江戶川柯南和吉田步美認真的研究著課本，這首詩的漢字，分開來看他們認識大半，可是組合起來背下來…
“好，大家先各自多念幾遍，十分鍾之後，我們繼續。”老師特意來到南宮黎身邊，看著南宮黎默念，他點點頭，這孩子每次都在十分鍾之後就能背下來。
“老師，我們看不太懂，您能不能教教我們？”吉田步美拉了拉老師的衣角。
“看不懂…咦？你們就是吳老師說的，新轉來的熱本學生？老師一眼看了出來，熱本的轉學生啊？
“熱本的孩子想學中古文化？”老師突然有些無語，“這樣吧，你們放學買一部詞典和一部新華字典，迴來慢慢學好嗎？”老師真不知道該怎麽叫熱本還有學唐詩，他們懂得什麽叫寓意嗎？
“老師，不是有句話叫‘讀書百遍其意自見’嗎？您就叫他們記住每一個漢字的念法，讓他們多讀幾遍就行了嘛！”南宮黎突然拉著老師耳語。
“有道理！”老師摸著南宮黎的頭頂，這孩子真是聰明，卻不知道她其實是想讓江戶川柯南消停點，不要到處亂跑免得出事。
“你們兩個，跟著我念！”老師指著黑板上的古詩，一字一句的教他們。
十分鍾時間很快就到了，南宮黎首先舉手，在老師的身邊麵對大家朗朗背誦。
對於南宮黎背誦的神速，大家都已經習慣了的。不過，依然有人不服氣，提出挑戰南宮黎。
這就是經典誦讀老師的特有傳授方式。一旦有人提出挑戰，就讓兩個同學一同上黑板來，默寫古詩，由正確率決定勝負，勝利的記上優秀學生名單。
“班長已經是第三次挑戰南宮黎了，你說這次她能贏嗎？”
“不知道～我看跟頭兩次一樣，都得輸…”
“那可不一定。班長為了贏，興許提前學了那首詩呢！”
江戶川柯南聽著後麵的學生議論，對這個南宮黎更有興趣。他目光灼灼的盯著台上，兩個學生用一年級孩子不應該有的速度，飛快的寫下整首詩。
“寫的不錯，大家鼓掌！”老師特別高興。這樣的學生越多越好。
兩人寫的同樣一字不差。連筆畫都沒有錯，老師興致很高，索性再出一題。
元日：王安石（宋代）
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
在黑板上寫了下一首詩，老師看了一下手表，“你們兩個先迴座位，給你們兩個十分鍾時間。十分鍾之後我擦掉，誰記得牢寫的好。就是最終獲勝者。”
這次真是夠難得！爆竹的爆，屠蘇的屠，還有瞳瞳都是非常難學的字，讓他們兩個小學生看一會兒就寫下來，實在有些不可思議。
當然，老師還是領大家念了兩遍，這才開始計時。
南宮黎盯著黑板一會兒，就拿出練習本，按照記憶一字不差的寫了下來，然後檢查了一下“爆竹”，“屠蘇”，和“瞳瞳”。
看到南宮黎頭也不抬的默寫下來，江戶川柯南特意伸長了脖子，認真看著她寫的詩。
雖然很多字柯南不認識，可是憑他的眼力，自然看得出來，南宮黎寫的一字不錯！
太厲害了！江戶川柯南真是佩服極了，這個女孩子居然能夠過目不忘啊！
“如果能讓她幫我，或許這次來華夏的任務能夠提前完成也不一定！”江戶川柯南目光灼灼的盯著南宮黎。
對於身後那灼人的目光，南宮黎本想迴頭瞪他一眼，可是想來還是算了，多一事不如少一事。
這個江戶川柯南，自己一定要離他遠點！南宮黎從心底已經把江戶川柯南拉進了黑名單裏。
班長在離南宮黎很遠的座位，此刻她正拚命的記憶剛剛念過的詩，一方麵又在本子上不斷的寫那幾個生字。
看看班長的忙亂，瞅瞅南宮黎的淡定，老師心裏有了自己的計較，班長的學習一向出眾，可是為人懶散，有了南宮黎這個激勵，她倒是振奮了起來。
“時間到！”老師站到黑板前，三兩下把元日擦得幹幹淨淨，一個字都不剩。
“好了，你們兩個上來吧！”老師招手讓南宮黎和班長走到講台，“開始吧！”
南宮黎是典型的揮筆疾書，刷刷刷的寫著：元日：王安石（宋代）
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
字體圓潤工整，橫平豎直非常整齊，道是字如其人，南宮黎的字確實漂亮！
再看班長寫的：元日：王安石（宋代）
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
大家都熱烈鼓掌！這次打了個平平，班長也好厲害啊，居然一個字也沒錯呢！
“南宮黎同學是今天的勝出者！”老師在南宮黎所寫的詩上，化了一個大大的勾！
“老師，班長也對了啊！”
“是啊老師，這次應該平局啊！”
聽著學生們的叫嚷，看著班長不服氣的小樣兒，老師拿起粉筆，在班長寫的詩上“瞳瞳”兩個字上，畫了個圈。
眾人，包括班長在內，這才注意到，南宮黎的“曈曈”是日字旁，而班長寫的是目字旁。
這真是…眾人非常無語，他們之前誰也沒有注意到這一點，隻怕讓他們寫也會弄錯吧！
“可是…”座位上還有班長的好朋友，他們很不服氣，隻是差一筆好不好？
“錯了就是錯了，願賭就要服輸！迴到座位上去！”老師看著班長如此懊惱，也有些心疼，這孩子平時拔尖兒慣了，這幾天南宮黎突飛猛進給她的打擊，想來也是不小。
“是。”班長看了一眼和自己一起下了台階的南宮黎，眼神很是複雜，她就不明白了，自己為什麽就差在那一筆，把字寫錯了？
“今天經典誦讀的時間就快到了，還剩下幾分鍾，老師來給大家布置一下今晚迴去的作業～”說著老師指了指南宮黎寫的詩，“希望你們明天來的時候，全都能夠背誦並且默寫下來，今天的書不用交上來了！”(未完待續。)
“好，大家先各自多念幾遍，十分鍾之後，我們繼續。”老師特意來到南宮黎身邊，看著南宮黎默念，他點點頭，這孩子每次都在十分鍾之後就能背下來。
“老師，我們看不太懂，您能不能教教我們？”吉田步美拉了拉老師的衣角。
“看不懂…咦？你們就是吳老師說的，新轉來的熱本學生？老師一眼看了出來，熱本的轉學生啊？
“熱本的孩子想學中古文化？”老師突然有些無語，“這樣吧，你們放學買一部詞典和一部新華字典，迴來慢慢學好嗎？”老師真不知道該怎麽叫熱本還有學唐詩，他們懂得什麽叫寓意嗎？
“老師，不是有句話叫‘讀書百遍其意自見’嗎？您就叫他們記住每一個漢字的念法，讓他們多讀幾遍就行了嘛！”南宮黎突然拉著老師耳語。
“有道理！”老師摸著南宮黎的頭頂，這孩子真是聰明，卻不知道她其實是想讓江戶川柯南消停點，不要到處亂跑免得出事。
“你們兩個，跟著我念！”老師指著黑板上的古詩，一字一句的教他們。
十分鍾時間很快就到了，南宮黎首先舉手，在老師的身邊麵對大家朗朗背誦。
對於南宮黎背誦的神速，大家都已經習慣了的。不過，依然有人不服氣，提出挑戰南宮黎。
這就是經典誦讀老師的特有傳授方式。一旦有人提出挑戰，就讓兩個同學一同上黑板來，默寫古詩，由正確率決定勝負，勝利的記上優秀學生名單。
“班長已經是第三次挑戰南宮黎了，你說這次她能贏嗎？”
“不知道～我看跟頭兩次一樣，都得輸…”
“那可不一定。班長為了贏，興許提前學了那首詩呢！”
江戶川柯南聽著後麵的學生議論，對這個南宮黎更有興趣。他目光灼灼的盯著台上，兩個學生用一年級孩子不應該有的速度，飛快的寫下整首詩。
“寫的不錯，大家鼓掌！”老師特別高興。這樣的學生越多越好。
兩人寫的同樣一字不差。連筆畫都沒有錯，老師興致很高，索性再出一題。
元日：王安石（宋代）
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
在黑板上寫了下一首詩，老師看了一下手表，“你們兩個先迴座位，給你們兩個十分鍾時間。十分鍾之後我擦掉，誰記得牢寫的好。就是最終獲勝者。”
這次真是夠難得！爆竹的爆，屠蘇的屠，還有瞳瞳都是非常難學的字，讓他們兩個小學生看一會兒就寫下來，實在有些不可思議。
當然，老師還是領大家念了兩遍，這才開始計時。
南宮黎盯著黑板一會兒，就拿出練習本，按照記憶一字不差的寫了下來，然後檢查了一下“爆竹”，“屠蘇”，和“瞳瞳”。
看到南宮黎頭也不抬的默寫下來，江戶川柯南特意伸長了脖子，認真看著她寫的詩。
雖然很多字柯南不認識，可是憑他的眼力，自然看得出來，南宮黎寫的一字不錯！
太厲害了！江戶川柯南真是佩服極了，這個女孩子居然能夠過目不忘啊！
“如果能讓她幫我，或許這次來華夏的任務能夠提前完成也不一定！”江戶川柯南目光灼灼的盯著南宮黎。
對於身後那灼人的目光，南宮黎本想迴頭瞪他一眼，可是想來還是算了，多一事不如少一事。
這個江戶川柯南，自己一定要離他遠點！南宮黎從心底已經把江戶川柯南拉進了黑名單裏。
班長在離南宮黎很遠的座位，此刻她正拚命的記憶剛剛念過的詩，一方麵又在本子上不斷的寫那幾個生字。
看看班長的忙亂，瞅瞅南宮黎的淡定，老師心裏有了自己的計較，班長的學習一向出眾，可是為人懶散，有了南宮黎這個激勵，她倒是振奮了起來。
“時間到！”老師站到黑板前，三兩下把元日擦得幹幹淨淨，一個字都不剩。
“好了，你們兩個上來吧！”老師招手讓南宮黎和班長走到講台，“開始吧！”
南宮黎是典型的揮筆疾書，刷刷刷的寫著：元日：王安石（宋代）
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
字體圓潤工整，橫平豎直非常整齊，道是字如其人，南宮黎的字確實漂亮！
再看班長寫的：元日：王安石（宋代）
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
大家都熱烈鼓掌！這次打了個平平，班長也好厲害啊，居然一個字也沒錯呢！
“南宮黎同學是今天的勝出者！”老師在南宮黎所寫的詩上，化了一個大大的勾！
“老師，班長也對了啊！”
“是啊老師，這次應該平局啊！”
聽著學生們的叫嚷，看著班長不服氣的小樣兒，老師拿起粉筆，在班長寫的詩上“瞳瞳”兩個字上，畫了個圈。
眾人，包括班長在內，這才注意到，南宮黎的“曈曈”是日字旁，而班長寫的是目字旁。
這真是…眾人非常無語，他們之前誰也沒有注意到這一點，隻怕讓他們寫也會弄錯吧！
“可是…”座位上還有班長的好朋友，他們很不服氣，隻是差一筆好不好？
“錯了就是錯了，願賭就要服輸！迴到座位上去！”老師看著班長如此懊惱，也有些心疼，這孩子平時拔尖兒慣了，這幾天南宮黎突飛猛進給她的打擊，想來也是不小。
“是。”班長看了一眼和自己一起下了台階的南宮黎，眼神很是複雜，她就不明白了，自己為什麽就差在那一筆，把字寫錯了？
“今天經典誦讀的時間就快到了，還剩下幾分鍾，老師來給大家布置一下今晚迴去的作業～”說著老師指了指南宮黎寫的詩，“希望你們明天來的時候，全都能夠背誦並且默寫下來，今天的書不用交上來了！”(未完待續。)