()全聚德烤鴨店二樓雅座，還沒等光緒坐穩，安茜就說開了：“我一到京城就聽說這家店的烤鴨好吃，這次一定要吃個飽。登徒子，你借夠錢了沒。”
“我姓李不姓登。再亂叫自己會帳。放心吧管夠，還能打包帶走。行了吧。”光緒招來店小二：“把你們店裏上好的菜sè都來上一份。”
有多久沒有這樣與人同桌邊吃邊聊了？細算起來也就一年不到吧，怎麽感覺好像已經有很多年了似的？看著她們聊著身邊發生的事情，或開心或氣憤。總算有點從前那種三五好友胡吃海喝的感覺。
“那你們認為容校長提出的師範專業到底要不要實行呢？”當她們說到容閎要辦師範科時，光緒插了一句嘴。
“你這人幹麽打斷別人的話。”安茜皺起眉頭：“其實我們幾乎全部的同學都認為是有必要的，我可是在英國修女學校上過學的，英國那麽強大，不就是因為讀書的人多，而且方方麵麵的人都有，就連造船廠的工人都要會認圖的。反過來看看我們大清，連認字都沒幾個。怎麽去認圖造艦。皇上所言‘百年大計教育為本’是沒錯，可問題就在於我們總不能去等一百年後再來做事吧，當下怎麽實行，這就沒有統一的話法了。”
坐在一旁的李菊藕：“我到是沒在洋人那讀過書，但卻看過不少洋人的書冊。論到造艦造炮，大清是比不上人家，但總不能隻為了造艦造炮就丟了老祖宗幾千年的教誨吧。所以我對一些人提出的全盤照搬洋人的方法還是有些懷疑的。其實這件事我也寫信迴去問過家父，家父也認為照搬洋人是肯定行不通的。家父認為當以點帶麵，先辦些學堂試點，再逐步推廣開來，此法更為妥當。”
“妥當是妥當，可太慢了。大清還能等的了這麽久嗎？”光緒眉頭緊鎖。是呀，光想著要辦教育，可怎麽辦光緒確沒有想過這麽具體。現在就連一所大學的經費都是左拚右湊，真要鋪開到全國那錢的來源……專業的事交給專業的人去做是沒錯，可當皇帝的總要拿出錢來吧。咳，關於這個問題――再議。
“是呀太久了，這個問題家父也無辦法，教育豈是朝夕之功。”李菊藕對這個問題顯的有些無奈：“黃琳妹妹，你不是也在美國留過學的嗎？可你從未說起過美國學堂如何，今ri你且說說看。”
黃琳到也大方：“我隻不過是上過二年美國學堂，如何能比的了熟知美國的容校長。其實容校長的意見跟本就是按照美國的那套，我說不說都沒關係。”
雖是這樣說，但也經不住問，總能說個大概。
美國在《憲法》中就有規定以教育培養國家公民。為了普及教育，他們先是采用了英國的蘭卡斯特導生製。蘭卡斯特導生製的組織形式是這樣的：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然後，由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。導生不但負責教學，而且還負責檢查和考試，完全是教師的助手。有了導生的幫助，教師的教學工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學生。
美國南北戰爭以後，美國高等教育的發展步伐邁得更快，這期間新成立的大專院校就有二百餘所！它一麵學習當時歐洲重視學術的樣板——柏林大學，由國會撥地、撥款資助各州大辦農工學院，很快培養出大批適合工農業發展需要的專門人才，後世舉世聞名的麻省理工學院、康奈爾大學由此而來。工農學院初辦時，由於眾多貧苦學生求學其中，曾被譏為“牧牛娃學院”，在高等教育的“平民化”方麵大大領先於歐洲。事實證明，窮人的對財富的渴望遠遠高過富人子弟！這就為美國造就了一批敢於冒險和創新的高知識人才，當他們對財富的渴望的yu火被點起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次工業革命的高氵朝！以職業準備為主要職責，課程隨之發生變化，加強自然科學和實用科目，這是美國中學的顯著特點。公立中學逐漸以職業準備為主要職責，課程隨之發生變化，加強自然科學和實用科目，這是美國中學的顯著特點。不僅如此，1880年麻省理工學院創辦了工業中學，1888年明尼蘇達州首創農業中學，此後各種職業中學不斷大量湧現。歐洲人由於世俗觀念而不喜歡職業中學，以“生來平等”為信念的美國人則沒有這種曆史包袱。職業中學造就了一批實業家和發明家，當時的口號是：“中等教育為所有適齡青年敞開大門”、“不讓一個孩子掉隊”。
“其實我說的這些都是容校長之意。”黃琳說道：“不可否認的是，正是美國的這種教育模式，讓美國工廠遍地，到處是農莊。”
黃琳說的沒錯，大國的崛起靠的是科技，國與國之間的較量說到底就是國民素質的較量，是人才的較量。英國曆史學家研究過20多種在曆史上曾經出現過，後來相繼消亡的文明。結論是這些文明死亡的原因，無一例外，都不是他殺，而是自殺。他們失去了創新的活力，被曆史淘汰出局。或許有人會說印第安文明是死於歐洲殖民者的屠殺，可細算起來，印第安人不也是因為沒有創新的活力，而無力抵抗外來者的入侵。最終無法避免文明的滅亡。
聽黃琳的一番說辭，光緒點點頭：“不錯，曆史猶如長河，逆水行舟不進則退。那你們認為現下大清這種科舉製度應當做出如何改變。”光緒明白已經延續千年的科舉早已落後了，可要是強行立馬廢除，得罪的不僅僅是讀書人，還包括朝廷官員。因為這和千年來讀書為官的理念產生的衝突足已推翻一個王朝。
“科舉到是不必要廢除，但必須改善。先等等讓我想想呀。”安茜低頭沉思，一會抬起頭來：“自古中華多災難，也正是因為有外敵威脅而自力奮發。自黃帝起因對抗蚩尤而發明指南車，而後周朝有犬戎，自漢起北又有草原威脅。因此中華一族自強不息，四大發明及各種天文算數傳至當朝亦是舉世聞名。可自從前明鼎定蒙古以來，陸上無憂。三寶太監下西洋更是讓海外番邦俯首稱臣。自此中華目光所及之處再無對手，天朝一家獨大。就算如此前明晚期東北再有大清之患，依然有大量發明，包括當時最先進的開花彈。自大清入關鼎定中原以來，邊關不過小患。也從此大清跟本無發明可言。”
自有清以來前二百年，無論準噶爾還是邊疆或是少數民族，的確對清zhèng fu而言夠不成威脅，不過癇疾之患。可光緒明白，大清後世之所以稱做滿清，就是因為對清zhèng fu而言，僅百萬人口的少數民族去統治人口過億的漢族，最大的憂慮是來自內部。對內不同於對外的差別，加之清zhèng fu的奴化教育。讓創造千年文明的漢人變成了老實聽話的奴才。也因此失去了創造的動力。有壓力才有動力，這句話肯定是對的。嗬，兩世為人的光緒第一次聽到這種理論，似乎也並無道理。光緒饒有興趣的看著安茜，等著她更為新鮮的理論。
“大清的教育依然停留在千年前的八股文章，詩詞歌賦。卻忘記了天下大勢。就如南北朝時南唐一位將軍在看宮中歌舞時對南唐王進諫的一樣：如果敵人來犯，難道要用這歌舞退敵。就如同大清一樣，一但洋人來犯難道寫幾篇文章就能讓洋人羞愧而退嗎。從長遠看應當學習洋人那種農工學院，讓教育平民化、大從化。而當下的情況卻非常複雜，列強虎視眈眈，卻容不得我們從容布置。因此，要找一種能快速提高的途徑。重新派遣留洋生，是一種方法，但在大清國內應當如何，卻未得其法。”
啪啪啪，光緒輕輕的鼓起了掌：“沒想到你竟有如此見識，失敬失敬。”
安茜臉一紅：“其實不是我想的啦。”
“哦，那是何人有如此見地。”
“也是我們的同學，叫黃興。”
“黃興？與你同是廣州人的黃興？”
“你認識他，他可是我們學堂最有學問的人之一。”
“不認識，聽說過而已。確實是不可多得的人才。”光緒口上如此說辭，但心裏想的是，何止是聽說，黃興之名那可是如雷貫耳：“能說說他是個什麽樣的人嗎？”
“要不要我介紹你們認識呀？”
“下次有機會吧。”光緒微微一笑：“看看我們都說跑題了。光說洋人的教育如何如何好，那大清是什麽個狀況呢？不知道你們同學對此做何評價？”
“中國的教育依然停留在八股文章之上，死記硬背，不切實際。”
“所學知識跟本不能運用在現實生活中。”
“教育方法千年不變。”
……
“停停停。”看著這些女孩們越說越起勁，光緒連忙打斷：“隻是讓你們評價一二，又不是開批判會。難道科舉就如此一無事處。必竟科舉還是創造了大唐的輝煌。”
“那是多少年前的事了。科舉到現在跟本就是一無事處。”安茜到是一臉不屑的模樣。
“安妹妹的話未免過於偏駁。”李菊藕輕聲說道：“據我所知。在宋時，科舉尚有算數等經學考試。隻是到了前明才徹底變為八股文章。”
光緒點點頭。不愧是中堂之女，一句話便道出科舉沉淪的原因。環顧四周，光緒才注意到一旁從未說話的楊棗兒。一個人小口輕咬，到有些傳統中華女xing的模樣。
“楊小姐，你未發一言，是否更有高論。”
聽到光緒說到她，楊棗兒放下手口吃食，臉上一片紅雲：“我從未留洋，也隻是要家中跟家父學過認字而已。哪會有什麽高論呀。”
“無妨事，聊天而已又不論對錯。你說說看。”
聽到光緒這樣說，楊棗兒臉上更紅了：“我出來前，家父還在說：洋人船堅炮利，所學者定為算數測量等。而我中華依然所學八股，中華如何能不衰敗。”
一句話就沒了？光緒等了半天就得來這麽一句：“楊小姐，那是令尊之言。那你的想法呢？”
“我不太會說話，說錯了你們可不許笑。”已經紅著臉的楊棗兒，臉更紅了：“我想呀，學生所學之課本中毫無真本事，隻是一心想著如何應付科舉。其實就是應試教育，隻了為‘考科舉，出仕為官，光宗耀祖’。先生都是強行布置作業逼學生去完成。過於安於現狀，相對保守，強列的中庸之道，喜歡傳統。我沒有出過洋，但聽同學們說的這些，我以為，洋人務實並注重個人能力，敢於冒險，開放和創新等，洋人培養的都是有真本事的人。但是大清必竟不同與洋人，洋人的教育模式我想在大清是行不通的。但可以讓我們的教育變得更好，培養更多的有本事的人。我以為應當重開留洋之路。”
“楊小姐言之有理，有如此見識想必定是大家出身吧。”
楊棗兒害羞沒有說話。一旁的安茜到是大大咧咧：“人家父親可是個舉人，書香門第。你以為我們都是些無才為德的普通女子。”
“是是是，我錯了。”光緒抱拳：“幾位之見識均是如此高遠，實在讓我未能想到，讓人刮目相看呀。”
“李少爺到是偏看一域了，能進這京師大學堂之人又豈是泛泛之輩。”
李菊藕的話讓光緒有些汗顏了，光緒尷尬一笑。確實，在看待晚清時的目光還受到後世的影響，就算是有留洋背景的的女子，多是所些無關國家大事的課程。這種看法實在錯的離譜，有資深海外經曆的容閎把關，無論男女，沒有點真才實學如何能進得了京師大學堂。
“哎，都是我們在說。你怎麽不說說你的看法。”又是安茜。
“我？我又沒在京師大學堂讀書，你讓我怎麽說呀。”光緒不是不想說而是不知道該怎麽去說。今天的談話給了他太多的啟發。
“切，不說拉倒。”安茜嘴巴一撅。
“1876年，光緒二年，美國慶祝du li100周年的時候，在費城舉辦國際博覽會，有37個國家參展，大清也派出了展覽團。在這次博覽會上，英國展出最新的蒸汽機車，美國展出大功率電動機和發電機，德國展出加工槍炮的jing密機床。你們知道大清展出的是什麽嗎？展出的是純銀打製的27套件耳挖勺和小腳繡花鞋。”光緒看了看四周，有些自嘲道：“泱泱天朝上國，所展示不過隻是幾件奢靡玩物。”
“這是就是時代的差距！”
“我姓李不姓登。再亂叫自己會帳。放心吧管夠，還能打包帶走。行了吧。”光緒招來店小二：“把你們店裏上好的菜sè都來上一份。”
有多久沒有這樣與人同桌邊吃邊聊了？細算起來也就一年不到吧，怎麽感覺好像已經有很多年了似的？看著她們聊著身邊發生的事情，或開心或氣憤。總算有點從前那種三五好友胡吃海喝的感覺。
“那你們認為容校長提出的師範專業到底要不要實行呢？”當她們說到容閎要辦師範科時，光緒插了一句嘴。
“你這人幹麽打斷別人的話。”安茜皺起眉頭：“其實我們幾乎全部的同學都認為是有必要的，我可是在英國修女學校上過學的，英國那麽強大，不就是因為讀書的人多，而且方方麵麵的人都有，就連造船廠的工人都要會認圖的。反過來看看我們大清，連認字都沒幾個。怎麽去認圖造艦。皇上所言‘百年大計教育為本’是沒錯，可問題就在於我們總不能去等一百年後再來做事吧，當下怎麽實行，這就沒有統一的話法了。”
坐在一旁的李菊藕：“我到是沒在洋人那讀過書，但卻看過不少洋人的書冊。論到造艦造炮，大清是比不上人家，但總不能隻為了造艦造炮就丟了老祖宗幾千年的教誨吧。所以我對一些人提出的全盤照搬洋人的方法還是有些懷疑的。其實這件事我也寫信迴去問過家父，家父也認為照搬洋人是肯定行不通的。家父認為當以點帶麵，先辦些學堂試點，再逐步推廣開來，此法更為妥當。”
“妥當是妥當，可太慢了。大清還能等的了這麽久嗎？”光緒眉頭緊鎖。是呀，光想著要辦教育，可怎麽辦光緒確沒有想過這麽具體。現在就連一所大學的經費都是左拚右湊，真要鋪開到全國那錢的來源……專業的事交給專業的人去做是沒錯，可當皇帝的總要拿出錢來吧。咳，關於這個問題――再議。
“是呀太久了，這個問題家父也無辦法，教育豈是朝夕之功。”李菊藕對這個問題顯的有些無奈：“黃琳妹妹，你不是也在美國留過學的嗎？可你從未說起過美國學堂如何，今ri你且說說看。”
黃琳到也大方：“我隻不過是上過二年美國學堂，如何能比的了熟知美國的容校長。其實容校長的意見跟本就是按照美國的那套，我說不說都沒關係。”
雖是這樣說，但也經不住問，總能說個大概。
美國在《憲法》中就有規定以教育培養國家公民。為了普及教育，他們先是采用了英國的蘭卡斯特導生製。蘭卡斯特導生製的組織形式是這樣的：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然後，由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。導生不但負責教學，而且還負責檢查和考試，完全是教師的助手。有了導生的幫助，教師的教學工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學生。
美國南北戰爭以後，美國高等教育的發展步伐邁得更快，這期間新成立的大專院校就有二百餘所！它一麵學習當時歐洲重視學術的樣板——柏林大學，由國會撥地、撥款資助各州大辦農工學院，很快培養出大批適合工農業發展需要的專門人才，後世舉世聞名的麻省理工學院、康奈爾大學由此而來。工農學院初辦時，由於眾多貧苦學生求學其中，曾被譏為“牧牛娃學院”，在高等教育的“平民化”方麵大大領先於歐洲。事實證明，窮人的對財富的渴望遠遠高過富人子弟！這就為美國造就了一批敢於冒險和創新的高知識人才，當他們對財富的渴望的yu火被點起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次工業革命的高氵朝！以職業準備為主要職責，課程隨之發生變化，加強自然科學和實用科目，這是美國中學的顯著特點。公立中學逐漸以職業準備為主要職責，課程隨之發生變化，加強自然科學和實用科目，這是美國中學的顯著特點。不僅如此，1880年麻省理工學院創辦了工業中學，1888年明尼蘇達州首創農業中學，此後各種職業中學不斷大量湧現。歐洲人由於世俗觀念而不喜歡職業中學，以“生來平等”為信念的美國人則沒有這種曆史包袱。職業中學造就了一批實業家和發明家，當時的口號是：“中等教育為所有適齡青年敞開大門”、“不讓一個孩子掉隊”。
“其實我說的這些都是容校長之意。”黃琳說道：“不可否認的是，正是美國的這種教育模式，讓美國工廠遍地，到處是農莊。”
黃琳說的沒錯，大國的崛起靠的是科技，國與國之間的較量說到底就是國民素質的較量，是人才的較量。英國曆史學家研究過20多種在曆史上曾經出現過，後來相繼消亡的文明。結論是這些文明死亡的原因，無一例外，都不是他殺，而是自殺。他們失去了創新的活力，被曆史淘汰出局。或許有人會說印第安文明是死於歐洲殖民者的屠殺，可細算起來，印第安人不也是因為沒有創新的活力，而無力抵抗外來者的入侵。最終無法避免文明的滅亡。
聽黃琳的一番說辭，光緒點點頭：“不錯，曆史猶如長河，逆水行舟不進則退。那你們認為現下大清這種科舉製度應當做出如何改變。”光緒明白已經延續千年的科舉早已落後了，可要是強行立馬廢除，得罪的不僅僅是讀書人，還包括朝廷官員。因為這和千年來讀書為官的理念產生的衝突足已推翻一個王朝。
“科舉到是不必要廢除，但必須改善。先等等讓我想想呀。”安茜低頭沉思，一會抬起頭來：“自古中華多災難，也正是因為有外敵威脅而自力奮發。自黃帝起因對抗蚩尤而發明指南車，而後周朝有犬戎，自漢起北又有草原威脅。因此中華一族自強不息，四大發明及各種天文算數傳至當朝亦是舉世聞名。可自從前明鼎定蒙古以來，陸上無憂。三寶太監下西洋更是讓海外番邦俯首稱臣。自此中華目光所及之處再無對手，天朝一家獨大。就算如此前明晚期東北再有大清之患，依然有大量發明，包括當時最先進的開花彈。自大清入關鼎定中原以來，邊關不過小患。也從此大清跟本無發明可言。”
自有清以來前二百年，無論準噶爾還是邊疆或是少數民族，的確對清zhèng fu而言夠不成威脅，不過癇疾之患。可光緒明白，大清後世之所以稱做滿清，就是因為對清zhèng fu而言，僅百萬人口的少數民族去統治人口過億的漢族，最大的憂慮是來自內部。對內不同於對外的差別，加之清zhèng fu的奴化教育。讓創造千年文明的漢人變成了老實聽話的奴才。也因此失去了創造的動力。有壓力才有動力，這句話肯定是對的。嗬，兩世為人的光緒第一次聽到這種理論，似乎也並無道理。光緒饒有興趣的看著安茜，等著她更為新鮮的理論。
“大清的教育依然停留在千年前的八股文章，詩詞歌賦。卻忘記了天下大勢。就如南北朝時南唐一位將軍在看宮中歌舞時對南唐王進諫的一樣：如果敵人來犯，難道要用這歌舞退敵。就如同大清一樣，一但洋人來犯難道寫幾篇文章就能讓洋人羞愧而退嗎。從長遠看應當學習洋人那種農工學院，讓教育平民化、大從化。而當下的情況卻非常複雜，列強虎視眈眈，卻容不得我們從容布置。因此，要找一種能快速提高的途徑。重新派遣留洋生，是一種方法，但在大清國內應當如何，卻未得其法。”
啪啪啪，光緒輕輕的鼓起了掌：“沒想到你竟有如此見識，失敬失敬。”
安茜臉一紅：“其實不是我想的啦。”
“哦，那是何人有如此見地。”
“也是我們的同學，叫黃興。”
“黃興？與你同是廣州人的黃興？”
“你認識他，他可是我們學堂最有學問的人之一。”
“不認識，聽說過而已。確實是不可多得的人才。”光緒口上如此說辭，但心裏想的是，何止是聽說，黃興之名那可是如雷貫耳：“能說說他是個什麽樣的人嗎？”
“要不要我介紹你們認識呀？”
“下次有機會吧。”光緒微微一笑：“看看我們都說跑題了。光說洋人的教育如何如何好，那大清是什麽個狀況呢？不知道你們同學對此做何評價？”
“中國的教育依然停留在八股文章之上，死記硬背，不切實際。”
“所學知識跟本不能運用在現實生活中。”
“教育方法千年不變。”
……
“停停停。”看著這些女孩們越說越起勁，光緒連忙打斷：“隻是讓你們評價一二，又不是開批判會。難道科舉就如此一無事處。必竟科舉還是創造了大唐的輝煌。”
“那是多少年前的事了。科舉到現在跟本就是一無事處。”安茜到是一臉不屑的模樣。
“安妹妹的話未免過於偏駁。”李菊藕輕聲說道：“據我所知。在宋時，科舉尚有算數等經學考試。隻是到了前明才徹底變為八股文章。”
光緒點點頭。不愧是中堂之女，一句話便道出科舉沉淪的原因。環顧四周，光緒才注意到一旁從未說話的楊棗兒。一個人小口輕咬，到有些傳統中華女xing的模樣。
“楊小姐，你未發一言，是否更有高論。”
聽到光緒說到她，楊棗兒放下手口吃食，臉上一片紅雲：“我從未留洋，也隻是要家中跟家父學過認字而已。哪會有什麽高論呀。”
“無妨事，聊天而已又不論對錯。你說說看。”
聽到光緒這樣說，楊棗兒臉上更紅了：“我出來前，家父還在說：洋人船堅炮利，所學者定為算數測量等。而我中華依然所學八股，中華如何能不衰敗。”
一句話就沒了？光緒等了半天就得來這麽一句：“楊小姐，那是令尊之言。那你的想法呢？”
“我不太會說話，說錯了你們可不許笑。”已經紅著臉的楊棗兒，臉更紅了：“我想呀，學生所學之課本中毫無真本事，隻是一心想著如何應付科舉。其實就是應試教育，隻了為‘考科舉，出仕為官，光宗耀祖’。先生都是強行布置作業逼學生去完成。過於安於現狀，相對保守，強列的中庸之道，喜歡傳統。我沒有出過洋，但聽同學們說的這些，我以為，洋人務實並注重個人能力，敢於冒險，開放和創新等，洋人培養的都是有真本事的人。但是大清必竟不同與洋人，洋人的教育模式我想在大清是行不通的。但可以讓我們的教育變得更好，培養更多的有本事的人。我以為應當重開留洋之路。”
“楊小姐言之有理，有如此見識想必定是大家出身吧。”
楊棗兒害羞沒有說話。一旁的安茜到是大大咧咧：“人家父親可是個舉人，書香門第。你以為我們都是些無才為德的普通女子。”
“是是是，我錯了。”光緒抱拳：“幾位之見識均是如此高遠，實在讓我未能想到，讓人刮目相看呀。”
“李少爺到是偏看一域了，能進這京師大學堂之人又豈是泛泛之輩。”
李菊藕的話讓光緒有些汗顏了，光緒尷尬一笑。確實，在看待晚清時的目光還受到後世的影響，就算是有留洋背景的的女子，多是所些無關國家大事的課程。這種看法實在錯的離譜，有資深海外經曆的容閎把關，無論男女，沒有點真才實學如何能進得了京師大學堂。
“哎，都是我們在說。你怎麽不說說你的看法。”又是安茜。
“我？我又沒在京師大學堂讀書，你讓我怎麽說呀。”光緒不是不想說而是不知道該怎麽去說。今天的談話給了他太多的啟發。
“切，不說拉倒。”安茜嘴巴一撅。
“1876年，光緒二年，美國慶祝du li100周年的時候，在費城舉辦國際博覽會，有37個國家參展，大清也派出了展覽團。在這次博覽會上，英國展出最新的蒸汽機車，美國展出大功率電動機和發電機，德國展出加工槍炮的jing密機床。你們知道大清展出的是什麽嗎？展出的是純銀打製的27套件耳挖勺和小腳繡花鞋。”光緒看了看四周，有些自嘲道：“泱泱天朝上國，所展示不過隻是幾件奢靡玩物。”
“這是就是時代的差距！”