是杠杠滴。
捉魚的同時，我也沒有放棄讓阿黃尋找文物。可惜讓我失望了，靠近我們村子這片大河有三處沉船，在我的指揮下，阿黃全部進去探過。第一次捧上岸的是布匹，這麽多年早已經漚壞掉，拿到手裏一撕就成碎片，根本沒有氣息讓剪刀法寶吸收。第二處沉船中裝的是瓦罐，隻有少量瓷器，都已經被阿黃撈上來，那些瓦罐拿在手中剪刀法寶根本沒反應，顯然是不含有氣息。
至於第三處沉船不到四米深，我親自下水探過，船艙內是空的，據我推測，這條船沉下去不久，就被人下去打撈空了。
通過這段時間的實驗，我對剪刀法寶有了新的認識。它並不是對所有的古代東西感興趣，隻有一部分裏邊含有的氣息才會吸收。
我的探寶生涯沒進行多長時間，廖陽初中的錄取通知書就送到家中。由於今年鎮裏邊新建了個二初中，原本競爭激烈的升學考試變得平淡起來，人人都可以上初中。
馬上要離開村子，我開始為阿黃發愁。總不能把它帶到學校，這要是讓其他學生看到了，非被報告老師不可。
沒想好該怎麽處理，隻能讓它繼續呆在村子裏。反正憑阿黃的本事，根本餓不著。
一九九七年，香港迴歸，這一年，我上初一。
進入新的學校，身邊大都是陌生學生，我難免升起一種孤獨感。在孤獨的日子裏，很自然想家，以及腦海中的剪刀法寶和阿黃。
無聊的時候，我就把它們當成能傾聽自己心聲的朋友。
講台上老師用普通話朗讀：“子曰‘學而不思則罔，死而不學則殆’，哪位同學能說說是什麽意思？”
我充耳不聞，對照著手中的《古文釋義》做翻譯。《古文釋義》是開學時學校發的，幫助我們了解初中階段幾篇文言文，這對我翻譯《道藏》倒是很有用處，裏邊一些語句已經可以勉強讀通順了。當然，《道藏》後邊那些符籙，我仍然不知道是什麽東西。
終於熬到開學後的第一個星期天，不單單是我，幾乎所有人都歸心似箭，連蘇俊傑他們也早早的離開學校，根本沒等我。兩個不講義氣的家夥！！
我一個人背著書包走在迴家的路上，享受著秋日暖陽，微風吹動路旁的樹葉沙沙作響，抬頭天遠地擴，幾隻白鷺在頭頂呱呱叫著飛過。我莫名升起幾絲與年齡不符的哀愁，渴望自己有一天，也能像鳥兒那樣自由自在的飛翔，讓這方天地不再束縛著我。
自從體內剪刀法寶吸收了幾次氣息後，我感覺自己整個人變得敏感了許多，連帶心思也比同齡人更重一些。
村裏一切照舊，唯一變化的是村裏青年人少了許多。廖陽鎮地處內地，改革開放步伐遠比南方沿海要遲得多，直到九七年，南下打工才成為人們討生活的一種方式。
父母也不甘寂寞，在我剛進初中不久，他們就賣掉耕牛，和同村人一起加入到南下大軍當中。
奶奶跟著二叔家生活，現在我們家冷冷清清，連個看門的都沒有。從二叔家領迴鑰匙，剛打開大門，阿黃就迫不及待迎了上來。小家夥順著我的褲子一路上爬，鑽進懷中吱吱亂叫，似乎怪我不該一個人丟下它。
沒大人束縛，我自由了許多。在家裏呆了不到半個小時，我就領著阿黃，去廖陽河裏捉了條大魚，晚上在自家燉魚湯吃。
九十年代的我們那裏的初中隻過一天星期，星期六下午迴家，星期天就必須趕到學校。看我離開，阿黃很不舍，送了一程又一程，直到快進入學校，它才掉頭鑽進旁邊的玉米地裏消失。
開學第二個星期，我對學校已經漸漸熟悉起來，終於發現一個好去處，那就是學校的圖書館。一般農村學校的圖書館都是擺設，根本不讓學生借閱，怕影響學習。我們這所初中的校長是個老學究，反而在這方麵管理比較寬鬆，學生下課後可以去圖書館借閱書籍。
當然裏邊圖書館裏更多是教科書、試題集這類學習用書，休閑類很少，就幾本《青年文摘》和《讀者》，這些休閑書大都被老師們借走，平時學生很難借到。
剩餘是一些校友捐贈的圖書，裏邊有講馬克思主義的，也有中醫養生類書籍。
這類書籍別說學生不感興趣，就是老師們也很少借閱。我看到後卻如獲至寶，借了一本白話文版的《黃帝內經養生學》迴教室，坐下讀的津津有味。
裏邊提到了“精氣神”，按照這本書上的解釋：“精、氣、神本是古代哲學中的概念，是指形成宇宙萬物的原始物質，就像化學中的元素。精、氣、神是人體生命活動的根本，被稱為人身的三寶。人的生命起源是“精”，維持生命的動力是“氣”，而生命的體現就是“神”的活動。精充氣就足，氣足神就旺；精虧氣就虛，氣虛神也就少。反過來說.神旺說明氣足，氣足說明精充。”
我現在已經摸到規律，體內剪刀法寶的反應越強烈，文物隱含的氣息越濃厚。眼前這個上邊沾滿淤泥，毫不起眼的瓷罐絕對是個好東西，濃鬱的氣流雖然比青銅器少很多，但是卻遠勝於馬老師的硯台和那本《道藏三十六術》。
等氣流進入腦海，我突然感覺到眉心處一疼，仿佛有人拿鋼針紮刺。我低叫一聲，下意識閉上雙眼。
在一片黑暗當中，我竟然“看到”腦海中那把黝黑斑駁的剪刀散發出一團金光，好像變成了小太陽。
然後，不等我仔細觀察，就感覺腦袋生疼無比。那把剪刀帶有很強的吸力，體內仿佛有什麽東西被抽走。我根本無法抵抗，身子一晃暈倒在地上，完全失去意識。
也不知道過了多長時間，我才聽到耳邊傳來吱吱的叫聲。勉強睜開眼睛，發現阿黃蹲坐在我的胸口上。
它看我醒來，這才竄身跳開。
晃了晃發脹的腦袋，我扭頭打量四周，猛然間發現世界變得不同。河對岸模糊的村莊變得清晰起來……腳下泥土的腥味，花草的芬芳……周圍十幾丈內的氣味一起湧入鼻孔。耳朵中也傳來各種細小的聲音，我甚至可以清晰聽到不遠處蜜蜂振動翅膀的聲音。似乎睡了一覺，視覺、嗅覺、聽覺都變得敏銳起來。
身體出現這種變化，應該是剪刀法寶帶來的。心中剛有所想，那把生鏽的剪刀就在腦海中浮現。
它好像也發生了變化，原本鏽跡斑斑的表麵有塊鐵鏽消失不見，露出一片金黃。
原來文物內隱含的氣息有如此好處！直覺告訴我，如果繼續找文物吸收，腦海中的剪刀法寶會越來越厲害，甚至有一天真被我召喚出來。
“阿黃，你再下河找找，看還有這東西沒有？”想到這裏，我趕忙叫道。
“吱吱”阿黃好像聽明白了我的話，身子一扭，又在水麵消失。
記得聽語文老師講過，我們國家以前交通不發達，南方靠船隻走水路運輸，北方則利用騾馬馱著貨物在陸地行走，這就是南船北馬的來曆。
而我們村的大河流入唐白河，再匯入漢江，最後連同長江。因為這個原因，以前廖陽鎮商業非常發達，南方來的大船會在這裏停留，換上馬車將貨物運到北方。
來來往往的船隻難免會出現事故，千百年來，這大河中不知道有多少沉船，裏邊文物肯定不少。
阿黃很快證實了我的猜測，下河不到十分鍾，它又捧出一個瓷罐，裏邊隱含的氣息同樣被剪刀法寶吸收掉。這次我卻沒有再出現昏厥現象。
這發現讓我興奮不已，讓阿黃再接再厲，繼續下河尋找壇壇罐罐。
可惜阿黃下河遊了好久，最後吱吱叫著上岸。看樣子，這附近已經沒有沉船了。
折騰這麽長時間，木架上的青魚早烤熟。為了犒勞阿黃，我特意將大半塊魚肉分給它。
吃飽喝足，看太陽不再毒辣，我脫掉衣服，赤條條下河洗澡。
阿黃也鑽入河中湊熱鬧，這會兒工夫，竟然又捉了條鯉魚。
這條大鯉魚被我拎迴到家後惹得母親一陣驚唿，連問在什麽地方弄到的。
我隻能說是自己下河摸得，這一說不要緊，母親拎起拖鞋就朝我揍來。邊打邊叫：“讓你下河洗澡，說了多少次都不改，萬一出啥事兒怎麽辦？”
我隻能齜牙咧嘴的求饒，連連保證再不敢了。
打歸打，晚上母親將大鯉魚熬湯，我們一家人美美的吃了頓。
隨後的日子裏，有阿黃出馬，我隔三差五都會往家帶一條魚，甚至又一次還弄了個老鱉，隻說是下河捉的。對此父母倒沒有懷疑，在河邊生長的孩子，捉魚本領都是杠杠滴。
捉魚的同時，我也沒有放棄讓阿黃尋找文物。可惜讓我失望了，靠近我們村子這片大河有三處沉船，在我的指揮下，阿黃全部進去探過。第一次捧上岸的是布匹，這麽多年早已經漚壞掉，拿到手裏一撕就成碎片，根本沒有氣息讓剪刀法寶吸收。第二處沉船中裝的是瓦罐，隻有少量瓷器，都已經被阿黃撈上來，那些瓦罐拿在手中剪刀法寶根本沒反應，顯然是不含有氣息。
至於第三處沉船不到四米深，我親自下水探過，船艙內是空的，據我推測，這條船沉下去不久，就被人下去打撈空了。
通過這段時間的實驗，我對剪刀法寶有了新的認識。它並不是對所有的古代東西感興趣，隻有一部分裏邊含有的氣息才會吸收。
我的探寶生涯沒進行多長時間，廖陽初中的錄取通知書就送到家中。由於今年鎮裏邊新建了個二初中，原本競爭激烈的升學考試變得平淡起來，人人都可以上初中。
馬上要離開村子，我開始為阿黃發愁。總不能把它帶到學校，這要是讓其他學生看到了，非被報告老師不可。
沒想好該怎麽處理，隻能讓它繼續呆在村子裏。反正憑阿黃的本事，根本餓不著。
一九九七年，香港迴歸，這一年，我上初一。
進入新的學校，身邊大都是陌生學生，我難免升起一種孤獨感。在孤獨的日子裏，很自然想家，以及腦海中的剪刀法寶和阿黃。
無聊的時候，我就把它們當成能傾聽自己心聲的朋友。
講台上老師用普通話朗讀：“子曰‘學而不思則罔，死而不學則殆’，哪位同學能說說是什麽意思？”
我充耳不聞，對照著手中的《古文釋義》做翻譯。《古文釋義》是開學時學校發的，幫助我們了解初中階段幾篇文言文，這對我翻譯《道藏》倒是很有用處，裏邊一些語句已經可以勉強讀通順了。當然，《道藏》後邊那些符籙，我仍然不知道是什麽東西。
終於熬到開學後的第一個星期天，不單單是我，幾乎所有人都歸心似箭，連蘇俊傑他們也早早的離開學校，根本沒等我。兩個不講義氣的家夥！！
我一個人背著書包走在迴家的路上，享受著秋日暖陽，微風吹動路旁的樹葉沙沙作響，抬頭天遠地擴，幾隻白鷺在頭頂呱呱叫著飛過。我莫名升起幾絲與年齡不符的哀愁，渴望自己有一天，也能像鳥兒那樣自由自在的飛翔，讓這方天地不再束縛著我。
自從體內剪刀法寶吸收了幾次氣息後，我感覺自己整個人變得敏感了許多，連帶心思也比同齡人更重一些。
村裏一切照舊，唯一變化的是村裏青年人少了許多。廖陽鎮地處內地，改革開放步伐遠比南方沿海要遲得多，直到九七年，南下打工才成為人們討生活的一種方式。
父母也不甘寂寞，在我剛進初中不久，他們就賣掉耕牛，和同村人一起加入到南下大軍當中。
奶奶跟著二叔家生活，現在我們家冷冷清清，連個看門的都沒有。從二叔家領迴鑰匙，剛打開大門，阿黃就迫不及待迎了上來。小家夥順著我的褲子一路上爬，鑽進懷中吱吱亂叫，似乎怪我不該一個人丟下它。
沒大人束縛，我自由了許多。在家裏呆了不到半個小時，我就領著阿黃，去廖陽河裏捉了條大魚，晚上在自家燉魚湯吃。
九十年代的我們那裏的初中隻過一天星期，星期六下午迴家，星期天就必須趕到學校。看我離開，阿黃很不舍，送了一程又一程，直到快進入學校，它才掉頭鑽進旁邊的玉米地裏消失。
開學第二個星期，我對學校已經漸漸熟悉起來，終於發現一個好去處，那就是學校的圖書館。一般農村學校的圖書館都是擺設，根本不讓學生借閱，怕影響學習。我們這所初中的校長是個老學究，反而在這方麵管理比較寬鬆，學生下課後可以去圖書館借閱書籍。
當然裏邊圖書館裏更多是教科書、試題集這類學習用書，休閑類很少，就幾本《青年文摘》和《讀者》，這些休閑書大都被老師們借走，平時學生很難借到。
剩餘是一些校友捐贈的圖書，裏邊有講馬克思主義的，也有中醫養生類書籍。
這類書籍別說學生不感興趣，就是老師們也很少借閱。我看到後卻如獲至寶，借了一本白話文版的《黃帝內經養生學》迴教室，坐下讀的津津有味。
裏邊提到了“精氣神”，按照這本書上的解釋：“精、氣、神本是古代哲學中的概念，是指形成宇宙萬物的原始物質，就像化學中的元素。精、氣、神是人體生命活動的根本，被稱為人身的三寶。人的生命起源是“精”，維持生命的動力是“氣”，而生命的體現就是“神”的活動。精充氣就足，氣足神就旺；精虧氣就虛，氣虛神也就少。反過來說.神旺說明氣足，氣足說明精充。”