第二天一大早，太陽剛一出來，李華就自然醒了，他急忙穿好衣服，來到鐵盒子前麵，打開蓋子，看看裏麵的三顆一品水果糖是否變成了更高品級的丹藥。
李華滿懷激動地拿出三顆水果糖，放在手心裏仔細感受著其中的靈氣，卻發現水果糖內的靈氣和昨天晚上竟然是一樣多的。他又反複試了幾次，確定這三顆水果糖全都是一品丹藥，和昨天晚上第一次從鐵盒子中取出來時是一樣的，靈氣沒有一丁點變化。
這是怎麽迴事？就算一個晚上的時間不能夠使一顆一品丹藥升級成二品丹藥，那丹藥內的靈氣總不至於一點變化都沒有吧？
難道說這個鐵盒子失效了？一個晚上隻能夠使用一次？還是說，放進鐵盒子裏的東西都隻能夠提升一個品級？
越想越困惑，李華必須要迅速摸索出這個神秘鐵盒的使用規律，以保證能夠在最大程度上發揮它的作用。他相信他媽媽留給他的這件寶貝，一定有著巨大的力量，會幫助他在修仙之路上走得更好。
由於這個鐵盒子隻能在晚上發揮作用，在白天李華為了安全起見，就決定把它隨身帶在身上，反正也不是很大，上課的時候放進桌洞，走路的時候放進懷裏就好。
想到未來他還會有很多的法寶和丹藥，他就很迫切地想擁有一個書包，越大越好，能裝下許多東西。
可當他把書包跟鐵盒子聯想到一塊的時候，他發現就算有了書包，鐵盒子也不能給書包升級，因為書包實在是太大了，根本就裝不進鐵盒子狹小的空間裏。
先不想這些了，李華按照開學第一天給自己定的計劃，先做了一套起床操，活動一下身體，練習了一會兒數學法術的動作要領。晨練之後，他啃完了昨天晚上吃剩下的半個幹饅頭，喝了一碗溫開水，然後收好鐵盒子，關好門窗，開始往學校走。
李華家住的地方距離勤奮小學並不是很遠，也就半個小時的路程。一路上，李華看到了不少高年級的小學生，其中有些五、六年級修為的學生已經可以靈活地駕馭旱冰鞋、滑板鞋和自行車了。他們一個個從李華的身邊飛速駛去，得意洋洋，你追我趕，十分神氣，讓李華很是羨慕。
正式上課第二天的課程也很簡單，語文課上教了四個聲母，分別是：b、p、m、f。不少同學在幼兒園就已經能夠熟悉掌握這幾個聲母了，但白老師還是希望學生們能夠把基礎打好。
遇到自以為是，不願意學習這麽簡單課程的學生，白老師就用“b、p、m、f”這四個聲母攻擊他，冷嘲熱諷道：“什麽時候能夠擋得住我的攻擊才算有了自高自大的資本，不然的話就給我好好學習！”
白老師雖然嘴上尖酸刻薄，但她絕對不會做出對學生修仙不利的事情來，一切都是為了自己的學生好，因為學生的成就在一定程度上也能夠提升她的氣勢。
李華完全遵從白老師的教導，一步一步跟著白老師的示範動作進行練習。
由於他昨天晚上服用了兩顆一品水果糖，在一定程度上精進了修為，所以現在李華學習語文增強靈力，正好與昨天一品水果糖為他體內帶來的靈氣相輔相成。
用一上午的時間反複練習這四個聲母之後，他隱約覺得體內原先積蓄的靈氣已經慢慢轉化為了靈力，而且他還能夠基本控製體內靈氣的流動了。相信過不了多久，李華把聲母、韻母表都掌握了，他就能夠靈活控製靈力的貯藏和釋放了。
雖然對靈力的控製連幼兒園孩子都能夠做到，但李華正式進行修仙才隻有兩天，就能如此大的進步，真是讓他感到非常滿足了。
下午是數學課，一門非常能夠展示自己的課程，而且有很多實踐的機會。
同學們大都掌握了十以內的加法，於是，白老師就讓同學們與同桌進行對戰練習，在鞏固基礎的同時，也能增長不少實戰經驗。
李華看著其他的同學都和他們的同桌兩兩組合，開始對戰練習，一排排灰色字跡在半空中像是一個個爆炸的禮花，紛紛碎落下來。
而李華的同桌是一個高傲的女生，她不僅掌握了十以內的加法，還掌握了十以內的減法，在班裏是中等偏上的水平。所以她瞧不起李華，看都沒看李華一眼，就找其他的同學去練習了。
正當李華羨慕地看著其他同學默契地練習之時，耳畔傳來了一個熟悉的聲音，“李華，我們一起練習吧？”
李華迴頭一看，竟然是馬璐陽。李華不禁大吃一驚，要知道，馬璐陽可是在班級中名列前茅的好學生，人長得又美麗大方，應該會有很多同學找她進行合作練習才對，她為什麽會找到自己這個全年級倒數第一的差生呢？
“我看你剛才自己練習挺認真的，想試試你有沒有進步。”馬璐陽看李華愣住了，便露出了兩排潔白的牙齒，笑著說道。
馬璐陽說話總是平易近人，雖然實力遠超同齡人，但從來沒有驕傲過，與實力弱一些的人交談總能讓他們感到溫暖舒服。
“雖然我把動作要領練了許多遍，但還是打不出基本的加法算式。”李華有些沮喪地看著馬璐陽，“你能不能幫助一下我？”
“當然可以啦！我先給你用慢動作演示一遍，你仔細看著點。”馬璐陽很爽快地答應了李華的請求，把靈力注入手掌當中，慢慢舞動雙掌，最後從掌心處打出了一個“1+1=”的基礎算式。
李華目不轉睛地盯著馬璐陽的動作，似乎有些領悟了，也跟著把全身上下所有能感知到的靈力注入到雙掌，然後按部就班地打出一個“1+1=”。隻見李華雙掌前麵有一股淡淡的灰色氣體湧出，剛要聚集成形，就消散了。
“你從體內聚集到手掌的靈力還不夠穩定。你應該先用上午老師教的四個聲母穩固住靈力，使丹田沉澱的靈力能夠源源不斷地匯入手掌，然後再打出算式。”馬璐陽耐心地分析著李華沒能打出算式的原因。
靈力與法力是相輔相成的，除了極少數的特殊情況，會導致某些修仙者靈力極其強大，而沒有法力，或者相反，法力極其強大，而沒有靈力。一般情況下，要想使出法術，必須要有靈力做基礎才行。
李華聽了馬璐陽的建議，先運用聲母活躍丹田處的靈力，仔細感受著靈力的流動，確保能夠控製靈力源源不斷地輸出之後，才重複了一遍施展數學法術的動作要領。
這次的效果真的比上次強上不少，灰色氣體在李華的雙掌前聚合成了算式，隻不過，在算式慢慢升入半空的時候碎落了下來。
馬璐陽看見李華這麽明顯的進步，給他鼓起了掌，笑道：“你看你多聰明，才練了一遍就有這麽大的進步。隻要以後勤加練習，你一定能夠熟練掌握一年級的法術。”
有了馬璐陽切身的指導，李華明顯感覺到自己的實力有了提升，雖然提升的幅度並不大，但他還是很感激馬璐陽的幫助，“真不知道該怎麽感謝你，以後等我靈石充裕了，我肯定會好好報答你給我的幫助的。”
馬璐陽搖手道：“都說過多少遍了，千萬別這麽客氣。你以後要還是這麽見外，我可就不理你了。”
李華咧著嘴笑了，他覺得馬璐陽可真是一個可愛而有趣的女孩子，“這可是你說的，那我可就不見外了，你再給我演示一遍讓我學習學習。”
李華滿懷激動地拿出三顆水果糖，放在手心裏仔細感受著其中的靈氣，卻發現水果糖內的靈氣和昨天晚上竟然是一樣多的。他又反複試了幾次，確定這三顆水果糖全都是一品丹藥，和昨天晚上第一次從鐵盒子中取出來時是一樣的，靈氣沒有一丁點變化。
這是怎麽迴事？就算一個晚上的時間不能夠使一顆一品丹藥升級成二品丹藥，那丹藥內的靈氣總不至於一點變化都沒有吧？
難道說這個鐵盒子失效了？一個晚上隻能夠使用一次？還是說，放進鐵盒子裏的東西都隻能夠提升一個品級？
越想越困惑，李華必須要迅速摸索出這個神秘鐵盒的使用規律，以保證能夠在最大程度上發揮它的作用。他相信他媽媽留給他的這件寶貝，一定有著巨大的力量，會幫助他在修仙之路上走得更好。
由於這個鐵盒子隻能在晚上發揮作用，在白天李華為了安全起見，就決定把它隨身帶在身上，反正也不是很大，上課的時候放進桌洞，走路的時候放進懷裏就好。
想到未來他還會有很多的法寶和丹藥，他就很迫切地想擁有一個書包，越大越好，能裝下許多東西。
可當他把書包跟鐵盒子聯想到一塊的時候，他發現就算有了書包，鐵盒子也不能給書包升級，因為書包實在是太大了，根本就裝不進鐵盒子狹小的空間裏。
先不想這些了，李華按照開學第一天給自己定的計劃，先做了一套起床操，活動一下身體，練習了一會兒數學法術的動作要領。晨練之後，他啃完了昨天晚上吃剩下的半個幹饅頭，喝了一碗溫開水，然後收好鐵盒子，關好門窗，開始往學校走。
李華家住的地方距離勤奮小學並不是很遠，也就半個小時的路程。一路上，李華看到了不少高年級的小學生，其中有些五、六年級修為的學生已經可以靈活地駕馭旱冰鞋、滑板鞋和自行車了。他們一個個從李華的身邊飛速駛去，得意洋洋，你追我趕，十分神氣，讓李華很是羨慕。
正式上課第二天的課程也很簡單，語文課上教了四個聲母，分別是：b、p、m、f。不少同學在幼兒園就已經能夠熟悉掌握這幾個聲母了，但白老師還是希望學生們能夠把基礎打好。
遇到自以為是，不願意學習這麽簡單課程的學生，白老師就用“b、p、m、f”這四個聲母攻擊他，冷嘲熱諷道：“什麽時候能夠擋得住我的攻擊才算有了自高自大的資本，不然的話就給我好好學習！”
白老師雖然嘴上尖酸刻薄，但她絕對不會做出對學生修仙不利的事情來，一切都是為了自己的學生好，因為學生的成就在一定程度上也能夠提升她的氣勢。
李華完全遵從白老師的教導，一步一步跟著白老師的示範動作進行練習。
由於他昨天晚上服用了兩顆一品水果糖，在一定程度上精進了修為，所以現在李華學習語文增強靈力，正好與昨天一品水果糖為他體內帶來的靈氣相輔相成。
用一上午的時間反複練習這四個聲母之後，他隱約覺得體內原先積蓄的靈氣已經慢慢轉化為了靈力，而且他還能夠基本控製體內靈氣的流動了。相信過不了多久，李華把聲母、韻母表都掌握了，他就能夠靈活控製靈力的貯藏和釋放了。
雖然對靈力的控製連幼兒園孩子都能夠做到，但李華正式進行修仙才隻有兩天，就能如此大的進步，真是讓他感到非常滿足了。
下午是數學課，一門非常能夠展示自己的課程，而且有很多實踐的機會。
同學們大都掌握了十以內的加法，於是，白老師就讓同學們與同桌進行對戰練習，在鞏固基礎的同時，也能增長不少實戰經驗。
李華看著其他的同學都和他們的同桌兩兩組合，開始對戰練習，一排排灰色字跡在半空中像是一個個爆炸的禮花，紛紛碎落下來。
而李華的同桌是一個高傲的女生，她不僅掌握了十以內的加法，還掌握了十以內的減法，在班裏是中等偏上的水平。所以她瞧不起李華，看都沒看李華一眼，就找其他的同學去練習了。
正當李華羨慕地看著其他同學默契地練習之時，耳畔傳來了一個熟悉的聲音，“李華，我們一起練習吧？”
李華迴頭一看，竟然是馬璐陽。李華不禁大吃一驚，要知道，馬璐陽可是在班級中名列前茅的好學生，人長得又美麗大方，應該會有很多同學找她進行合作練習才對，她為什麽會找到自己這個全年級倒數第一的差生呢？
“我看你剛才自己練習挺認真的，想試試你有沒有進步。”馬璐陽看李華愣住了，便露出了兩排潔白的牙齒，笑著說道。
馬璐陽說話總是平易近人，雖然實力遠超同齡人，但從來沒有驕傲過，與實力弱一些的人交談總能讓他們感到溫暖舒服。
“雖然我把動作要領練了許多遍，但還是打不出基本的加法算式。”李華有些沮喪地看著馬璐陽，“你能不能幫助一下我？”
“當然可以啦！我先給你用慢動作演示一遍，你仔細看著點。”馬璐陽很爽快地答應了李華的請求，把靈力注入手掌當中，慢慢舞動雙掌，最後從掌心處打出了一個“1+1=”的基礎算式。
李華目不轉睛地盯著馬璐陽的動作，似乎有些領悟了，也跟著把全身上下所有能感知到的靈力注入到雙掌，然後按部就班地打出一個“1+1=”。隻見李華雙掌前麵有一股淡淡的灰色氣體湧出，剛要聚集成形，就消散了。
“你從體內聚集到手掌的靈力還不夠穩定。你應該先用上午老師教的四個聲母穩固住靈力，使丹田沉澱的靈力能夠源源不斷地匯入手掌，然後再打出算式。”馬璐陽耐心地分析著李華沒能打出算式的原因。
靈力與法力是相輔相成的，除了極少數的特殊情況，會導致某些修仙者靈力極其強大，而沒有法力，或者相反，法力極其強大，而沒有靈力。一般情況下，要想使出法術，必須要有靈力做基礎才行。
李華聽了馬璐陽的建議，先運用聲母活躍丹田處的靈力，仔細感受著靈力的流動，確保能夠控製靈力源源不斷地輸出之後，才重複了一遍施展數學法術的動作要領。
這次的效果真的比上次強上不少，灰色氣體在李華的雙掌前聚合成了算式，隻不過，在算式慢慢升入半空的時候碎落了下來。
馬璐陽看見李華這麽明顯的進步，給他鼓起了掌，笑道：“你看你多聰明，才練了一遍就有這麽大的進步。隻要以後勤加練習，你一定能夠熟練掌握一年級的法術。”
有了馬璐陽切身的指導，李華明顯感覺到自己的實力有了提升，雖然提升的幅度並不大，但他還是很感激馬璐陽的幫助，“真不知道該怎麽感謝你，以後等我靈石充裕了，我肯定會好好報答你給我的幫助的。”
馬璐陽搖手道：“都說過多少遍了，千萬別這麽客氣。你以後要還是這麽見外，我可就不理你了。”
李華咧著嘴笑了，他覺得馬璐陽可真是一個可愛而有趣的女孩子，“這可是你說的，那我可就不見外了，你再給我演示一遍讓我學習學習。”