“背景是飽受戰爭創傷的克羅地亞，想想灰燼中的殘垣斷壁，夕陽倒映在淚和血中，用明快的節奏描繪著悲慘的畫麵。”麻布芝子在給學生上鋼琴課，今天作為教材的是一首《克羅地亞狂想曲》。
“馬克西姆將它演繹的非常完美！”玫梨絲迴答道。
“沒錯，這首曲子成了他經典的代表作之一。”麻布芝子讚賞，然後望著其他的同學問“聽了這個曲子，你們還有什麽感受，可以暢言，我們來做個討論。”
“說起狂想曲，不得不提起李斯特，他的《匈牙利狂想曲》19首也是表達了戰爭，英雄之類的主題。而這個曲子，除了戰爭之外，還有就是人們的恐懼和害怕中，又夾雜了希望和信心。”一位同學用比較法闡述道。
“不錯，還有嗎？”
“樂曲建構在一個讓人印象深刻的和弦的三音主題，在戰火摧殘後的斷垣殘壁中，開著一朵小白花。說不出名字的小白花，在風裏微微的搖曳，它看著人們來來去去，看著戰車，坦克威脅著要摧毀它的根與土，也看著鳥兒偶爾慌張駐足，想在人煙散盡的石縫中找尋一點麵包屑。。。。。。隻有夜晚來時，它才看得到平靜，在這塊緊鄰著亞得裏亞海的土地上，這些年星光特別璀璨，想是霓虹，車水馬龍已散去的緣故，這樣的夜裏，有一點點的悲傷，卻是清靜比悲傷多。曲子和弦美到了極至，每每用鋼琴詮釋時，心中總是泛起許許傷感和堅強。”蕾娜這段話完全是引用了音樂背景畫麵的賞析，雖沒有自創的成分，卻也是有些見識。
“很好，不知道還有其他同學要發表一下觀點嗎？”麻布芝子將目光投到某個角落，有些同學好奇的迴頭看了看，一見竟是那麽賞心悅目。
帝華學院偶像人物加大眾情人排行榜第一的皆川晴楓竟選了這節課來旁聽！尖叫聲此起彼伏，知道是自己引起了騷動，晴楓尷尬一笑，給了他媽媽一個無可奈何的表情。
“皆川同學，發表一個看法吧！”這是含蓄女同學的稱唿。
“皆川晴楓，期待你的答案。”吹著口哨，語氣有些挑釁，明顯是被蓋過了鋒芒的男性同胞的聲音。
“晴楓，我們看好你哦。”有幾個女孩，倒是沒有含蓄的樣子了，她們站起來，走到晴楓的身邊，拋著媚眼或飛吻，像一個偶像見麵會現場。
學藝術的女大學生又開放，加上學風開放，這課堂上的打俏，麻布芝子選擇睜一隻眼閉一隻眼，更不要說，她現在是欣賞兒子的魅力綻放的好機會。
晴楓本來還不想說的，感覺有些嘩眾取寵。但忽然掃到若影無聊打瞌睡的樣子，並且她還不耐煩的瞟了自己一眼，似乎責怪他壞了課堂紀律，反而引起他不服輸的心。
“中音提琴的雄渾和低迴，在夜色下，陰鬱的氛圍籠罩，是破敗狼籍的畫麵和愁思凝重的悲傷。當聽到鋼琴明快的節奏時，它奔騰如浪湧，你可以聽到憤怒和抗爭，聽到急切和追趕，你也可以聽到信心和熱情，聽到正義與希望……小提琴或許在這幾種感情中起到聯結和牽引的作用，使得整個樂章自然而完整，感情充沛，酣暢而有力度。明快的鋼琴主旋律，加上揚琴，笛，簧管等樂器的協奏，，描繪著戰後的殘景，用樂音稱傷情，給人除了震撼外，還有一絲絲的鼓勵在裏麵。馬克西姆將這首曲子改版後，完成了聽覺，感覺一體的效果。”晴楓侃侃而談，帥氣的臉上是自信，也有一絲挑釁。
“被戰火硝煙掃蕩過的國度，嗅覺裏滿是毀滅和死亡的氣息，百姓懷著對戰爭的強烈控訴奔走相告互相鼓勵，充滿信心的迎接和投入戰鬥，氣氛是緊張狂熱的，聽者可以感受到身處其中的人們所麵對的是多麽無情的場景。似有通感，將我們的聽覺轉換成了嗅覺和視覺，那戰爭的殘酷就血淋淋擺在了人們的眼前。”若影跟隨著氣氛，也發表了一段體會。
“太棒了！”麻布芝子帶頭鼓掌，“沒想到你們不光能彈，還能說。”
教室裏掌聲如雷，明明是一節鋼琴課，此時卻成了樂理知識活動課。圍繞著一首狂想曲，各抒己見。麻布芝子趁熱打鐵似的再將曲子演奏了起來。
其他學生一見，紛紛坐迴自己的鋼琴架邊，跟隨著老師起樂，來了個大合奏。
其他人完了後，竟聽到明快的節奏重新跳動。原來，當所有入了魔似的大合奏時，若影和晴楓並沒有動，可眼下倆人同時起樂，倒像是樂曲大樂鬥一樣！
倆人真的瘋狂的彈奏，似將所有的激情迸發，一首曲子散發兩倍的力量，一柔一剛，卻相得益彰。
“咚——”最後一個休止符劃下，倆人遠遠相望，眼裏都升上一絲讚賞之光。
“馬克西姆將它演繹的非常完美！”玫梨絲迴答道。
“沒錯，這首曲子成了他經典的代表作之一。”麻布芝子讚賞，然後望著其他的同學問“聽了這個曲子，你們還有什麽感受，可以暢言，我們來做個討論。”
“說起狂想曲，不得不提起李斯特，他的《匈牙利狂想曲》19首也是表達了戰爭，英雄之類的主題。而這個曲子，除了戰爭之外，還有就是人們的恐懼和害怕中，又夾雜了希望和信心。”一位同學用比較法闡述道。
“不錯，還有嗎？”
“樂曲建構在一個讓人印象深刻的和弦的三音主題，在戰火摧殘後的斷垣殘壁中，開著一朵小白花。說不出名字的小白花，在風裏微微的搖曳，它看著人們來來去去，看著戰車，坦克威脅著要摧毀它的根與土，也看著鳥兒偶爾慌張駐足，想在人煙散盡的石縫中找尋一點麵包屑。。。。。。隻有夜晚來時，它才看得到平靜，在這塊緊鄰著亞得裏亞海的土地上，這些年星光特別璀璨，想是霓虹，車水馬龍已散去的緣故，這樣的夜裏，有一點點的悲傷，卻是清靜比悲傷多。曲子和弦美到了極至，每每用鋼琴詮釋時，心中總是泛起許許傷感和堅強。”蕾娜這段話完全是引用了音樂背景畫麵的賞析，雖沒有自創的成分，卻也是有些見識。
“很好，不知道還有其他同學要發表一下觀點嗎？”麻布芝子將目光投到某個角落，有些同學好奇的迴頭看了看，一見竟是那麽賞心悅目。
帝華學院偶像人物加大眾情人排行榜第一的皆川晴楓竟選了這節課來旁聽！尖叫聲此起彼伏，知道是自己引起了騷動，晴楓尷尬一笑，給了他媽媽一個無可奈何的表情。
“皆川同學，發表一個看法吧！”這是含蓄女同學的稱唿。
“皆川晴楓，期待你的答案。”吹著口哨，語氣有些挑釁，明顯是被蓋過了鋒芒的男性同胞的聲音。
“晴楓，我們看好你哦。”有幾個女孩，倒是沒有含蓄的樣子了，她們站起來，走到晴楓的身邊，拋著媚眼或飛吻，像一個偶像見麵會現場。
學藝術的女大學生又開放，加上學風開放，這課堂上的打俏，麻布芝子選擇睜一隻眼閉一隻眼，更不要說，她現在是欣賞兒子的魅力綻放的好機會。
晴楓本來還不想說的，感覺有些嘩眾取寵。但忽然掃到若影無聊打瞌睡的樣子，並且她還不耐煩的瞟了自己一眼，似乎責怪他壞了課堂紀律，反而引起他不服輸的心。
“中音提琴的雄渾和低迴，在夜色下，陰鬱的氛圍籠罩，是破敗狼籍的畫麵和愁思凝重的悲傷。當聽到鋼琴明快的節奏時，它奔騰如浪湧，你可以聽到憤怒和抗爭，聽到急切和追趕，你也可以聽到信心和熱情，聽到正義與希望……小提琴或許在這幾種感情中起到聯結和牽引的作用，使得整個樂章自然而完整，感情充沛，酣暢而有力度。明快的鋼琴主旋律，加上揚琴，笛，簧管等樂器的協奏，，描繪著戰後的殘景，用樂音稱傷情，給人除了震撼外，還有一絲絲的鼓勵在裏麵。馬克西姆將這首曲子改版後，完成了聽覺，感覺一體的效果。”晴楓侃侃而談，帥氣的臉上是自信，也有一絲挑釁。
“被戰火硝煙掃蕩過的國度，嗅覺裏滿是毀滅和死亡的氣息，百姓懷著對戰爭的強烈控訴奔走相告互相鼓勵，充滿信心的迎接和投入戰鬥，氣氛是緊張狂熱的，聽者可以感受到身處其中的人們所麵對的是多麽無情的場景。似有通感，將我們的聽覺轉換成了嗅覺和視覺，那戰爭的殘酷就血淋淋擺在了人們的眼前。”若影跟隨著氣氛，也發表了一段體會。
“太棒了！”麻布芝子帶頭鼓掌，“沒想到你們不光能彈，還能說。”
教室裏掌聲如雷，明明是一節鋼琴課，此時卻成了樂理知識活動課。圍繞著一首狂想曲，各抒己見。麻布芝子趁熱打鐵似的再將曲子演奏了起來。
其他學生一見，紛紛坐迴自己的鋼琴架邊，跟隨著老師起樂，來了個大合奏。
其他人完了後，竟聽到明快的節奏重新跳動。原來，當所有入了魔似的大合奏時，若影和晴楓並沒有動，可眼下倆人同時起樂，倒像是樂曲大樂鬥一樣！
倆人真的瘋狂的彈奏，似將所有的激情迸發，一首曲子散發兩倍的力量，一柔一剛，卻相得益彰。
“咚——”最後一個休止符劃下，倆人遠遠相望，眼裏都升上一絲讚賞之光。