李新童遲疑的把手遞給了林平，林平微笑著握住了他的手，笑著將他的手舉起來說道：看啊，這是多麽特別的一雙手，這就是上天送給李新童的禮物！就和二郎神的第三隻眼睛一樣。
李新童的手是與眾不同的六根手指，他的手指工整對稱，既不是多了一根小拇指也不是多了一根大拇指，而是多了一根中指，兩根中指位於中間，完全對稱幾乎是一個模子裏刻出來的。
初看有些驚悚，會使人心頭一緊，這時人正常的心理，看到與眾不同的東西時第一時間總會去恐懼和害怕，所以其他同學都喊他怪物。
而細看，就會發現李新童的手幾乎可以用完美來形容，修長纖細，工整對稱，甚至會讓人懷疑六根手指才是正常的。
林平看著李新童的眼睛說道：不要把它當做壞事，恰恰相反，這是好事！
李新童的眼睛眨了眨，將信將疑的看著林平張了張嘴沒有開口說話。
衛魏看到李新童的手羨慕的拿了過來開口說道：真好看，我要是能有這樣的手就好了，這樣我做的手工製品肯定更好，疊紙也疊的更快。
李新童的手被衛魏拿著，整個人有點局促不好，害羞的把手抽了迴來。
衛魏看著李新童真誠而開心地說道：跟我學疊紙吧！我想看看你的手能不能疊出與眾不同的東西！
李新童遲疑的看著衛魏，點了點頭小聲說道：好。
這時一個女生開口問道：老師，李新童有上天送給他的禮物，我們就沒有嗎？
林平說道：不，當然有，每個人都有，隻是李新童的特別一些，在外表上體現了出來。我們大多數人體現的不明顯而已，比如說有的人眼睛好使，千裏眼；有的人耳朵特別好使，順風耳；有的人鼻子特別好使
林平正想著怎麽形容鼻子好使的人，下麵的一個學生大聲說道：狗鼻子！
所有的學生哄堂大笑起來。
林平也笑了起來然後說道：還有的人唱歌好聽，還有的人跑步跑的特別快，這些都是上天賜予我們的與眾不同的天賦，隻不過總比我們忽略而已，比如我之前的一個學生，就劉大柱，他遊泳就遊的特別好，但是他自己並不知道那就是他的天賦，後來跟老師說了後，老師我帶著他去了市裏遊泳中心，他得到了遊泳教練的認可，現在已經進了省隊！
林平話音剛落，下麵的一個學生說道：我知道，我聽我阿爸說過，我阿爸說老師您從城裏來的特別厲害，能發現學生的特長！能把學生送到省裏去！
林平笑著說道：所以大家也可以想想自己有什麽天賦或者擅長的方麵與眾不同的方麵，然後寫在紙上告訴老師，老師來幫你把你的天賦發揮出來！
聽到林平這麽說，所有的孩子都激動不已，一個個拿起筆來，開始皺著眉頭想自己有什麽特別的地方。
林平看著這群可愛的學生說道：不一定是天賦和特長，你們也可以想想自己有什麽閃光點，有什麽優點，比如：細心善良和熱心腸，都可以寫在紙上。
老師！一個稍微胖一點的男生舉起手，能吃算不算！
哈哈哈，這個小胖子的問題逗得全班同學都哈哈大笑起來。
林平笑著鼓勵道：算，當然算！
小胖子開心的用筆在紙條上寫下了能吃兩個字。
每一個學生都在想著自己的可能存在的天賦和優點，越想他們就越開心，然後一臉滿意的在紙上寫了下來。
林平看著這群孩子的樣子滿意的點了點頭，這節課他不僅幫李新童樹立了信心緩解了同學們對他的偏見，還找到了可以發掘學生們天賦的方式，更重要的通過讓他們找自己閃光點的方式幫他們樹立了自信，每個孩子臉上掛著的微笑表明他們內心似乎發生了一些微妙而積極的變化。
真是一舉三得的好事情。
林校長！
林平轉過頭一看，於夢菲已經迴來了，便笑著走到教室門口開口說道：怎麽，做完飯了？
於夢菲笑著說道：對，我的活忙完了，先趕迴來看看。
說著把頭伸進教室裏看了看，發現每個同學都在笑著低著頭寫東西，教室裏的氣氛出奇的和諧安靜。
於夢菲笑著問道：林校長，您這是在讓他們幹什麽啊？
林平笑著說道：在讓他們寫自己的優點，幫他們樹立自信。
於夢菲笑著說道：可以啊，林校長果然會帶孩子。對了，那個李新童的同學您看了嗎？班上的同學好像有些排斥他，都喊他怪物，我正在愁怎麽解決。
林平往李新童的位置看去，李新童正在和衛魏有說有笑的聊著天，李新童似乎感覺到了林平在看他，抬起頭來正好和林平的目光對在一起，林平對著他善意的一笑，李新童一愣，也鼓起勇氣迴了個微笑。
林平笑著說道：我覺得已經解決了，你看，不是嗎？
於夢菲看了看微笑的李新童，迴過頭來看著林平說道：林校長太佩服您了，我正在想怎麽讓班裏的同學接納他呢。
林平看著於夢菲問道：於老師，問你個事，你是不是會彈鋼琴？
於夢菲點了點頭：對啊，你怎麽知道的？
林平笑著說道：我看過你的支教誌願表啊，上麵的資料寫著你會鋼琴。
於夢菲想了想說道：好像是哎。
林平笑著問道：你說，六根手指頭的人彈鋼琴是不是更有優勢？
於夢菲愣了一下想了想說道：不一定，因為鋼琴的設計就是給五個手指頭的人設計的，教學也是五根手指頭的教法，所以六根手指頭並不一定能適應，而且他雖然有六根手指頭我並不知道他的手指協調性怎麽樣，鋼琴重在手指協調性。
於夢菲看了看李新童，她知道林平的意思是想讓李新童學鋼琴，便說道：不過，理論上來說手越大的人鋼琴彈得越好，因為他能夠夠到的琴鍵越多，按鍵速度和反應速度就越快，所以世界上有名的鋼琴家幾乎全是男性，比如貝多芬莫紮特肖邦柴可夫斯基以及我國的郎朗，全都是男性鋼琴家，正是因為男人的手比女人的手大手指長，手指上的力量更有力度。
林平看著於夢菲說道：試試吧，教他練練鋼琴。
於夢菲答應下來：好啊，我正好也想彈鋼琴了。
林平笑著說道：那好，我去想辦法買個便宜點的鋼琴，不止教李新童，也教教其他學生，就權當上音樂課培養孩子們的情操。
於夢菲很支持的笑著說道：好啊，不過不用了，我們家就有架二手鋼琴，我想辦法把它搞來。
林平猶豫了一下：這不好吧。
於夢菲笑著說道：這有什麽不好的？不然那架舊鋼琴也是在那裏蒙塵，除了我我家沒人會碰，老不用也會壞掉呢。
李新童的手是與眾不同的六根手指，他的手指工整對稱，既不是多了一根小拇指也不是多了一根大拇指，而是多了一根中指，兩根中指位於中間，完全對稱幾乎是一個模子裏刻出來的。
初看有些驚悚，會使人心頭一緊，這時人正常的心理，看到與眾不同的東西時第一時間總會去恐懼和害怕，所以其他同學都喊他怪物。
而細看，就會發現李新童的手幾乎可以用完美來形容，修長纖細，工整對稱，甚至會讓人懷疑六根手指才是正常的。
林平看著李新童的眼睛說道：不要把它當做壞事，恰恰相反，這是好事！
李新童的眼睛眨了眨，將信將疑的看著林平張了張嘴沒有開口說話。
衛魏看到李新童的手羨慕的拿了過來開口說道：真好看，我要是能有這樣的手就好了，這樣我做的手工製品肯定更好，疊紙也疊的更快。
李新童的手被衛魏拿著，整個人有點局促不好，害羞的把手抽了迴來。
衛魏看著李新童真誠而開心地說道：跟我學疊紙吧！我想看看你的手能不能疊出與眾不同的東西！
李新童遲疑的看著衛魏，點了點頭小聲說道：好。
這時一個女生開口問道：老師，李新童有上天送給他的禮物，我們就沒有嗎？
林平說道：不，當然有，每個人都有，隻是李新童的特別一些，在外表上體現了出來。我們大多數人體現的不明顯而已，比如說有的人眼睛好使，千裏眼；有的人耳朵特別好使，順風耳；有的人鼻子特別好使
林平正想著怎麽形容鼻子好使的人，下麵的一個學生大聲說道：狗鼻子！
所有的學生哄堂大笑起來。
林平也笑了起來然後說道：還有的人唱歌好聽，還有的人跑步跑的特別快，這些都是上天賜予我們的與眾不同的天賦，隻不過總比我們忽略而已，比如我之前的一個學生，就劉大柱，他遊泳就遊的特別好，但是他自己並不知道那就是他的天賦，後來跟老師說了後，老師我帶著他去了市裏遊泳中心，他得到了遊泳教練的認可，現在已經進了省隊！
林平話音剛落，下麵的一個學生說道：我知道，我聽我阿爸說過，我阿爸說老師您從城裏來的特別厲害，能發現學生的特長！能把學生送到省裏去！
林平笑著說道：所以大家也可以想想自己有什麽天賦或者擅長的方麵與眾不同的方麵，然後寫在紙上告訴老師，老師來幫你把你的天賦發揮出來！
聽到林平這麽說，所有的孩子都激動不已，一個個拿起筆來，開始皺著眉頭想自己有什麽特別的地方。
林平看著這群可愛的學生說道：不一定是天賦和特長，你們也可以想想自己有什麽閃光點，有什麽優點，比如：細心善良和熱心腸，都可以寫在紙上。
老師！一個稍微胖一點的男生舉起手，能吃算不算！
哈哈哈，這個小胖子的問題逗得全班同學都哈哈大笑起來。
林平笑著鼓勵道：算，當然算！
小胖子開心的用筆在紙條上寫下了能吃兩個字。
每一個學生都在想著自己的可能存在的天賦和優點，越想他們就越開心，然後一臉滿意的在紙上寫了下來。
林平看著這群孩子的樣子滿意的點了點頭，這節課他不僅幫李新童樹立了信心緩解了同學們對他的偏見，還找到了可以發掘學生們天賦的方式，更重要的通過讓他們找自己閃光點的方式幫他們樹立了自信，每個孩子臉上掛著的微笑表明他們內心似乎發生了一些微妙而積極的變化。
真是一舉三得的好事情。
林校長！
林平轉過頭一看，於夢菲已經迴來了，便笑著走到教室門口開口說道：怎麽，做完飯了？
於夢菲笑著說道：對，我的活忙完了，先趕迴來看看。
說著把頭伸進教室裏看了看，發現每個同學都在笑著低著頭寫東西，教室裏的氣氛出奇的和諧安靜。
於夢菲笑著問道：林校長，您這是在讓他們幹什麽啊？
林平笑著說道：在讓他們寫自己的優點，幫他們樹立自信。
於夢菲笑著說道：可以啊，林校長果然會帶孩子。對了，那個李新童的同學您看了嗎？班上的同學好像有些排斥他，都喊他怪物，我正在愁怎麽解決。
林平往李新童的位置看去，李新童正在和衛魏有說有笑的聊著天，李新童似乎感覺到了林平在看他，抬起頭來正好和林平的目光對在一起，林平對著他善意的一笑，李新童一愣，也鼓起勇氣迴了個微笑。
林平笑著說道：我覺得已經解決了，你看，不是嗎？
於夢菲看了看微笑的李新童，迴過頭來看著林平說道：林校長太佩服您了，我正在想怎麽讓班裏的同學接納他呢。
林平看著於夢菲問道：於老師，問你個事，你是不是會彈鋼琴？
於夢菲點了點頭：對啊，你怎麽知道的？
林平笑著說道：我看過你的支教誌願表啊，上麵的資料寫著你會鋼琴。
於夢菲想了想說道：好像是哎。
林平笑著問道：你說，六根手指頭的人彈鋼琴是不是更有優勢？
於夢菲愣了一下想了想說道：不一定，因為鋼琴的設計就是給五個手指頭的人設計的，教學也是五根手指頭的教法，所以六根手指頭並不一定能適應，而且他雖然有六根手指頭我並不知道他的手指協調性怎麽樣，鋼琴重在手指協調性。
於夢菲看了看李新童，她知道林平的意思是想讓李新童學鋼琴，便說道：不過，理論上來說手越大的人鋼琴彈得越好，因為他能夠夠到的琴鍵越多，按鍵速度和反應速度就越快，所以世界上有名的鋼琴家幾乎全是男性，比如貝多芬莫紮特肖邦柴可夫斯基以及我國的郎朗，全都是男性鋼琴家，正是因為男人的手比女人的手大手指長，手指上的力量更有力度。
林平看著於夢菲說道：試試吧，教他練練鋼琴。
於夢菲答應下來：好啊，我正好也想彈鋼琴了。
林平笑著說道：那好，我去想辦法買個便宜點的鋼琴，不止教李新童，也教教其他學生，就權當上音樂課培養孩子們的情操。
於夢菲很支持的笑著說道：好啊，不過不用了，我們家就有架二手鋼琴，我想辦法把它搞來。
林平猶豫了一下：這不好吧。
於夢菲笑著說道：這有什麽不好的？不然那架舊鋼琴也是在那裏蒙塵，除了我我家沒人會碰，老不用也會壞掉呢。