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臨北大學，全稱是臨北職業大學。是除大明國立大學、明京聯合大學外，第三所被教育部承認，有別於全日製的半日製大學。
它的前身，就是文明技校。
隻是去年大明的教育部，開建新大學。就把各個分散的文明技校，合並到了一起。
並按照發展方向不同，進行了合理分工。
其中臨北職業大學，負責培養實用性的，中低層的技術工人。
它共有理學、工學、農學、醫學、管理學等五個學科。
每個學科，又有不同的分支。
理學細分為：基礎數學、自然科學。
基礎數學，就和名字差不多。學的都是最為基礎的加減乘除和簡單的計算公式。要求不高，也沒想培養成著名的數學家。隻要現實生活中，不會算錯賬就好。
而自然科學，則是糅合物理、化學、天文、地理等知識的綜合性學科。
它的內容有點多，但不深奧。很多時候，還相當有趣。比如‘鬼·火’的產生原因、雨水的形成過程、雷電的形成原理、空氣的組成元素等基礎性知識。
為的是破除愚·昧、迷·信，傳播科學知識。解開一些常見的自然現象，讓學生們，不要相信神無所不能。
工學則細分為：基礎力學、工程力學、儀器科學、材料學、建築學、水利工程學、農業工程學、林業工程學、環境工程學。
這裏麵，工程學與非工程學可以分開認識，便於區分。
因為在工業這一塊兒，工學所起的作用很大。
像挖礦、冶煉、勘探、測量等既需要技術，又需要人力的工作崗位，就必須要用到這些專業知識。
且現實生活中，修房子、建大壩、城市規劃、開墾耕地等常見的基礎設施建設、農業生產活動，也需要用到這些知識。
所以教育部，對此也很重視。
上有所好，下必甚焉。
這些大學都是響應教育部的號召開建的，所建立的學科，當然要按著教育部的意思來。
於是在‘臨職大’五大學科中，工學獨占鼇·頭。
那麽，排第二的，就非農學莫屬了。
它旗下有作物學、園藝學、土壤學、植物病理學、畜牧養殖及獸醫學、林學、水產養殖學。
大明國土遼闊，氣候適宜。適合種植的農作物品種，複雜多樣。而各種農作物對土壤、氣候、水源等要求又不一樣，所以作物學、園藝學、土壤學、植物學，很有開堂設科的必要。
且澳洲這邊，幹旱季明顯，草場廣闊，適合發展畜牧業。像後世的澳洲，就被稱為騎在羊背上的國家。
當下大明就積極引進各種優良的牛羊馬等牲畜物種，豐富大明的肉類品種，提高百姓們的生活質量。
所以畜牧養殖及獸醫學，很有發展前景。
再加上大明水域麵積廣大，所處的地方，又大多位於熱帶、亞熱帶的近海地區。光照充足，溫度適宜，有利於海洋生物的繁殖。所以漁業資源，也相當豐富。
就是和寒暖流交匯的日本北海道漁場、加拿大紐芬蘭漁場、英國北海漁場，也不·逞多讓。
至於林業，就更不用說了。隻帝汶一座島上的森林，就夠大明用上幾十年了。更別提巴布亞島、蘇門答臘島、爪哇島以及大明本土和新西蘭島了。
何況無農不穩、無工不富、無商不活。
可見農業是統治穩定的基礎。
以中·國古代農民起·義為例，哪次導火索，不是因為吃的問題？
古來以往的中國帝·王，都重視農業，也不是沒有道理。
大明雖倡導農工商全麵發展，但對農業，也是十分重視的。否則也不會對南方省和光複直轄市，投入那麽多人力、物力資源，加快農業基礎設施建設。
醫學則隻有簡單的護理學，僅教授一些簡單的衛生防護、急救知識。高深一點的，隻能去‘明聯大’了。
畢竟醫學這一塊，培養的時間太長，需要的資源頗多，耗費的精力，更是難以想象。
就說教師資源。數學可以將那些會打算盤的賬房夥計培養一段時間，然後讓他們擔任基礎數學老師。力學則得益於牛頓在十七世紀發表的三大定律，而被大多數西方人所熟知。所以找人擔任老師，也不算難。
工學的話，可以找很多有經驗的工人傳授經驗，以及從英國那邊挖牆角，請來做專業老師。
農學的話，也依照工學的法子。找些有經驗的農牧民，以及從世界各地聘請。
而醫學，僅醫生大明就麵臨很大的缺口。根本不要想著，能將他們請來學校當老師。
且醫生對學生的素質要求很高。
但臨職大的學生，都是初到大明，又沒有一技之長的成年新移民。文化素質參差不齊，就是培養，難度也相當大。
何況‘臨職大’的學科設置都在兩年以下，還每天上半天課，打半天工。這樣的教學模式，也隻能學學簡單的護理了。
最後的管理學，完全是為商業服務的。裏麵都是教會怎麽當好一個盡職盡責的服務者，怎麽讓顧客感受到上帝的待遇，舍得掏錢。
由於臨北大學的應用麵很廣，所以在每省首府，都建了分校。就連建省不久的帝汶省、新西蘭省、巴布亞省，也都有‘臨職大’分校呢！
雖然論專業性和師資力量，比不上‘明國大’和‘明聯大’，但論名氣，‘臨職大’卻遠超前者。畢竟開得遠，傳得廣嘛！
這也算是一種優勢吧！
此時教育部長左鵬，正在臨北區‘臨職大’的主校區，進行深入調研。
他是這裏的名譽校長，對其自然要格外關注一些。
隨行的有臨職大的責任校長，各個學科的負責人。領著左鵬走訪了校舍、教室、運動場等學校的角角落落。
上課時，左鵬隨便選了個實用實驗室，現場觀摩學生的學習情況。
這老師是一個185cm的白人大漢，體格一般，臉膛豐·潤。
他邊擺弄著機床，邊大聲的說著步驟。讓下麵的學生，跟著他一起做。
因為說話很幽默，漢話又帶著一點兒特殊的口音。所以聽起來，總是引人發笑。
不過這老師脾氣很好，也跟著嗬嗬直笑，並不生氣。
等大家安靜下來了，又繼續講課。
若有學生碰到不懂的地方，他還走下台，當麵解開學生的困惑。
以致場上的師生氣氛，極為融洽。
（感謝wuy11、hazay1987622、dsaujh、冷逸、nnerter、asdsdsddf、武夫子的推薦票
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臨北大學，全稱是臨北職業大學。是除大明國立大學、明京聯合大學外，第三所被教育部承認，有別於全日製的半日製大學。
它的前身，就是文明技校。
隻是去年大明的教育部，開建新大學。就把各個分散的文明技校，合並到了一起。
並按照發展方向不同，進行了合理分工。
其中臨北職業大學，負責培養實用性的，中低層的技術工人。
它共有理學、工學、農學、醫學、管理學等五個學科。
每個學科，又有不同的分支。
理學細分為：基礎數學、自然科學。
基礎數學，就和名字差不多。學的都是最為基礎的加減乘除和簡單的計算公式。要求不高，也沒想培養成著名的數學家。隻要現實生活中，不會算錯賬就好。
而自然科學，則是糅合物理、化學、天文、地理等知識的綜合性學科。
它的內容有點多，但不深奧。很多時候，還相當有趣。比如‘鬼·火’的產生原因、雨水的形成過程、雷電的形成原理、空氣的組成元素等基礎性知識。
為的是破除愚·昧、迷·信，傳播科學知識。解開一些常見的自然現象，讓學生們，不要相信神無所不能。
工學則細分為：基礎力學、工程力學、儀器科學、材料學、建築學、水利工程學、農業工程學、林業工程學、環境工程學。
這裏麵，工程學與非工程學可以分開認識，便於區分。
因為在工業這一塊兒，工學所起的作用很大。
像挖礦、冶煉、勘探、測量等既需要技術，又需要人力的工作崗位，就必須要用到這些專業知識。
且現實生活中，修房子、建大壩、城市規劃、開墾耕地等常見的基礎設施建設、農業生產活動，也需要用到這些知識。
所以教育部，對此也很重視。
上有所好，下必甚焉。
這些大學都是響應教育部的號召開建的，所建立的學科，當然要按著教育部的意思來。
於是在‘臨職大’五大學科中，工學獨占鼇·頭。
那麽，排第二的，就非農學莫屬了。
它旗下有作物學、園藝學、土壤學、植物病理學、畜牧養殖及獸醫學、林學、水產養殖學。
大明國土遼闊，氣候適宜。適合種植的農作物品種，複雜多樣。而各種農作物對土壤、氣候、水源等要求又不一樣，所以作物學、園藝學、土壤學、植物學，很有開堂設科的必要。
且澳洲這邊，幹旱季明顯，草場廣闊，適合發展畜牧業。像後世的澳洲，就被稱為騎在羊背上的國家。
當下大明就積極引進各種優良的牛羊馬等牲畜物種，豐富大明的肉類品種，提高百姓們的生活質量。
所以畜牧養殖及獸醫學，很有發展前景。
再加上大明水域麵積廣大，所處的地方，又大多位於熱帶、亞熱帶的近海地區。光照充足，溫度適宜，有利於海洋生物的繁殖。所以漁業資源，也相當豐富。
就是和寒暖流交匯的日本北海道漁場、加拿大紐芬蘭漁場、英國北海漁場，也不·逞多讓。
至於林業，就更不用說了。隻帝汶一座島上的森林，就夠大明用上幾十年了。更別提巴布亞島、蘇門答臘島、爪哇島以及大明本土和新西蘭島了。
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以中·國古代農民起·義為例，哪次導火索，不是因為吃的問題？
古來以往的中國帝·王，都重視農業，也不是沒有道理。
大明雖倡導農工商全麵發展，但對農業，也是十分重視的。否則也不會對南方省和光複直轄市，投入那麽多人力、物力資源，加快農業基礎設施建設。
醫學則隻有簡單的護理學，僅教授一些簡單的衛生防護、急救知識。高深一點的，隻能去‘明聯大’了。
畢竟醫學這一塊，培養的時間太長，需要的資源頗多，耗費的精力，更是難以想象。
就說教師資源。數學可以將那些會打算盤的賬房夥計培養一段時間，然後讓他們擔任基礎數學老師。力學則得益於牛頓在十七世紀發表的三大定律，而被大多數西方人所熟知。所以找人擔任老師，也不算難。
工學的話，可以找很多有經驗的工人傳授經驗，以及從英國那邊挖牆角，請來做專業老師。
農學的話，也依照工學的法子。找些有經驗的農牧民，以及從世界各地聘請。
而醫學，僅醫生大明就麵臨很大的缺口。根本不要想著，能將他們請來學校當老師。
且醫生對學生的素質要求很高。
但臨職大的學生，都是初到大明，又沒有一技之長的成年新移民。文化素質參差不齊，就是培養，難度也相當大。
何況‘臨職大’的學科設置都在兩年以下，還每天上半天課，打半天工。這樣的教學模式，也隻能學學簡單的護理了。
最後的管理學，完全是為商業服務的。裏麵都是教會怎麽當好一個盡職盡責的服務者，怎麽讓顧客感受到上帝的待遇，舍得掏錢。
由於臨北大學的應用麵很廣，所以在每省首府，都建了分校。就連建省不久的帝汶省、新西蘭省、巴布亞省，也都有‘臨職大’分校呢！
雖然論專業性和師資力量，比不上‘明國大’和‘明聯大’，但論名氣，‘臨職大’卻遠超前者。畢竟開得遠，傳得廣嘛！
這也算是一種優勢吧！
此時教育部長左鵬，正在臨北區‘臨職大’的主校區，進行深入調研。
他是這裏的名譽校長，對其自然要格外關注一些。
隨行的有臨職大的責任校長，各個學科的負責人。領著左鵬走訪了校舍、教室、運動場等學校的角角落落。
上課時，左鵬隨便選了個實用實驗室，現場觀摩學生的學習情況。
這老師是一個185cm的白人大漢，體格一般，臉膛豐·潤。
他邊擺弄著機床，邊大聲的說著步驟。讓下麵的學生，跟著他一起做。
因為說話很幽默，漢話又帶著一點兒特殊的口音。所以聽起來，總是引人發笑。
不過這老師脾氣很好，也跟著嗬嗬直笑，並不生氣。
等大家安靜下來了，又繼續講課。
若有學生碰到不懂的地方，他還走下台，當麵解開學生的困惑。
以致場上的師生氣氛，極為融洽。
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