就在他們射擊專項訓練過半，薑洄也以為會一直這樣下去。直到訓練的第四天聶爾奇帶來了一批特殊的來客。
下午的時候，眾人來到訓練場集合卻意外發現聶耳奇這次沒在，隻有斯達克班導早早在此等候。
斯達克作為班導倒沒有多說什麽，隻是常例召眾人集合在一塊兒，主導了幾個訓練項目，然後便見聶爾奇遠遠帶著三人匆匆來到了訓練場。
他們訓練本來都是按場地來的的，每個訓練場都很大，即便是同一訓練場也是各有各的區域分。各班級躥場幾乎是不可能的，所以這些天的訓練，他們一般接觸的也都是自己班級的人，鮮少同其他班級的人有接觸的時候，除非自己去結交。
在課上見到別班的人還是挺稀奇的。
不過看他們的衣著……貌似跟他們有些不一樣。盡管是同樣款式的訓練服但就是不一樣，他們一錯眼也無法一下分辨出區別。
直到聶爾奇介紹這三人是來自於二年級的學長學姐，薑洄這才省過來其中有什麽區別。
貝斯卡中級學院就是個學校，自然有自己的製服，中規中矩也不算醜。除了日常可穿的常規校製服，還有訓練用的訓練服，以及有點彷軍裝的製服，這類一般用在某些禮儀祭典上。
校服的製式自然都是一樣的，隻不同的年級袖口和領口處邊緣的花紋是不一樣的。一年級是藤蔓紋，二年級則是荊棘紋，三年級是繁茂的花草紋。
來的三位學生訓練服上明顯就是荊棘紋，也就是說這三名學生都是他們二年級的學長學姐。
聶爾其教官帶著幾個二年級的學長過來所為何事呢？眾人不由地猜測起來，一邊還要控製自己想要與周邊的人議論的衝動。這些天在教官們的魔鬼訓練，他們也越發學會乖巧和服從起來，再不像先前隨心所欲，脫離隊伍想幹什麽就幹什麽。
所以他們十分寄希望於親愛的教官能夠迴答他們都疑惑。所以一個兩個的都眼巴巴的看著聶爾奇，等待對方指示。
大概看出大家的急切，聶爾奇也不賣關子，對眾人介紹道這幾人都是二年級的學生，接下來的三天都會承擔隊伍陪練的工作。
薑洄也沒想到專項射擊訓練都過半了，竟然還攤了個這樣的節目，她本以為要用定位網射到結束了。可是教官請來二年級的學長來陪練能夠起到什麽作用呢？她不禁有些疑惑。
當然很快他就明白聶爾奇所謂的陪練到底是為什麽？又能起到什麽樣的作用？
其實很簡單，就隻是單純地示範以及警示，大有下馬威的意味。
在場眾新生都是新學者，一個個的不管學的怎麽樣也都是畜牲不怕虎的牛犢，周圍的人水平也都差不多，他們自然以為自己也學得差不多。
不管學習什麽技藝最忌的便是這種沉浸在舒適區，弄不清楚自己真實水平的情況。
聶爾奇可以原諒他們初涉這個領域所以無知無覺，但卻不允許他們自滿下去。所以要打破這種狀態首先就必須得請某些外部的強力去打破他們的認知圈。
當然衝擊的外部力量也必須具有足夠的能力，或是對這些小崽子們有著壓倒性優勢。如果說三年級的學生，對他們而言則太過，如同聶爾奇他本人一樣，因為超過太多比較難以激發孩子們的好強心。
而初升二年級的學生剛經曆過一年像模像樣的訓練，基本上都有一定的水平和熟練度，充當這個下馬威的角色綽綽有餘。
隻不過其他人倒還好些，不知對那兩人能不能管用。……
罷，他們資質再好也是初學，也是有限的。聶爾奇將自己頗有些不切實際的擔憂甩出腦海，麵無表情的囑咐眾人一會兒陪練的規則。
說是陪練，其實就是現身示範，新生們繼續照例進行射擊，而這三名二年級的學生則分配成類似於比對的板塊兒，同處一陣線進行射擊。
或許為了整齊對照，教官還將原先的五人一組改為三人一組，又將一整塊大的定位網分成同等發小的兩塊兒，好對比效果。
隻是左右兩邊的人數形成了鮮明的對比，左邊三人一排，都往後拉出十幾排了，每一排都有一定距離，隊伍拉得老遠。右邊則是隻孤零零的三個人，不平衡極了。
這是讓人家三個人跟他們一群人車輪戰嗎？薑洄有些不理解，但看樣子就是這樣安排的。但她也沒多想什麽，想著順著大流就好了。
然後隻第一輪就叫這些仍在象牙塔的小牛犢子們長了見識。
本來以為自己學的還算不錯。射擊嘛，不就是擺個架勢，架一下槍，然後拉栓，扣扳機，射中了事。雖然流程確實如此，但不同的人做出來的風姿和陣勢自然是不一樣的。
同樣的流程，人家做出來的動作不僅流暢，而且快、準、狠，十分有節奏感意思，一絲累贅都沒有。
如果說他們新生隻能說停留在體驗射擊遊戲的感覺上，人家那便已經是頗具射擊手的風采了，脫離了花架子，正式踏入寫實風。
更何況這三位學長學姐可謂是氣勢驚人，僅僅隻是三人便仿佛闖出千軍萬馬的氣勢。饒是薑洄隱在後數排也能明顯感覺到自他們身上散發出來的那種壓力。
如果這就是下馬威的話那確實還挺醒神的，叫人醍醐灌頂那種，讓一眾剛才接觸射擊頗是得了些趣味的小毛頭心生忌憚之餘也對其越發心馳神往。
於是在這幾位英姿颯爽的學長學姐的襯托下，本來還對自己蠻有信心甚至有些飄的小毛頭們一下子就顯出點稚拙來，忽然感到有些無所適從，隱隱生出要更加努力的勁頭。而聶爾奇要的就是這個效果。
說來這幾位二年級學生水平也相當不錯，不愧是年級裏名列前茅的射擊好手。
隻不知道能否都給足夠鎮住呢？聶爾奇意味深長的看了眼下往前接輪的其中一個身影。
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第143章比對免費閱讀.
下午的時候，眾人來到訓練場集合卻意外發現聶耳奇這次沒在，隻有斯達克班導早早在此等候。
斯達克作為班導倒沒有多說什麽，隻是常例召眾人集合在一塊兒，主導了幾個訓練項目，然後便見聶爾奇遠遠帶著三人匆匆來到了訓練場。
他們訓練本來都是按場地來的的，每個訓練場都很大，即便是同一訓練場也是各有各的區域分。各班級躥場幾乎是不可能的，所以這些天的訓練，他們一般接觸的也都是自己班級的人，鮮少同其他班級的人有接觸的時候，除非自己去結交。
在課上見到別班的人還是挺稀奇的。
不過看他們的衣著……貌似跟他們有些不一樣。盡管是同樣款式的訓練服但就是不一樣，他們一錯眼也無法一下分辨出區別。
直到聶爾奇介紹這三人是來自於二年級的學長學姐，薑洄這才省過來其中有什麽區別。
貝斯卡中級學院就是個學校，自然有自己的製服，中規中矩也不算醜。除了日常可穿的常規校製服，還有訓練用的訓練服，以及有點彷軍裝的製服，這類一般用在某些禮儀祭典上。
校服的製式自然都是一樣的，隻不同的年級袖口和領口處邊緣的花紋是不一樣的。一年級是藤蔓紋，二年級則是荊棘紋，三年級是繁茂的花草紋。
來的三位學生訓練服上明顯就是荊棘紋，也就是說這三名學生都是他們二年級的學長學姐。
聶爾其教官帶著幾個二年級的學長過來所為何事呢？眾人不由地猜測起來，一邊還要控製自己想要與周邊的人議論的衝動。這些天在教官們的魔鬼訓練，他們也越發學會乖巧和服從起來，再不像先前隨心所欲，脫離隊伍想幹什麽就幹什麽。
所以他們十分寄希望於親愛的教官能夠迴答他們都疑惑。所以一個兩個的都眼巴巴的看著聶爾奇，等待對方指示。
大概看出大家的急切，聶爾奇也不賣關子，對眾人介紹道這幾人都是二年級的學生，接下來的三天都會承擔隊伍陪練的工作。
薑洄也沒想到專項射擊訓練都過半了，竟然還攤了個這樣的節目，她本以為要用定位網射到結束了。可是教官請來二年級的學長來陪練能夠起到什麽作用呢？她不禁有些疑惑。
當然很快他就明白聶爾奇所謂的陪練到底是為什麽？又能起到什麽樣的作用？
其實很簡單，就隻是單純地示範以及警示，大有下馬威的意味。
在場眾新生都是新學者，一個個的不管學的怎麽樣也都是畜牲不怕虎的牛犢，周圍的人水平也都差不多，他們自然以為自己也學得差不多。
不管學習什麽技藝最忌的便是這種沉浸在舒適區，弄不清楚自己真實水平的情況。
聶爾奇可以原諒他們初涉這個領域所以無知無覺，但卻不允許他們自滿下去。所以要打破這種狀態首先就必須得請某些外部的強力去打破他們的認知圈。
當然衝擊的外部力量也必須具有足夠的能力，或是對這些小崽子們有著壓倒性優勢。如果說三年級的學生，對他們而言則太過，如同聶爾奇他本人一樣，因為超過太多比較難以激發孩子們的好強心。
而初升二年級的學生剛經曆過一年像模像樣的訓練，基本上都有一定的水平和熟練度，充當這個下馬威的角色綽綽有餘。
隻不過其他人倒還好些，不知對那兩人能不能管用。……
罷，他們資質再好也是初學，也是有限的。聶爾奇將自己頗有些不切實際的擔憂甩出腦海，麵無表情的囑咐眾人一會兒陪練的規則。
說是陪練，其實就是現身示範，新生們繼續照例進行射擊，而這三名二年級的學生則分配成類似於比對的板塊兒，同處一陣線進行射擊。
或許為了整齊對照，教官還將原先的五人一組改為三人一組，又將一整塊大的定位網分成同等發小的兩塊兒，好對比效果。
隻是左右兩邊的人數形成了鮮明的對比，左邊三人一排，都往後拉出十幾排了，每一排都有一定距離，隊伍拉得老遠。右邊則是隻孤零零的三個人，不平衡極了。
這是讓人家三個人跟他們一群人車輪戰嗎？薑洄有些不理解，但看樣子就是這樣安排的。但她也沒多想什麽，想著順著大流就好了。
然後隻第一輪就叫這些仍在象牙塔的小牛犢子們長了見識。
本來以為自己學的還算不錯。射擊嘛，不就是擺個架勢，架一下槍，然後拉栓，扣扳機，射中了事。雖然流程確實如此，但不同的人做出來的風姿和陣勢自然是不一樣的。
同樣的流程，人家做出來的動作不僅流暢，而且快、準、狠，十分有節奏感意思，一絲累贅都沒有。
如果說他們新生隻能說停留在體驗射擊遊戲的感覺上，人家那便已經是頗具射擊手的風采了，脫離了花架子，正式踏入寫實風。
更何況這三位學長學姐可謂是氣勢驚人，僅僅隻是三人便仿佛闖出千軍萬馬的氣勢。饒是薑洄隱在後數排也能明顯感覺到自他們身上散發出來的那種壓力。
如果這就是下馬威的話那確實還挺醒神的，叫人醍醐灌頂那種，讓一眾剛才接觸射擊頗是得了些趣味的小毛頭心生忌憚之餘也對其越發心馳神往。
於是在這幾位英姿颯爽的學長學姐的襯托下，本來還對自己蠻有信心甚至有些飄的小毛頭們一下子就顯出點稚拙來，忽然感到有些無所適從，隱隱生出要更加努力的勁頭。而聶爾奇要的就是這個效果。
說來這幾位二年級學生水平也相當不錯，不愧是年級裏名列前茅的射擊好手。
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