我不知道在鬱悶的大學裏，除了看書，我能做點什麽？我明白在大學裏根本學不到東西，所以我不願意傻乎乎的做個好學生，起碼不做一個出色的學生，開始逃課，應付差事一樣的對待學習。
我任憑自己玩世不恭，沉淪下去不迴頭。那段時間，我什麽書都看，饑不擇食，很多時候我被書中的情節觸動敏銳的神經，產生共鳴，然後入魔。
我開始頻繁的背著書包在圖書館與宿舍之間穿梭，我想象我的樣子和背著書包上學堂的小二郎沒有任何區別。童年那首歌曲陪伴我度過了一個又一個春夏秋冬，那個時候的小二郎是幸福的，我也是幸福的。
星期一，在我國意味著一個小循環的開始。我要是其他國家就好了，因為那裏已經是一周的第二天了。
我背著裝滿小說的書包去上理論課，穿過喧鬧，尋一個被人遺忘的角落。
我的書包是happyboy的，以為天天裝滿書背上可以與它溶為一體，然後讓自己變的快樂起來，然而，煩惱和憂傷無處不在。
坐在緊挨後門的最後一排最有利的位置，所謂有利，就是下課的後可以率先衝出教室，來個勝利大逃亡。
抬頭，發現這老師很麵生，原因很簡單，第一次上這門課；低頭，發現書拿錯了，原因很簡單，第一次上這門課。
我看看教室，不錯，人來了將近三分之一點五。還是大學生就業指導老師的話經典：今天不考試，怎麽來這麽多人？！
老師例行公事般點名，開始正式講課了。學生也開始了，看故事會，聽mp3，睡瞌睡，讀本期體育周刊，竊竊私語，沉思……總之，除了聽課的，幹什麽的都有。當然也不能詆毀了抱有遠大理想的同學，在埋頭苦讀，準備研究生或公務員考試。
老師旁若無人的誇誇其談，大講特講，也不管你聽沒聽。老師要的結果是講完了，拿工資，迴家置辦家當，養活老小，根本犯不著和學生慪氣。
對於老師的這種做法，我是深感同情的。老師偶爾提問，學生站起來一個搖搖頭，再站起來一個說，不知道。更有甚者，站也不站起來，直接在下麵無力的擺擺手，像生離死別時說再見一樣的。老師的耐心一點點磨滅，直至消失的無影無蹤，對我們失去信心或者說被我們徹底征服後，最終成了我們的“俘虜”，再也不提問了。我們好像也達到了目的。
技術課真就大不一樣了，技術課我們感興趣，老師也嚴厲，你不好好折騰，就讓你補考，補考還不過就亮“紅燈”，你就得交錢重修，不服不行。
就說籃球課，老師瞅誰動作做不好，就說誰小兒麻痹症，要麽說誰腦膜炎後遺症，我們也隻能笑笑，當自己偏癱，繼續練習。
玩歸玩，但我們一遇到大考，秉燭夜讀，臨陣磨槍的勁頭比公體的還勝出百倍，再加上我們的“抄”能力，大考也就猶如探囊取物，小菜一碟，考出的成績也不見得差。
有時候抄襲也是一種極強的能力，可是很多人並不具備，不得不替他們感到遺憾！
我隻能為自己感到悲哀，為教育製度感到悲哀。
我任憑自己玩世不恭，沉淪下去不迴頭。那段時間，我什麽書都看，饑不擇食，很多時候我被書中的情節觸動敏銳的神經，產生共鳴，然後入魔。
我開始頻繁的背著書包在圖書館與宿舍之間穿梭，我想象我的樣子和背著書包上學堂的小二郎沒有任何區別。童年那首歌曲陪伴我度過了一個又一個春夏秋冬，那個時候的小二郎是幸福的，我也是幸福的。
星期一，在我國意味著一個小循環的開始。我要是其他國家就好了，因為那裏已經是一周的第二天了。
我背著裝滿小說的書包去上理論課，穿過喧鬧，尋一個被人遺忘的角落。
我的書包是happyboy的，以為天天裝滿書背上可以與它溶為一體，然後讓自己變的快樂起來，然而，煩惱和憂傷無處不在。
坐在緊挨後門的最後一排最有利的位置，所謂有利，就是下課的後可以率先衝出教室，來個勝利大逃亡。
抬頭，發現這老師很麵生，原因很簡單，第一次上這門課；低頭，發現書拿錯了，原因很簡單，第一次上這門課。
我看看教室，不錯，人來了將近三分之一點五。還是大學生就業指導老師的話經典：今天不考試，怎麽來這麽多人？！
老師例行公事般點名，開始正式講課了。學生也開始了，看故事會，聽mp3，睡瞌睡，讀本期體育周刊，竊竊私語，沉思……總之，除了聽課的，幹什麽的都有。當然也不能詆毀了抱有遠大理想的同學，在埋頭苦讀，準備研究生或公務員考試。
老師旁若無人的誇誇其談，大講特講，也不管你聽沒聽。老師要的結果是講完了，拿工資，迴家置辦家當，養活老小，根本犯不著和學生慪氣。
對於老師的這種做法，我是深感同情的。老師偶爾提問，學生站起來一個搖搖頭，再站起來一個說，不知道。更有甚者，站也不站起來，直接在下麵無力的擺擺手，像生離死別時說再見一樣的。老師的耐心一點點磨滅，直至消失的無影無蹤，對我們失去信心或者說被我們徹底征服後，最終成了我們的“俘虜”，再也不提問了。我們好像也達到了目的。
技術課真就大不一樣了，技術課我們感興趣，老師也嚴厲，你不好好折騰，就讓你補考，補考還不過就亮“紅燈”，你就得交錢重修，不服不行。
就說籃球課，老師瞅誰動作做不好，就說誰小兒麻痹症，要麽說誰腦膜炎後遺症，我們也隻能笑笑，當自己偏癱，繼續練習。
玩歸玩，但我們一遇到大考，秉燭夜讀，臨陣磨槍的勁頭比公體的還勝出百倍，再加上我們的“抄”能力，大考也就猶如探囊取物，小菜一碟，考出的成績也不見得差。
有時候抄襲也是一種極強的能力，可是很多人並不具備，不得不替他們感到遺憾！
我隻能為自己感到悲哀，為教育製度感到悲哀。