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他比人設更可愛[娛樂圈] 作者：歸荼 投票推薦 加入書簽 留言反饋
所幸他現在已經到了這裏。
紀寒景靠在床頭，朝門口的方向望了一眼。僅僅隔著條走廊的距離，他們離得已經很近了，以後還會越來越近。
那麽不管祁燃以前經歷了什麽、願不願意傾訴，既然已經到了這兒，他就不會允許那樣的事有再次發生的機會。
誰能眼看著喜歡的人受委屈。
隔天去片場，導演讓他倆重新試戲，在正式開拍前再走幾遍位置好好溝通。
紀寒景提出可以改動的地方，比如教授在上課的時候，板寫的內容講到時隻要抬手虛虛地點一下示意就可以，不用非得離開講台，走到黑板邊給學生指明。
祁燃卻覺得隨手一指太輕浮，有違應執教授的身份：「我爸上課的時候就是那樣的。」
紀寒景脫口而出：「你爸都四五十歲了你能跟他一樣嗎。」
「……」
祁燃若有所思地看著他。
短暫的沉默中，紀寒景小腿開始發軟。看起來挺高的個子站得筆直，其實靈魂出竅看著自己這副骨架已經搖搖欲墜了。
……我兇我哥了。
我兇我哥了！
我跪下！！
祁燃卻並沒有覺得委屈，反而對著他點了點頭肯定道，「對誒。」
為了演好第一部 戲，他在過去兩個月裏從理論到時間都進行了密集的培訓。課上他學到過，探討藝術的本質時有許多種學說，其中便有「模仿說」和「表現說」的觀點存在。
模仿說認為，藝術是對現實世界的模仿，存在的合理性和價值與是否真實地再現了現實生活有關。表演課老師也建議他先由此開始，找一個和他角色相近的人物去近距離地觀察和模仿。不求演得好，起碼演得像，不出錯就能保住及格分。
祁燃覺得很有道理。他以愛豆的身份活動了許多年，公開場合時總怕說錯做錯會給媒體留下把柄，小心謹慎已經刻在了習慣裏。拍戲時就也以不出錯為首來要求自己。
他又剛好有個當教授的老爸。所以之前演戲時，一些體現人物特徵的動作就一直有意地按照他爸的形象去演。
確實是像的，也確實隻是及格。
紀寒景想看到的卻並不是僅此而已。從某種意義上來說，他對他哥的要求甚至比導演更加苛刻。光是演得像還覺得不夠，在激發祁燃將思路往「表現說」的方向融合。
從表現說的觀點看，藝術的本質在於表現主觀精神，與人的主觀世界尤其是情感、直覺和想像等能力有關。當下的環境裏，這個人特指祁燃。
祁燃想，應執是一個嶄新，獨立的角色，不同這個世界上已經存在的任何一人，要演好他，單靠模仿一個已知的教授形象是遠遠不夠的。
在表演階段，他就是「應執」的創造者。要做的不單單是中規中矩的模仿，而是該在此基礎上，以自己的直覺、理解和想像，去創造他。
這之前，他一直覺得應執是教授，所以要表現出成熟穩重，一絲不苟。但他同時也是個年輕的科研天才。因為大部分時間都在實驗室工作，不愛跟人打交道，偶爾甚至會有些不諳世事。
他的外表看起來平靜到冷漠，不單單是因為穩重，還有身為年輕天才所特有的清高和孤傲。那種「智商在平均值以下的人類不要跟我說話」的感覺。
他的性格裏應該有更隨性更自我的部分才對。
這樣驕傲的人，卻被一個曠課又囂張的本科生調戲了，會有什麽反應？
祁燃旁若無人般專注地思考著。分秒之間，無數靈感在腦海中閃過，有的被排除一瞬消失，更多的卻留下來，匯集成斑斕的可能性。
直到紀寒景叫了他第三遍，他才終於猛地抬起頭來，眼神明亮雀躍。
進組以來，他麵對工作時第一次在緊張之餘生出按捺不住的興奮感。
「我想到怎麽演了。」
第7章
下課鈴響起，沉悶的空氣頓時活潑起來。
枯坐了整節課的學生們紛紛起身，笑鬧著離開。教室裏很快便隻剩下兩個人。
鏡頭推近，應執獨自站在講台上，一身清冷，不急不緩地整理教學資料。
應解意等其他人都離開才懶散地起身，將書包甩上肩膀走到他麵前，半是調笑地提醒，他們兩個的手機拿錯了。
接著依舊是交換手機的動作。應解意吊兒郎當，隔著講台單手將手機遞給他。
周冠林雙手環胸站在攝像機後，想看這次應執會怎麽接。
然而取景框裏的畫麵仿佛靜止了。應解意的手停在半空中僵住。應執漠然地盯著他，沒有伸手去接，也並無半分要接的意思。眼神裏蘊著冷光，像是看穿一切的不屑。
兩人對峙了數秒。直到應解意撇了下嘴角，把手機放在麵前的講台上，舉起雙手向後撤了兩步。
如同承認了自己的惡作劇。以故意拿錯手機這種小把戲來跟他產生交集。
但他的視線從始至終與應執相接，在一係列的動作中都沒有移開過半分。這使得原本含有投降意味的動作，由他做出來卻並不顯得處於劣勢。更像是一種蓄意的示弱，預示著他並不打算放棄自己對眼前這個人非凡的興趣。
雖然教授看起來並不想搭理他。
應解意眼裏探究的興味更濃了。好奇之餘，摻雜著自己也說不清的困惑，「教授，我們以前是不是在哪裏見過？」
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紀寒景靠在床頭，朝門口的方向望了一眼。僅僅隔著條走廊的距離，他們離得已經很近了，以後還會越來越近。
那麽不管祁燃以前經歷了什麽、願不願意傾訴，既然已經到了這兒，他就不會允許那樣的事有再次發生的機會。
誰能眼看著喜歡的人受委屈。
隔天去片場，導演讓他倆重新試戲，在正式開拍前再走幾遍位置好好溝通。
紀寒景提出可以改動的地方，比如教授在上課的時候，板寫的內容講到時隻要抬手虛虛地點一下示意就可以，不用非得離開講台，走到黑板邊給學生指明。
祁燃卻覺得隨手一指太輕浮，有違應執教授的身份：「我爸上課的時候就是那樣的。」
紀寒景脫口而出：「你爸都四五十歲了你能跟他一樣嗎。」
「……」
祁燃若有所思地看著他。
短暫的沉默中，紀寒景小腿開始發軟。看起來挺高的個子站得筆直，其實靈魂出竅看著自己這副骨架已經搖搖欲墜了。
……我兇我哥了。
我兇我哥了！
我跪下！！
祁燃卻並沒有覺得委屈，反而對著他點了點頭肯定道，「對誒。」
為了演好第一部 戲，他在過去兩個月裏從理論到時間都進行了密集的培訓。課上他學到過，探討藝術的本質時有許多種學說，其中便有「模仿說」和「表現說」的觀點存在。
模仿說認為，藝術是對現實世界的模仿，存在的合理性和價值與是否真實地再現了現實生活有關。表演課老師也建議他先由此開始，找一個和他角色相近的人物去近距離地觀察和模仿。不求演得好，起碼演得像，不出錯就能保住及格分。
祁燃覺得很有道理。他以愛豆的身份活動了許多年，公開場合時總怕說錯做錯會給媒體留下把柄，小心謹慎已經刻在了習慣裏。拍戲時就也以不出錯為首來要求自己。
他又剛好有個當教授的老爸。所以之前演戲時，一些體現人物特徵的動作就一直有意地按照他爸的形象去演。
確實是像的，也確實隻是及格。
紀寒景想看到的卻並不是僅此而已。從某種意義上來說，他對他哥的要求甚至比導演更加苛刻。光是演得像還覺得不夠，在激發祁燃將思路往「表現說」的方向融合。
從表現說的觀點看，藝術的本質在於表現主觀精神，與人的主觀世界尤其是情感、直覺和想像等能力有關。當下的環境裏，這個人特指祁燃。
祁燃想，應執是一個嶄新，獨立的角色，不同這個世界上已經存在的任何一人，要演好他，單靠模仿一個已知的教授形象是遠遠不夠的。
在表演階段，他就是「應執」的創造者。要做的不單單是中規中矩的模仿，而是該在此基礎上，以自己的直覺、理解和想像，去創造他。
這之前，他一直覺得應執是教授，所以要表現出成熟穩重，一絲不苟。但他同時也是個年輕的科研天才。因為大部分時間都在實驗室工作，不愛跟人打交道，偶爾甚至會有些不諳世事。
他的外表看起來平靜到冷漠，不單單是因為穩重，還有身為年輕天才所特有的清高和孤傲。那種「智商在平均值以下的人類不要跟我說話」的感覺。
他的性格裏應該有更隨性更自我的部分才對。
這樣驕傲的人，卻被一個曠課又囂張的本科生調戲了，會有什麽反應？
祁燃旁若無人般專注地思考著。分秒之間，無數靈感在腦海中閃過，有的被排除一瞬消失，更多的卻留下來，匯集成斑斕的可能性。
直到紀寒景叫了他第三遍，他才終於猛地抬起頭來，眼神明亮雀躍。
進組以來，他麵對工作時第一次在緊張之餘生出按捺不住的興奮感。
「我想到怎麽演了。」
第7章
下課鈴響起，沉悶的空氣頓時活潑起來。
枯坐了整節課的學生們紛紛起身，笑鬧著離開。教室裏很快便隻剩下兩個人。
鏡頭推近，應執獨自站在講台上，一身清冷，不急不緩地整理教學資料。
應解意等其他人都離開才懶散地起身，將書包甩上肩膀走到他麵前，半是調笑地提醒，他們兩個的手機拿錯了。
接著依舊是交換手機的動作。應解意吊兒郎當，隔著講台單手將手機遞給他。
周冠林雙手環胸站在攝像機後，想看這次應執會怎麽接。
然而取景框裏的畫麵仿佛靜止了。應解意的手停在半空中僵住。應執漠然地盯著他，沒有伸手去接，也並無半分要接的意思。眼神裏蘊著冷光，像是看穿一切的不屑。
兩人對峙了數秒。直到應解意撇了下嘴角，把手機放在麵前的講台上，舉起雙手向後撤了兩步。
如同承認了自己的惡作劇。以故意拿錯手機這種小把戲來跟他產生交集。
但他的視線從始至終與應執相接，在一係列的動作中都沒有移開過半分。這使得原本含有投降意味的動作，由他做出來卻並不顯得處於劣勢。更像是一種蓄意的示弱，預示著他並不打算放棄自己對眼前這個人非凡的興趣。
雖然教授看起來並不想搭理他。
應解意眼裏探究的興味更濃了。好奇之餘，摻雜著自己也說不清的困惑，「教授，我們以前是不是在哪裏見過？」
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