20 安靜的教室
三十七班的小子和丫頭們 作者：上元 投票推薦 加入書簽 留言反饋
秋天的雨風風火火是一陣，晚上，又是清風明月。
教室裏燈火通明，李岸在看一本化學書。班主任揚素梅走了進來，她在教室裏巡視了一圈，然後走到講台上：“關於奧賽的事，同學們知道了吧。”
“知道了，老師。”是劉強的聲音。
“你是怎麽知道的？”
“學校公布欄裏寫著啊。”
“是的，”揚素梅說，“我再強調一下，數學、物理、化學成績不錯的同學，從現在開始，要多花一些功夫了，奧賽的時間還沒有確定，想參加奧賽的同學要早作準備，應該買一些資料，做一些難題，對自已的思維作高強度的訓練。”
“我也想參加奧賽。”劉強搭上了話。有幾個學生輕笑起來，劉強哪是奧賽的料子啊。
“你想參加奧賽？”揚素梅微笑望著劉強。
“是啊。”劉強做出一本正經的樣子。
“我那裏有一套數學卷子，等一下你拿過去，如果你能全部做好，即使錯一部分，我都會讓你去的。”
“那，我不想......”
“別說了，你下課來拿。”揚素梅嚴肅地說，“奧賽之前要搞一次選拔賽，到時侯再安排，下麵大家學習。”
李岸繼續做化學奧賽題，這本化學奧賽書編得很好，出題簡潔，靈活，已知條件很少，從已知條件很難推導出正確結論，又好象可以推導出很多結論。有許多題目和實際生活聯係緊密。對李岸來說，沉入對這些問題的思考是一種樂趣，他覺得自已好象是在黑暗的深海中潛遊，突然某處射來一束強光，——他找到了解決問題的方法。
但是，仍然有許多題目他冥思苦想也做不出來。他把自已和陳剛作比較，陳剛思考問題的深度和速度都明顯超過自已。
下一道是一個與生活相關係的題目，列出的數據很多，有兩個專業概念，題目本身對它作了簡單的解釋，要求推導出的結論出是由一個專業性的概念來表述的。李岸仔細審視這道題，把它看了三遍，認真思索題目的意圖，思索各個數據的關係，哪些數據是有用的？他反複推敲，已知的條件很多，他根據已知條件推導出兩個結論。但是這道題是不可能有兩個結論的，究竟哪一個結論符合題目的要求？他把題目又看了兩遍，第二個結論是對的，他終於確定，第二個結論無懈可擊，而第一個結論卻存在漏洞，這就的這道題的巧妙之處，他想，這時，第一節晚自習的下課鈴響了。
“你有一本物理奧賽書，是嗎？”陸珊珊從過道裏走過來，站在李岸的桌邊。
“物理奧賽書？是啊，有一本，陳剛借去了。”李岸一邊用筆在紙上畫，一邊望著陸珊珊。
“陳剛借去了？”
“是啊，等一下我和陳剛說一下，星期五放假的時侯，借給你看看兩天，好嗎？”
“好啊，我可以把我的數學奧賽書借給他，互相交換著著看。”陸珊珊說。
“這主意好，”李岸說，在心裏暗暗佩服陸珊珊，她作為一個女孩子，上進心這麽強，而且腦瓜子又聰明。
但是鍾麗麗好象也很刻苦，李岸的思維突然跳到另一處。鍾麗麗的成績為什麽差一些呢？鍾麗麗熱情活潑，搞文藝和體育是好材料。大概人各有其天分吧。鍾麗麗和陸珊珊相比，哪一個更優秀呢？嗨，想這些問題幹什麽呢？李岸讓跳躍的思維刹住車。
第二節晚自習上課的鈴聲響了，李岸繼續做化學奧賽題。他感到自已解題的思路比以往清晰一些，電燈也好象比以往亮一些，白得有些刺眼，教室裏怎麽這麽安靜哪？
李岸連續做了幾道化學題，都相當順利，思路明晰，教室裏安靜極了，確實有不同以往之處，這是為什麽呢？李岸揉揉眼睛，站起來，大家都在埋頭看書，他又往後掃了一眼，嗯，奇怪，後麵怎麽空著幾個座位呢？他把思想完全從對化題的思考中跳出來。噢，梁誌宏不在，還有劉強，高勇。他們怎麽不在教室裏，到哪幾去了呢？
教室裏燈火通明，李岸在看一本化學書。班主任揚素梅走了進來，她在教室裏巡視了一圈，然後走到講台上：“關於奧賽的事，同學們知道了吧。”
“知道了，老師。”是劉強的聲音。
“你是怎麽知道的？”
“學校公布欄裏寫著啊。”
“是的，”揚素梅說，“我再強調一下，數學、物理、化學成績不錯的同學，從現在開始，要多花一些功夫了，奧賽的時間還沒有確定，想參加奧賽的同學要早作準備，應該買一些資料，做一些難題，對自已的思維作高強度的訓練。”
“我也想參加奧賽。”劉強搭上了話。有幾個學生輕笑起來，劉強哪是奧賽的料子啊。
“你想參加奧賽？”揚素梅微笑望著劉強。
“是啊。”劉強做出一本正經的樣子。
“我那裏有一套數學卷子，等一下你拿過去，如果你能全部做好，即使錯一部分，我都會讓你去的。”
“那，我不想......”
“別說了，你下課來拿。”揚素梅嚴肅地說，“奧賽之前要搞一次選拔賽，到時侯再安排，下麵大家學習。”
李岸繼續做化學奧賽題，這本化學奧賽書編得很好，出題簡潔，靈活，已知條件很少，從已知條件很難推導出正確結論，又好象可以推導出很多結論。有許多題目和實際生活聯係緊密。對李岸來說，沉入對這些問題的思考是一種樂趣，他覺得自已好象是在黑暗的深海中潛遊，突然某處射來一束強光，——他找到了解決問題的方法。
但是，仍然有許多題目他冥思苦想也做不出來。他把自已和陳剛作比較，陳剛思考問題的深度和速度都明顯超過自已。
下一道是一個與生活相關係的題目，列出的數據很多，有兩個專業概念，題目本身對它作了簡單的解釋，要求推導出的結論出是由一個專業性的概念來表述的。李岸仔細審視這道題，把它看了三遍，認真思索題目的意圖，思索各個數據的關係，哪些數據是有用的？他反複推敲，已知的條件很多，他根據已知條件推導出兩個結論。但是這道題是不可能有兩個結論的，究竟哪一個結論符合題目的要求？他把題目又看了兩遍，第二個結論是對的，他終於確定，第二個結論無懈可擊，而第一個結論卻存在漏洞，這就的這道題的巧妙之處，他想，這時，第一節晚自習的下課鈴響了。
“你有一本物理奧賽書，是嗎？”陸珊珊從過道裏走過來，站在李岸的桌邊。
“物理奧賽書？是啊，有一本，陳剛借去了。”李岸一邊用筆在紙上畫，一邊望著陸珊珊。
“陳剛借去了？”
“是啊，等一下我和陳剛說一下，星期五放假的時侯，借給你看看兩天，好嗎？”
“好啊，我可以把我的數學奧賽書借給他，互相交換著著看。”陸珊珊說。
“這主意好，”李岸說，在心裏暗暗佩服陸珊珊，她作為一個女孩子，上進心這麽強，而且腦瓜子又聰明。
但是鍾麗麗好象也很刻苦，李岸的思維突然跳到另一處。鍾麗麗的成績為什麽差一些呢？鍾麗麗熱情活潑，搞文藝和體育是好材料。大概人各有其天分吧。鍾麗麗和陸珊珊相比，哪一個更優秀呢？嗨，想這些問題幹什麽呢？李岸讓跳躍的思維刹住車。
第二節晚自習上課的鈴聲響了，李岸繼續做化學奧賽題。他感到自已解題的思路比以往清晰一些，電燈也好象比以往亮一些，白得有些刺眼，教室裏怎麽這麽安靜哪？
李岸連續做了幾道化學題，都相當順利，思路明晰，教室裏安靜極了，確實有不同以往之處，這是為什麽呢？李岸揉揉眼睛，站起來，大家都在埋頭看書，他又往後掃了一眼，嗯，奇怪，後麵怎麽空著幾個座位呢？他把思想完全從對化題的思考中跳出來。噢，梁誌宏不在，還有劉強，高勇。他們怎麽不在教室裏，到哪幾去了呢？