市中考狀元王一格就讀西貝四中這件事很快在西貝縣傳了開來，一時之間成為了很多街頭巷尾家長父母的熱門話題。
“你們聽說了嗎？今年咱們縣出了個林夕市中考狀元。”
“聽說了，最離譜的是這個中考狀元既沒有選擇去林夕一中，也沒有選擇去西貝一中，而是去了西貝四中，就是咱們縣最爛的高中，你們說離譜不離譜？”
“真的假的？老王，你這是從哪裏聽來的小道消息，這也太假了吧。”
“哎，老李，老王說的還真不是假的，我有個親戚就在西貝四中當老師，這個中考狀元真的去了西貝四中，為此，西貝四中還準備組建一個狀元班，也就是圍繞著中考狀元組建一個重點試驗班，把最好的學生都聚集在一起，配置最好的老師。”
“切，西貝四中能有什麽好老師啊，要我看，這個中考狀元去西貝四中，那真的就是好好的姑娘瞎了眼，嫁給了一個醜八怪。”
“對啊，我也這麽覺得的，你們說真是奇了怪了，這中考狀元不去西貝一中，跑到西貝四中去，納了悶了。”
西貝縣的大街小巷議論紛紛，不過似乎都不是很看好“王一格就讀西貝四中”這件事。
而林平有意讓這件事散播開來，還發動了全校老師招生拉人，拉來的學生越優秀越好，老師就能獲得越多的獎金，而且隻要有學生願意來西貝四中上學，不管先前有沒有報西貝四中的誌願，西貝四中基本上都來者不拒，畢竟看每年的情況，西貝四中每年都收不滿學生名額。
王一格最終還是去了西貝四中的事情傳到了一中校長孟凡昌的耳朵裏，孟凡昌知道了心裏有些許不爽，然後給李局長打去了電話笑著問道：“李局長啊，我聽說這個中考狀元還是去了西貝四中？”
“對。”李局長簡單直接的做出了肯定的迴答啊。
“這個中考狀元沒去林夕一中啊？”孟凡昌試探的問道。
“去了林夕一中的話怎麽去西貝四中？”李局長反問道，然後說道，“行了，孟校長，我知道你的小心思，這事就這樣了吧，人家林夕一中來要人，這個王一格都沒跟著走，市局的丁副局長都沒管，我再去管？”
孟凡昌在電話裏語塞了一下，然後說道：“但是，這個……”
“沒什麽但是的，人家學生自己願意，咱總不能拿刀架在人家脖子上逼著人家去你西貝一中吧，人家願意去就去，不願意去就不去，再說了，你們西貝一中那麽多好學生，還差這一個？行了，我還有事，就到這了。”說著，李局長就掛斷了電話。
“不是，李局長……”
聽著電話裏傳來的掛斷音，孟凡昌一臉鬱悶的皺著眉頭，他心裏仍然很不是個滋味，如果這個中考狀元去了林夕一中，那麽他輸得心服口服，但是這個王一格最終還是去了他最瞧不起的西貝四中，他心裏就感覺不是那麽迴事。
孟凡昌是個性格霸道的人，西貝一中在西貝縣稱王稱霸久了，他總感覺好學生、好老師來西貝一中都是理所當然的事情，但這個王一格讓他心裏堵得慌。
“這算什麽事？”孟凡昌把電話筒摔在了電話機上，然後自我安慰道，“算了算了，一個學生而已，跟四中置什麽氣，就四中那破學校，文曲星去了也白搭。”
而西貝二中的校長張啟明和西貝三中的校長劉德祥聽到了這件事後，先是和大多數人一樣感到詫異，為什麽中考狀元會去西貝四中？
然後又感到惋惜，要是能來我們二中（三中）就好了？
最後又有一絲竊喜，今年的這個狀元竟然沒去西貝一中，那個孟凡昌不得鬱悶死？
而根據今年西貝縣初中應屆學生們之前的意願和中考成績綜合的報考結果來看，西貝四中在今年的學生錄取上稍稍打破了以往的平衡，西貝四中今年的學生質量整體比往年高了一些，雖然高的不是很多，但卻能看的出來。當然西貝四中的主要學生來源還和往年一樣，不是靠錄取，而是靠縣裏的調劑，很多中考成績不夠理想的學生都被調劑到了西貝四中。
而因為西貝四中升學成績在縣裏一向排倒數，辦學質量較差，所以並不具備自主招收體育特長生、音樂特長生和其他特殊才能學生的資格，而且這些培養出特殊才能的學生一般家裏都比較有錢，就算是西貝四中有這個資格，來西貝四中上學的可能性也不是很大。所以，已經顯現出特殊天賦的學生對西貝四中來說基本無緣。
七月九號，按照林夕市教育局的規定，各大中小學都開始陸陸續續放暑假，西貝四中高一高二的學生們在期末考試完後也相繼進入了愉悅的暑假假期。
學生們一走，西貝四中的老師們就在林平的帶領下開始了為期兩周的教學培訓，培訓主要分為三個方麵，分別是：
教學方麵，包含講課能力的提升、教學方式的創新和提升學生們的學習興趣。
這是這次培訓的著重點，林平帶著西貝四中的校領導、三個年級的級部主任充當學生，幾乎聽了每一位老師講課，對於那些課堂上喜歡照本宣科，單純就是念課本的老師做出了嚴重的批評，對於那些講課沉悶無趣、讓人昏昏欲睡的老師提出了改變方案，而對於那些課堂生動有趣、引人入勝又能啟迪學生思維的老師，林平就一個字：賞！
每一科都評出了一個優秀課堂講師，然後讓其他老師都向這些模範老師學習借鑒。
心理教育方麵，由學校的兩位心理老師再次對學校裏的全體老師進行了心理教育培訓，讓老師們學會更好的與學生們溝通交流，走進學生的心裏，所謂“不戰而屈人之兵”，西貝四中的老師們就要爭取做到“不戰”而使學生服從管教，因此每個老師都需要懂得一點心理手段。
最後是學生管理方麵，林平提出了新的規章製度和管教方法，重申了老師可以如何管教學生，可以怎樣懲戒學生，而總體上就是四個字：寬嚴並濟。要在學習上嚴格要求學生，讓學生校規校紀要嚴格遵守，在生活上形成良好的生活作息和生活習慣，同時要讓學生們有寬鬆愉悅的生活氛圍，特別是周末，除了高三外，高一高二的老師不得以各種名義禁止學生參加校園活動、體育鍛煉和學校允許的各項的娛樂行為。
經過為期兩周的嚴格培訓，西貝四中的老師隊伍發生了較為顯著的變化，不僅是教學能力有了提高，精神麵貌也變得更加積極。
“你們聽說了嗎？今年咱們縣出了個林夕市中考狀元。”
“聽說了，最離譜的是這個中考狀元既沒有選擇去林夕一中，也沒有選擇去西貝一中，而是去了西貝四中，就是咱們縣最爛的高中，你們說離譜不離譜？”
“真的假的？老王，你這是從哪裏聽來的小道消息，這也太假了吧。”
“哎，老李，老王說的還真不是假的，我有個親戚就在西貝四中當老師，這個中考狀元真的去了西貝四中，為此，西貝四中還準備組建一個狀元班，也就是圍繞著中考狀元組建一個重點試驗班，把最好的學生都聚集在一起，配置最好的老師。”
“切，西貝四中能有什麽好老師啊，要我看，這個中考狀元去西貝四中，那真的就是好好的姑娘瞎了眼，嫁給了一個醜八怪。”
“對啊，我也這麽覺得的，你們說真是奇了怪了，這中考狀元不去西貝一中，跑到西貝四中去，納了悶了。”
西貝縣的大街小巷議論紛紛，不過似乎都不是很看好“王一格就讀西貝四中”這件事。
而林平有意讓這件事散播開來，還發動了全校老師招生拉人，拉來的學生越優秀越好，老師就能獲得越多的獎金，而且隻要有學生願意來西貝四中上學，不管先前有沒有報西貝四中的誌願，西貝四中基本上都來者不拒，畢竟看每年的情況，西貝四中每年都收不滿學生名額。
王一格最終還是去了西貝四中的事情傳到了一中校長孟凡昌的耳朵裏，孟凡昌知道了心裏有些許不爽，然後給李局長打去了電話笑著問道：“李局長啊，我聽說這個中考狀元還是去了西貝四中？”
“對。”李局長簡單直接的做出了肯定的迴答啊。
“這個中考狀元沒去林夕一中啊？”孟凡昌試探的問道。
“去了林夕一中的話怎麽去西貝四中？”李局長反問道，然後說道，“行了，孟校長，我知道你的小心思，這事就這樣了吧，人家林夕一中來要人，這個王一格都沒跟著走，市局的丁副局長都沒管，我再去管？”
孟凡昌在電話裏語塞了一下，然後說道：“但是，這個……”
“沒什麽但是的，人家學生自己願意，咱總不能拿刀架在人家脖子上逼著人家去你西貝一中吧，人家願意去就去，不願意去就不去，再說了，你們西貝一中那麽多好學生，還差這一個？行了，我還有事，就到這了。”說著，李局長就掛斷了電話。
“不是，李局長……”
聽著電話裏傳來的掛斷音，孟凡昌一臉鬱悶的皺著眉頭，他心裏仍然很不是個滋味，如果這個中考狀元去了林夕一中，那麽他輸得心服口服，但是這個王一格最終還是去了他最瞧不起的西貝四中，他心裏就感覺不是那麽迴事。
孟凡昌是個性格霸道的人，西貝一中在西貝縣稱王稱霸久了，他總感覺好學生、好老師來西貝一中都是理所當然的事情，但這個王一格讓他心裏堵得慌。
“這算什麽事？”孟凡昌把電話筒摔在了電話機上，然後自我安慰道，“算了算了，一個學生而已，跟四中置什麽氣，就四中那破學校，文曲星去了也白搭。”
而西貝二中的校長張啟明和西貝三中的校長劉德祥聽到了這件事後，先是和大多數人一樣感到詫異，為什麽中考狀元會去西貝四中？
然後又感到惋惜，要是能來我們二中（三中）就好了？
最後又有一絲竊喜，今年的這個狀元竟然沒去西貝一中，那個孟凡昌不得鬱悶死？
而根據今年西貝縣初中應屆學生們之前的意願和中考成績綜合的報考結果來看，西貝四中在今年的學生錄取上稍稍打破了以往的平衡，西貝四中今年的學生質量整體比往年高了一些，雖然高的不是很多，但卻能看的出來。當然西貝四中的主要學生來源還和往年一樣，不是靠錄取，而是靠縣裏的調劑，很多中考成績不夠理想的學生都被調劑到了西貝四中。
而因為西貝四中升學成績在縣裏一向排倒數，辦學質量較差，所以並不具備自主招收體育特長生、音樂特長生和其他特殊才能學生的資格，而且這些培養出特殊才能的學生一般家裏都比較有錢，就算是西貝四中有這個資格，來西貝四中上學的可能性也不是很大。所以，已經顯現出特殊天賦的學生對西貝四中來說基本無緣。
七月九號，按照林夕市教育局的規定，各大中小學都開始陸陸續續放暑假，西貝四中高一高二的學生們在期末考試完後也相繼進入了愉悅的暑假假期。
學生們一走，西貝四中的老師們就在林平的帶領下開始了為期兩周的教學培訓，培訓主要分為三個方麵，分別是：
教學方麵，包含講課能力的提升、教學方式的創新和提升學生們的學習興趣。
這是這次培訓的著重點，林平帶著西貝四中的校領導、三個年級的級部主任充當學生，幾乎聽了每一位老師講課，對於那些課堂上喜歡照本宣科，單純就是念課本的老師做出了嚴重的批評，對於那些講課沉悶無趣、讓人昏昏欲睡的老師提出了改變方案，而對於那些課堂生動有趣、引人入勝又能啟迪學生思維的老師，林平就一個字：賞！
每一科都評出了一個優秀課堂講師，然後讓其他老師都向這些模範老師學習借鑒。
心理教育方麵，由學校的兩位心理老師再次對學校裏的全體老師進行了心理教育培訓，讓老師們學會更好的與學生們溝通交流，走進學生的心裏，所謂“不戰而屈人之兵”，西貝四中的老師們就要爭取做到“不戰”而使學生服從管教，因此每個老師都需要懂得一點心理手段。
最後是學生管理方麵，林平提出了新的規章製度和管教方法，重申了老師可以如何管教學生，可以怎樣懲戒學生，而總體上就是四個字：寬嚴並濟。要在學習上嚴格要求學生，讓學生校規校紀要嚴格遵守，在生活上形成良好的生活作息和生活習慣，同時要讓學生們有寬鬆愉悅的生活氛圍，特別是周末，除了高三外，高一高二的老師不得以各種名義禁止學生參加校園活動、體育鍛煉和學校允許的各項的娛樂行為。
經過為期兩周的嚴格培訓，西貝四中的老師隊伍發生了較為顯著的變化，不僅是教學能力有了提高，精神麵貌也變得更加積極。