第4459章 【548】再攥口氣
迴到九零，她在外科大佬圈火爆了 作者：肥媽向善 投票推薦 加入書簽 留言反饋
這裏是地獄，恐怖片現場，一場可怕的卷王追殺。
方主任尚主任這一刹那間心頭的感受如上。
“尚主任。”方主任清下嗓子間沒能咽下的口水，有意先把位子讓對尚主任說，點明這是你們科要的器械不是我們科要的，我隻是來湊個熱鬧烘托氣氛的。
這件事說迴來，是有可能為尚主任自己找來的“麻煩”。
軟鏡是尚主任他們唿吸內科想要的醫療器械並無任何錯。
有點條件的醫院唿吸內科，快全是快標配支氣管軟鏡了，而不是再拿著把有使用局限性屬於落後技術的支氣管硬鏡來做手術。
為此，尚主任同張教授許醫生白醫生他們那般去年早就被送去上級單位學習完相關技術歸來，等新器械一來馬上能用。
國協大方直接說送東西給他們，不用他們買。謝醫生作為國協代表人之一考考他們新技術學的怎樣，有沒有辜負國協送來寶物的那份期待是應該的。
也說明謝醫生之前是有了解完這些情況再敢給當地學生發出考卷。
卷王不是不講科學的卷，卷的是叫做合法合規讓你沒法逃。
想到這兒的尚主任挺一挺胸，固然腦門上流的汗越多了。
手術間門內門外擠來越來越多的圍觀人士。
昨晚做過學生的張教授許醫生白醫生他們到場，見到麵前的尚主任他們這幕，心頭猛歎著：哎呦，幸好昨晚不是誰誰誰做他們的指導老師。
對比今日的謝老師，他們的老師們即使脾氣兇點都比謝老師溫柔多去了。
謝老師拿起鞭子這個抽，不是如其他老師們僅抽你的手快點幹活，是直接抽到你的腦子像陀螺轉暈過去。
沉默是金的首都團隊望著現場當地同行們的一片青白臉，顯然這些人是全被謝卷王的鞭子嚇到沒一個能抽聲氣的。
咳咳，申魔王偷偷清兩嗓子：小師妹是可怕咧～
再看李二助李醫生，屁股快坐到地上不動了，是蹲在引流瓶邊先一步想破了腦袋。 李醫生是想不透：謝醫生不是唿吸內科的，按理說平常一直熟練使用的是外科器械，不是他們唿吸內科的器械，做的這類手術更應該是少，怎能一堵能堵到
位？
意思是這樣的技術她李醫生這個國都來的唿吸內科專家也辦不到。
問謝醫生自己的話，謝醫生會老實告訴對方：自從完成唿吸內科實習離開唿吸內科，她謝醫生沒再摸過這類器械。
再套用謝醫生說過的話：但這完全不妨礙她和宋醫生玩這個東西能玩得溜，因各科使用的軟鏡大同小異。
這一堵能行，實際上和軟鏡操作是否玩得溜關係不大吧？到底李醫生是這方麵的專家，一句話點出重點。
尚主任方主任他們跟著點點頭，他們很用心努力在學習了，但是如李老師看太不懂謝老師的第一步操作。
怎整？ 當老師必然智商要高過學生一等，要能預判學生是否能完成你教導的功課方能襯得上位一名合格高明的老師。好比焦教授之前一口篤定謝同學能做到證實了
自己是大佬老師。
同理能推測出謝老師早就幫現場學生們想到這點。
謝老師“溫柔”地對學生們說：這問題不用問的，我知道你們的眼睛是沒我眼睛這個本事。
謝老師的三維眼一眼能從患者術前檢查的片子上去判定準確的病灶位置，是謝老師的天賦本事，學生做不到情有可原。
聽完謝老師的話，李老師和學生們懂了，不用再追著謝老師自己無能力學到的東西，好好按照謝老師安排的課程去學對了。
然而，接下來學生們則不知該鬆口氣或是該再攥緊口氣。
謝老師對學生們說沒關係，其實說明謝老師是有讓他們學生解決問題的妙方，因而如果他們學生就此都沒能學好做好的話…… 尚主任方主任胸口上那口氣再往上提到嗓子眼，感覺需要提前感受下窒息狀。
方主任尚主任這一刹那間心頭的感受如上。
“尚主任。”方主任清下嗓子間沒能咽下的口水，有意先把位子讓對尚主任說，點明這是你們科要的器械不是我們科要的，我隻是來湊個熱鬧烘托氣氛的。
這件事說迴來，是有可能為尚主任自己找來的“麻煩”。
軟鏡是尚主任他們唿吸內科想要的醫療器械並無任何錯。
有點條件的醫院唿吸內科，快全是快標配支氣管軟鏡了，而不是再拿著把有使用局限性屬於落後技術的支氣管硬鏡來做手術。
為此，尚主任同張教授許醫生白醫生他們那般去年早就被送去上級單位學習完相關技術歸來，等新器械一來馬上能用。
國協大方直接說送東西給他們，不用他們買。謝醫生作為國協代表人之一考考他們新技術學的怎樣，有沒有辜負國協送來寶物的那份期待是應該的。
也說明謝醫生之前是有了解完這些情況再敢給當地學生發出考卷。
卷王不是不講科學的卷，卷的是叫做合法合規讓你沒法逃。
想到這兒的尚主任挺一挺胸，固然腦門上流的汗越多了。
手術間門內門外擠來越來越多的圍觀人士。
昨晚做過學生的張教授許醫生白醫生他們到場，見到麵前的尚主任他們這幕，心頭猛歎著：哎呦，幸好昨晚不是誰誰誰做他們的指導老師。
對比今日的謝老師，他們的老師們即使脾氣兇點都比謝老師溫柔多去了。
謝老師拿起鞭子這個抽，不是如其他老師們僅抽你的手快點幹活，是直接抽到你的腦子像陀螺轉暈過去。
沉默是金的首都團隊望著現場當地同行們的一片青白臉，顯然這些人是全被謝卷王的鞭子嚇到沒一個能抽聲氣的。
咳咳，申魔王偷偷清兩嗓子：小師妹是可怕咧～
再看李二助李醫生，屁股快坐到地上不動了，是蹲在引流瓶邊先一步想破了腦袋。 李醫生是想不透：謝醫生不是唿吸內科的，按理說平常一直熟練使用的是外科器械，不是他們唿吸內科的器械，做的這類手術更應該是少，怎能一堵能堵到
位？
意思是這樣的技術她李醫生這個國都來的唿吸內科專家也辦不到。
問謝醫生自己的話，謝醫生會老實告訴對方：自從完成唿吸內科實習離開唿吸內科，她謝醫生沒再摸過這類器械。
再套用謝醫生說過的話：但這完全不妨礙她和宋醫生玩這個東西能玩得溜，因各科使用的軟鏡大同小異。
這一堵能行，實際上和軟鏡操作是否玩得溜關係不大吧？到底李醫生是這方麵的專家，一句話點出重點。
尚主任方主任他們跟著點點頭，他們很用心努力在學習了，但是如李老師看太不懂謝老師的第一步操作。
怎整？ 當老師必然智商要高過學生一等，要能預判學生是否能完成你教導的功課方能襯得上位一名合格高明的老師。好比焦教授之前一口篤定謝同學能做到證實了
自己是大佬老師。
同理能推測出謝老師早就幫現場學生們想到這點。
謝老師“溫柔”地對學生們說：這問題不用問的，我知道你們的眼睛是沒我眼睛這個本事。
謝老師的三維眼一眼能從患者術前檢查的片子上去判定準確的病灶位置，是謝老師的天賦本事，學生做不到情有可原。
聽完謝老師的話，李老師和學生們懂了，不用再追著謝老師自己無能力學到的東西，好好按照謝老師安排的課程去學對了。
然而，接下來學生們則不知該鬆口氣或是該再攥緊口氣。
謝老師對學生們說沒關係，其實說明謝老師是有讓他們學生解決問題的妙方，因而如果他們學生就此都沒能學好做好的話…… 尚主任方主任胸口上那口氣再往上提到嗓子眼，感覺需要提前感受下窒息狀。