芙蓉書院開學了。
學生們很快就被書院的各種新奇教學方法所吸引，大家都感到很刺激。
首先書院很重視身體鍛煉。每天卯時起床，要出早操，其實就是跑步，下晌還有一個時辰的自由活動時間。
一開始大家還是有所抵觸的，可是看到每次山長都跟著起早，跟著跑操，除了名譽山長，包括常務副山長在內，所有的老師都跟著跑，大家都不敢說什麽了。
到了下晌的自由活動時間，山長還弄了個足球，在操場上教大家踢。
什麽足球？其實就是蹴踘，隻不過，就是把踘換成了皮的，能充氣的罷了。隻不過，足球彈性更好。
其次是課程設置。
文史哲是由焦竑、李楠、孫承宗教授，數學是徐光啟，物理是洪大寶，化學是洪二寶，而山長親自教授經濟。
文史哲最為重要，每日一上午，都是文史哲教授時間。而數理化經，則每個下午講授一門，而且還是上合堂。
書院還規定，這四門功課，大家可以根據興趣選學其中一門，當然也可以全部都學。
一周之後，學生們逐漸適應了學院的生活節奏，也慢慢感受到了這種新穎的教學方法和教育內容帶來的好處。
首先是身體感覺到有勁，精神十足，學東西記得更快，更牢，而且飯量大增。
其次，數理化經這些從來都沒有的課程，給他們打開了另一扇門。學生們驚唿，啊，沒想到世上還有這麽高深的學問啊，真是大開眼界。
學生們很快就確定了自己的選學功課。數理化大約各占百分之三十，而王興經濟課占的比例最高，占到了百分之六十以上。
王興的課得到大部分學生歡迎，是有原因的。
第一當然是他的總督身份，帶著功利目的來的學生，都想在總督大人麵前混個臉熟。
第二，王興講課很風趣，時不時地崩出個新詞、新觀念，而且，他在上完正課以後，會專門留出時間來，讓同學們隨便提問。而這別開生麵的授課方式，充分體現了開放包容，也慢慢成為同學們最為期待的上課時間，氣氛也越來越熱烈。
因為大家發現，這位年輕的山長，真是無所不知，無所不曉，簡直跟神人差不多，甭管是什麽問題，即使涉及到文史哲、數理化，或者超出所學的範圍，隻要你能問的出來，山長就一定能迴答出來，而且還不帶著急的，每次都是鼓勵大家提問，鼓勵大家討論。
而王興也非常善於把握這種機會，慢慢地把辨證唯物主義哲學思想和改良主義的政治主張，滲透和影響著自己的學生們。
有一次，高級班的學生王征問道：“山長，上次你在講課時，涉及到了真理一詞。請問，真理的定義是什麽？”
“真理的定義是人們對於客觀事物及其規律的正確反映。”王興答道。
“山長，學生是高級班的，叫馬學祥，學生認為世界上沒有真理。”有一個學生站起來說道。
王興一愣，這個馬學祥長的臉是真像馬，大頭大臉，跟王興說話時，一臉的倔強。
嗬嗬，又一個強種！王興暗道。這小子說的話，其實已經超出了學術範圍，根本就是想把社會上的一些踐踏公理的現象拿出來說事。
比如，你說有真理，他會舉官吏欺壓良善的例子，會問你真理何在。而這種例子比比皆是。
王興當然知道馬學祥的想法，他哪會給他反問自己的機會？
“馬學祥同學，請問你剛才說的這句話是真理嗎？”王興反問了一句。
這句話問出，馬學祥愣了，張了張嘴，沒有迴答出來。
而在沉默了三秒鍾之後，課堂上爆發出熱烈的掌聲和轟堂大笑！
精彩，真是太精彩了！
馬學祥怎麽迴答都不對。
說是真理吧，那說明世界上還是有真理的。說不是真理吧？等於否定了剛才說“世界上沒有真理”這句話，反過來證明世界上還是有真理的。
山長真是太聰明了，這麽絕的反擊他是怎麽想到的呢？
王興其實還是把馬學祥的問題拉迴到了學術範疇。
馬學祥被王興一噎，又被大家哄笑，並沒有氣餒，而非常鎮定地看著王興：“老師，您知道學生說的是什麽意思，學生就是認為沒有真理。”
王興感到一陣牙疼，我的學生怎麽這麽多奇葩啊，張大猷是，這個馬學祥也是。咱好好地討論學術不行嗎？為什麽非要往社會不平現象上靠呢？
但學生提出來了，王興就得迴答，不迴答就證明自己這個老師的見識不行，這可不是王興的風格。
“我明白你的意思，無非就是說這個世界上有很多不公，不能用真理二字衡量，是吧？”王興問道。
“是。山長，學生一直有一個疑問，世上有這麽多不公，哪真理何在呢？”馬學祥問道。
同學們在哄笑以後，被馬學祥這個問題又吸引住了，都豎起耳朵，想聽一聽王興如何迴答。
“嚴格地說，你所說的是公理，而不是真理。那既然你提出來了，那我就迴答你。社會公理是人們普遍認可並努力遵循的規則，而這裏所說的普遍是大多數，而不是全部，總有人不認可。但有在這些大多數人當中，還有一部分是表麵認可，而內心並不認可；更有甚者，在遵循過程中，隻要觸及到自己的利益，那他就想方設法地破壞這些規則，以維護自身利益。也就是在這個過程中，產生了不公和不平。”
“我總是習慣用陰陽論來論證世界，對於人也同樣適用陰陽之論。人表現在外麵的，符合共同認知的東西，就是陽；而他內在的一些欲望，比如貪財、好色、好權，這些就是陰。純陰不生，純陽不長，隻有陰陽調合才能促進萬物生長。”
“馬學祥，你能理解剛才我所說的嗎？”王興說到這裏問了一句。
“山長，學生能理解，但是這跟剛才學生的問題有關嗎？”馬學祥答道。
“當然有關，聽我慢慢道來。”
……
學生們很快就被書院的各種新奇教學方法所吸引，大家都感到很刺激。
首先書院很重視身體鍛煉。每天卯時起床，要出早操，其實就是跑步，下晌還有一個時辰的自由活動時間。
一開始大家還是有所抵觸的，可是看到每次山長都跟著起早，跟著跑操，除了名譽山長，包括常務副山長在內，所有的老師都跟著跑，大家都不敢說什麽了。
到了下晌的自由活動時間，山長還弄了個足球，在操場上教大家踢。
什麽足球？其實就是蹴踘，隻不過，就是把踘換成了皮的，能充氣的罷了。隻不過，足球彈性更好。
其次是課程設置。
文史哲是由焦竑、李楠、孫承宗教授，數學是徐光啟，物理是洪大寶，化學是洪二寶，而山長親自教授經濟。
文史哲最為重要，每日一上午，都是文史哲教授時間。而數理化經，則每個下午講授一門，而且還是上合堂。
書院還規定，這四門功課，大家可以根據興趣選學其中一門，當然也可以全部都學。
一周之後，學生們逐漸適應了學院的生活節奏，也慢慢感受到了這種新穎的教學方法和教育內容帶來的好處。
首先是身體感覺到有勁，精神十足，學東西記得更快，更牢，而且飯量大增。
其次，數理化經這些從來都沒有的課程，給他們打開了另一扇門。學生們驚唿，啊，沒想到世上還有這麽高深的學問啊，真是大開眼界。
學生們很快就確定了自己的選學功課。數理化大約各占百分之三十，而王興經濟課占的比例最高，占到了百分之六十以上。
王興的課得到大部分學生歡迎，是有原因的。
第一當然是他的總督身份，帶著功利目的來的學生，都想在總督大人麵前混個臉熟。
第二，王興講課很風趣，時不時地崩出個新詞、新觀念，而且，他在上完正課以後，會專門留出時間來，讓同學們隨便提問。而這別開生麵的授課方式，充分體現了開放包容，也慢慢成為同學們最為期待的上課時間，氣氛也越來越熱烈。
因為大家發現，這位年輕的山長，真是無所不知，無所不曉，簡直跟神人差不多，甭管是什麽問題，即使涉及到文史哲、數理化，或者超出所學的範圍，隻要你能問的出來，山長就一定能迴答出來，而且還不帶著急的，每次都是鼓勵大家提問，鼓勵大家討論。
而王興也非常善於把握這種機會，慢慢地把辨證唯物主義哲學思想和改良主義的政治主張，滲透和影響著自己的學生們。
有一次，高級班的學生王征問道：“山長，上次你在講課時，涉及到了真理一詞。請問，真理的定義是什麽？”
“真理的定義是人們對於客觀事物及其規律的正確反映。”王興答道。
“山長，學生是高級班的，叫馬學祥，學生認為世界上沒有真理。”有一個學生站起來說道。
王興一愣，這個馬學祥長的臉是真像馬，大頭大臉，跟王興說話時，一臉的倔強。
嗬嗬，又一個強種！王興暗道。這小子說的話，其實已經超出了學術範圍，根本就是想把社會上的一些踐踏公理的現象拿出來說事。
比如，你說有真理，他會舉官吏欺壓良善的例子，會問你真理何在。而這種例子比比皆是。
王興當然知道馬學祥的想法，他哪會給他反問自己的機會？
“馬學祥同學，請問你剛才說的這句話是真理嗎？”王興反問了一句。
這句話問出，馬學祥愣了，張了張嘴，沒有迴答出來。
而在沉默了三秒鍾之後，課堂上爆發出熱烈的掌聲和轟堂大笑！
精彩，真是太精彩了！
馬學祥怎麽迴答都不對。
說是真理吧，那說明世界上還是有真理的。說不是真理吧？等於否定了剛才說“世界上沒有真理”這句話，反過來證明世界上還是有真理的。
山長真是太聰明了，這麽絕的反擊他是怎麽想到的呢？
王興其實還是把馬學祥的問題拉迴到了學術範疇。
馬學祥被王興一噎，又被大家哄笑，並沒有氣餒，而非常鎮定地看著王興：“老師，您知道學生說的是什麽意思，學生就是認為沒有真理。”
王興感到一陣牙疼，我的學生怎麽這麽多奇葩啊，張大猷是，這個馬學祥也是。咱好好地討論學術不行嗎？為什麽非要往社會不平現象上靠呢？
但學生提出來了，王興就得迴答，不迴答就證明自己這個老師的見識不行，這可不是王興的風格。
“我明白你的意思，無非就是說這個世界上有很多不公，不能用真理二字衡量，是吧？”王興問道。
“是。山長，學生一直有一個疑問，世上有這麽多不公，哪真理何在呢？”馬學祥問道。
同學們在哄笑以後，被馬學祥這個問題又吸引住了，都豎起耳朵，想聽一聽王興如何迴答。
“嚴格地說，你所說的是公理，而不是真理。那既然你提出來了，那我就迴答你。社會公理是人們普遍認可並努力遵循的規則，而這裏所說的普遍是大多數，而不是全部，總有人不認可。但有在這些大多數人當中，還有一部分是表麵認可，而內心並不認可；更有甚者，在遵循過程中，隻要觸及到自己的利益，那他就想方設法地破壞這些規則，以維護自身利益。也就是在這個過程中，產生了不公和不平。”
“我總是習慣用陰陽論來論證世界，對於人也同樣適用陰陽之論。人表現在外麵的，符合共同認知的東西，就是陽；而他內在的一些欲望，比如貪財、好色、好權，這些就是陰。純陰不生，純陽不長，隻有陰陽調合才能促進萬物生長。”
“馬學祥，你能理解剛才我所說的嗎？”王興說到這裏問了一句。
“山長，學生能理解，但是這跟剛才學生的問題有關嗎？”馬學祥答道。
“當然有關，聽我慢慢道來。”
……