第二部分講的是各種兵法謀略，也相對比較淺顯。
第三部分所占的篇幅最大，講的是將領應該如何管理軍隊、如何定製軍中律令、如何科學分編士兵、如何培養出令行禁止的好士兵等等，這些內容堪稱枯燥，可細讀之下就能發現，這絕對是基層將領應該人手一本的治軍手冊！
扶蘇對尉繚閉門著書的成功非常嘆服，並詢問尉繚能不能給他一份讓他帶迴去研究研究。
尉繚當然欣然答應。
得到許可，扶蘇又得寸進尺地問自己能不能把它重新排個版，畫幾張插圖什麽的。
插圖這事，尉繚還真沒想過。
他讀的兵書很多，讀的史書也很多，分析能力很強，理論知識很豐富，不過沒多少實踐經驗，頂多隻是到軍中觀察過一段時間，寫的內容還是比較偏理論的類型。
尉繚看過扶蘇寫的讀書心得，也看過扶蘇給學宮那邊畫的圖紙，對扶蘇的能力還蠻信任，自然沒有拒絕扶蘇的提議，仍是欣然答應下來。
扶蘇揣著尉繚的書稿迴到家，和張良討論怎麽分工合作把這本《尉繚兵法》改頭換麵，變成適合基層將領學習的《練兵指南》。
如果是在昨天之前，張良不會想摻和這件事，現在不一樣了，現在韓王自己降了，對他來說秦國軍隊再強悍點也已經沒關係。
既然韓國都亡國了，憑什麽趙國魏國他們還活蹦亂跳？
想想韓國水深火熱的時候沒見他們伸手拉一把，現在他們說不準還在嘲笑韓國跪得快，張良就希望他們早點來和韓國作伴。
懷揣著這樣的想法，張良和扶蘇湊一起嘀嘀咕咕，擬定了大致的改編方案，你一半我一半地分了稿子。
前兩部分意思意思地留一點，他們的重點主要擺在第三部分，改編方向是把意思變直接點、把操作變具體點，需要點理解能力的部分給它配上簡單易懂的插圖。
這樣一來，哪怕是不太識字的基層將領，也能連蒙帶猜看懂這本書的內容了。
至於將領們跟不跟著做，暫時還不重要。
目前每個大將都有自己的練兵方法，戰場是他們的舞台，他們隻要能打勝仗就無所謂規不規範。
不過在天下一統之後，規範化就很重要了。
要知道一群失去目標的猛獸是非常危險的，秦國不能因為已經一統天下而原地把所有軍隊解散，更不能和戰時一樣把軍權完全交付給某幾位大將。
到那時必須構建一個相對穩定的新軍製，既要能一直保持秦國精銳之師的戰力，又要能對將士進行有效約束。
扶蘇已經準備在改編過程中夾帶點私貨，在尉繚這份稿子的基礎上構建一個相對完整的軍事體係。
張良對扶蘇這個想法很感興趣，兩個人討論到入夜，點上蠟燭開始操刀改動尉繚的稿子。
接下來一段時間，扶蘇下衙後都在和張良忙活這件事。
到《練兵指南》整理出來迴到尉繚這個原作者手上的時候，尉繚有點認不出這是不是自己的書了，內容看起來好像差不多，隻是更通俗易懂；觀點也沒多大改動，還是他的那些觀點。
這個插圖版通讀下來非常流暢，一點都不覺得枯燥，就是總覺得有哪裏不對。
扶蘇靦腆地對尉繚說：「先生，您是不是覺得改得不好？」
尉繚沉默了一會，說道：「沒有不好，這樣一改，更適合給武將讀。」
兵書可不是寫給文人看的，想要自己的兵書能讓目的群體接受，其實該把道理寫得深入淺出。
道理是這個道理，可尉繚終究有一顆文人的心，寫起東西還是邁不過心裏那道坎！
扶蘇和張良就不一樣了，一個小孩子，一個少年人，對新事物接受得快，也敢於突破和創新。
由他們來用這種通篇大白話還配上插圖的寫法，別人看了不會有什麽想法，反而覺得這很理所當然。
小孩子寫東西，你還指望他寫得文縐縐不成？
對於扶蘇夾帶進去的那些私貨，尉繚也看出來了，但他讀完後非常認同扶蘇的想法，感覺把它們加進去一點都不突兀。
總而言之，尉繚很認可扶蘇和張良合作改變的新版本。
扶蘇便邀尉繚一起去給嬴政獻書。
尉繚對嬴政的觀感挺複雜，嬴政晾著他不用，又派人盯著他不讓他離開鹹陽，著實讓他高興不起來也喜歡不起來。
要不是對扶蘇觀感不錯，一直被拘在鹹陽又閑得慌，誰樂意關起門悶在家裏寫書？
尉繚說道：「我就不去了，公子若是想把書獻上去，自己拿去便是。」
扶蘇也不勉強，帶著整理出來的《練兵指南》書稿走了。
張良對入宮也沒興趣，自己騎著馬迴府去，剩扶蘇自己入宮求見嬴政。
這天是休沐日，嬴政獨自在書房拿著本閑書放鬆，聽人說扶蘇來了，也沒讓人攔著，直接叫人把扶蘇領進來。
扶蘇進書房後麻利地跑到嬴政對側坐下，張口喊了聲「父王」，看起來一點不拘著了，親近之意溢於言表。
嬴政瞧著覺得有趣，把手裏的書扔一邊，問道：「有什麽事？」
扶蘇把帶來的文稿呈給嬴政，告訴嬴政這是尉繚寫的書，不過他和張良一起改編了一下，上麵一疊是原稿，下麵一疊是他和張良改變的版本。
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第三部分所占的篇幅最大，講的是將領應該如何管理軍隊、如何定製軍中律令、如何科學分編士兵、如何培養出令行禁止的好士兵等等，這些內容堪稱枯燥，可細讀之下就能發現，這絕對是基層將領應該人手一本的治軍手冊！
扶蘇對尉繚閉門著書的成功非常嘆服，並詢問尉繚能不能給他一份讓他帶迴去研究研究。
尉繚當然欣然答應。
得到許可，扶蘇又得寸進尺地問自己能不能把它重新排個版，畫幾張插圖什麽的。
插圖這事，尉繚還真沒想過。
他讀的兵書很多，讀的史書也很多，分析能力很強，理論知識很豐富，不過沒多少實踐經驗，頂多隻是到軍中觀察過一段時間，寫的內容還是比較偏理論的類型。
尉繚看過扶蘇寫的讀書心得，也看過扶蘇給學宮那邊畫的圖紙，對扶蘇的能力還蠻信任，自然沒有拒絕扶蘇的提議，仍是欣然答應下來。
扶蘇揣著尉繚的書稿迴到家，和張良討論怎麽分工合作把這本《尉繚兵法》改頭換麵，變成適合基層將領學習的《練兵指南》。
如果是在昨天之前，張良不會想摻和這件事，現在不一樣了，現在韓王自己降了，對他來說秦國軍隊再強悍點也已經沒關係。
既然韓國都亡國了，憑什麽趙國魏國他們還活蹦亂跳？
想想韓國水深火熱的時候沒見他們伸手拉一把，現在他們說不準還在嘲笑韓國跪得快，張良就希望他們早點來和韓國作伴。
懷揣著這樣的想法，張良和扶蘇湊一起嘀嘀咕咕，擬定了大致的改編方案，你一半我一半地分了稿子。
前兩部分意思意思地留一點，他們的重點主要擺在第三部分，改編方向是把意思變直接點、把操作變具體點，需要點理解能力的部分給它配上簡單易懂的插圖。
這樣一來，哪怕是不太識字的基層將領，也能連蒙帶猜看懂這本書的內容了。
至於將領們跟不跟著做，暫時還不重要。
目前每個大將都有自己的練兵方法，戰場是他們的舞台，他們隻要能打勝仗就無所謂規不規範。
不過在天下一統之後，規範化就很重要了。
要知道一群失去目標的猛獸是非常危險的，秦國不能因為已經一統天下而原地把所有軍隊解散，更不能和戰時一樣把軍權完全交付給某幾位大將。
到那時必須構建一個相對穩定的新軍製，既要能一直保持秦國精銳之師的戰力，又要能對將士進行有效約束。
扶蘇已經準備在改編過程中夾帶點私貨，在尉繚這份稿子的基礎上構建一個相對完整的軍事體係。
張良對扶蘇這個想法很感興趣，兩個人討論到入夜，點上蠟燭開始操刀改動尉繚的稿子。
接下來一段時間，扶蘇下衙後都在和張良忙活這件事。
到《練兵指南》整理出來迴到尉繚這個原作者手上的時候，尉繚有點認不出這是不是自己的書了，內容看起來好像差不多，隻是更通俗易懂；觀點也沒多大改動，還是他的那些觀點。
這個插圖版通讀下來非常流暢，一點都不覺得枯燥，就是總覺得有哪裏不對。
扶蘇靦腆地對尉繚說：「先生，您是不是覺得改得不好？」
尉繚沉默了一會，說道：「沒有不好，這樣一改，更適合給武將讀。」
兵書可不是寫給文人看的，想要自己的兵書能讓目的群體接受，其實該把道理寫得深入淺出。
道理是這個道理，可尉繚終究有一顆文人的心，寫起東西還是邁不過心裏那道坎！
扶蘇和張良就不一樣了，一個小孩子，一個少年人，對新事物接受得快，也敢於突破和創新。
由他們來用這種通篇大白話還配上插圖的寫法，別人看了不會有什麽想法，反而覺得這很理所當然。
小孩子寫東西，你還指望他寫得文縐縐不成？
對於扶蘇夾帶進去的那些私貨，尉繚也看出來了，但他讀完後非常認同扶蘇的想法，感覺把它們加進去一點都不突兀。
總而言之，尉繚很認可扶蘇和張良合作改變的新版本。
扶蘇便邀尉繚一起去給嬴政獻書。
尉繚對嬴政的觀感挺複雜，嬴政晾著他不用，又派人盯著他不讓他離開鹹陽，著實讓他高興不起來也喜歡不起來。
要不是對扶蘇觀感不錯，一直被拘在鹹陽又閑得慌，誰樂意關起門悶在家裏寫書？
尉繚說道：「我就不去了，公子若是想把書獻上去，自己拿去便是。」
扶蘇也不勉強，帶著整理出來的《練兵指南》書稿走了。
張良對入宮也沒興趣，自己騎著馬迴府去，剩扶蘇自己入宮求見嬴政。
這天是休沐日，嬴政獨自在書房拿著本閑書放鬆，聽人說扶蘇來了，也沒讓人攔著，直接叫人把扶蘇領進來。
扶蘇進書房後麻利地跑到嬴政對側坐下，張口喊了聲「父王」，看起來一點不拘著了，親近之意溢於言表。
嬴政瞧著覺得有趣，把手裏的書扔一邊，問道：「有什麽事？」
扶蘇把帶來的文稿呈給嬴政，告訴嬴政這是尉繚寫的書，不過他和張良一起改編了一下，上麵一疊是原稿，下麵一疊是他和張良改變的版本。
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