興凱湖大學北校區封閉式學生管理機製始終不變，這一點興凱湖大學領導是模糊的，沒有人舉報。北校區的領導為了對中專生進行很好地管理，就一直沒有改變原有機製。最後導致大專生與中專生矛盾越來越激烈。l級中文班的大多數學生對這一管理製度非常不滿意。他們始終想辦法改變這一方式，總想到興凱湖大學本部沐浴大學陽光，他們不斷地尋找著逃脫的機會。
在l級中文班大一下學期，牡丹江市師範學院來了一批實習學生，分到l級中文班的是一位年輕帥氣的男老師。他負責教中文班體育課，他的到來給l級中文班的學生們帶來了對真正大學生活的更加向往和強烈追求的願望。他一有機會就給l級中文班的大學生們講真正大學的真正生活是怎樣的豐富多彩，特別是開放式教學的益處和“窗外文化”的誘惑。
“窗外文化”嚴重地刺激了l級中文班的全體同學們，他們更加向往興凱湖大學本部大學校園生活，他們更加早日想嚐到“窗外文化”的滋味。
實習生男教師在北校區實習時間長了，也對北校區學生管理有意見了，按照原則，實習教師應當得到在校園裏的自由，可是他沒有得到，從某中意義上說，他們受到學校統一封閉管製。
這天，l級中文班班長大鵬迴家探親，班級主事的就要聽團支部書記鵬賀了。
鵬賀對班級管理早就失去了情趣，他現在最大的願望是盡快找機會離開北校區，到興凱湖大學本部去施展才華，感受太陽的溫暖。那一段時間的班級晚間自習課就像一鍋粥，熱鬧得不可形容，沒有一時肅靜。
鵬賀看在眼裏，高興在心上。在一次晚自習上，他拿出早已與他的幾個哥們商量好的請願書，走到班級的前麵向大家鄭重地鞠了一大躬說：
同學們：
我知道大家現在的心情，我作為班級的團支部書記，我必須對大家負起責任，現在機會到了，就在眼前。
我私下與班委會及團支部商議好了，我們應當集體到興凱湖大學本部找張校長去請願，請求大學校長把我們調迴興凱湖大學本部學習、生活，達到我們的目的，真正感受到大學生活。
同學們聽鵬賀這麽一說，大多數人的心情都遊動起來，都激動起來，也有一部分人沉默寡言。
有的說：“團支書說得對，我們早就應該到大學本部去學習。來報到那一天，我們就不應當到這破校區，而且還和中專生一樣待遇，這太不公平。”
又有一位同學說：“我前天在水房放水的時候。還從水龍頭裏頭放出蚯蚓來了呢，放到北校區領導那裏去，校領導什麽也沒有說，之後就不理我了。你們說，這難道是大學校園裏應該發生的故事嗎！”
這位同學的發言更鼓惑了同學們的造反情緒。大家一致認為應該到興凱湖大學本部去請願，要求到大學本部去學習生活，實現他們偉大的“學生政治”報複。
鵬賀看到機會成熟了，而且達到了高潮，心裏暗暗高興。
他用手勢壓住同學們喧鬧的陣勢，對大家說：“你們想到大學本部學習的願望，我比你們還強烈，可是我們得有一個合理周密的詳細計劃，這樣才能叫興凱湖大學的校領導滿意。”
這時，鵬賀早安排好的幾個哥們齊聲說：“我們大家都聽你的指揮，你說吧，要我們怎麽做，我們就怎麽做！”
鵬賀看到機會終於成熟了，而且到了火候，他按照請願的原則叫大多數同學在請願書上簽了字，按了手印。又按照程序，他忙前忙後做著同學們不敢做的一些“違法”程序。
l級中文班“造反”發生的第二天，班長大鵬從老家迴到學校，聽“親信”告密說，班級在團支部書記鵬賀的鼓動下進行了一次與係裏的對抗，而且馬上就要到興凱湖大學本部去請願了，要掉迴本部了。
大鵬當時聽到這個消息的時候就嚇傻了。他現在正在麵臨著黨票的考核階段，他管理的班級不能出現任何一點差錯，可是現在班級出現了這麽一件大事，他能不害怕嗎，可怎麽辦，他一時也想不出來什麽好辦法，因為，整個班級已經在團支部書記鵬賀的控製下，都想到興凱湖大學本部請願去了。大鵬看到這一不可收拾的慘狀，他連夜來到春萍家裏。
“她正在洗澡，洗到大腿那隆起的美麗的三角地帶掛著細的水珠另人馳騁”。
這時的大鵬唿吸粗壯起來，四目相投了。“啊”一聲各自摟緊了對方。二人雖說了話，可並未閑著，不知不覺又動了起來，嘴裏發出喘息聲越來越重，動作也越來越快。
瘋狂地做完愛後，他們就急忙研究製定怎樣製止團支部書記的“造反”計劃，他們整整研究了一夜，可到最後也沒有研究出一套合理的反對計劃，因為團支部書記鵬賀的“造反”預謀是經過周密部署和策劃的，並取得民心的一項“係統工程”，別人是輕易不能推翻的。
第二天一早，班主任春萍老師就急忙找團支部書記鵬賀談話，可怎麽談他們也談不到一塊去，因為這時候的鵬賀對班主任春萍是有意見的，而且意見很大，無法形容。
麵對著鵬賀安排的學生站在班級門口阻止任何老師到班級講課的蠻橫態度，班主任春萍老師別無它法，隻能看著結果，等待著團支部書記鵬賀受到學校領導的處分。
春萍在萬般無耐的情況下，電話匯報了在外地考察學習的北校區領導班子，學校領導指示，要求想盡一切辦法阻止l級中文班“造反”繼續延續狀態，可春萍無法阻止。
北校區l級中文班所在的係臨時做出決定，叫上學校的保安在路上攔截上訪的l級中文班的學生。可他們在路上隻堵住了團支部書記鵬賀一人。
這是鵬賀特意安排的，他已經料到了北校區領導會有此一舉行動。他事先安排同學們從小路超近路以最快的速度向興凱湖大學本部出發。沒有別的辦法，北校區保安也隻能與鵬賀一同到興凱湖大學本部論理。
到了興凱湖大學本部，誰出麵到大學校長辦公室談判是一個很複雜的“政治問題”。後來決定，由班長大鵬帶領鵬賀的兩個親信來找校長談判，這樣大家都感到很公平。其實，大鵬是有自己想法的，如果談判成功，同學們都會把功勞記在他身上，如果失敗了，興凱湖大學北校區領導及春萍會感謝他的，他們會認為，是大鵬阻止了“造反”。
鵬賀也有自己的想法，他在外麵等待好消息，他想得到“群眾”的支持，群眾的力量是偉大的，這是他最大的心願，也是他最大的武器。
談判是件很難辦成的事，按照原則，大學張校長首先問l級中文班班長大鵬並同時聽取匯報情況。可張校長卻實用了相反策略，他首先與鵬賀的兩個親信攀談了起來，而且很和諧。結果，大鵬在大學張校長麵前並沒有得到什麽“眼福”。能夠有這樣的結局，也是鵬賀事先想到的。
談判結果，大學張校長同意把l級中文班在大二開學第一學期掉迴大學本部。
係領導麵對這一情況張口無言，隻能看著事態發展變化。
班長大鵬看著自己沒能夠得到功勞，更加憎恨團支部書記鵬賀。
班主任春萍老師看著班級全體同學在團支部書記鵬賀的鼓動下造反，成功迴到大學本部，他覺得自己好像再沒有臉麵在興凱湖大學呆下去了。
離大二開學還有兩個多月，鵬賀心想，在興凱湖大學北校區這段日子一切都很正常，一切都還得聽從北校區領導的統一指揮。現在最重要的是先做好同學們的思想工作，保證不出現一些波動和浮躁心情。其實，“造反”成功後，同學們更加怨恨，特別是班級的女同學們，因為他們的“政治利益”受到了極大的觸動。
要想避免學生運動和盡量減少發生，教育主管部門要督促教師抓好學生的思想工作。
教育是培養人的事業，教師就是陽光下最光輝神聖的職業。思想教育是塑造人的靈魂的，思想教育工作者因此被稱為“人類靈魂的工程師”。那麽作為教師，就要做好學生的思想教育，思想教育做不好，學生們就會有反動情趣，更嚴重的說，學生們就會鬧情緒，再嚴重一點，學生們就要鬧“革命”，所以，思想教育對學生發展非常重要。
世間人是最寶貴的，還有什麽比培養學生成長、成材這一職業更神聖？還有什麽比塑造人的靈魂更崇高的呢？中國教育有些時候隻重理想不重人生實際，一個“假”字可以掩蓋一切缺陷和不足，一紙空洞的評語可以樹立起一代高大全式的新人形象，而至於這一代新人在現實中平庸、麻木、毫無批判精神和創新勇氣，我們的教育及教育者就無暇或無需去顧及了。
唯物主義對世界的認識論，物質是第一性的，意識是第二性的，物質決定意識，意識對物質有反作用。一個社會要進步，必須要打破思想禁區，還所有人以思想真實。
有位哲人曾經說過，感覺過的事物人們不一定能理解，而理解了的事物人們才能更加深刻的去感覺。對於中國的思想教育，一九五八年“大躍進”的熱火朝天建設場麵，至今讓經曆者想起來還熱血沸騰。那時人們的思想，被思想教育鼓動得比煉鋼爐火還高漲，不但人人理解了共產主義，而且人人都分明地感覺到一隻腳已經踏進了共產主義。可見，感覺必須是客觀真實的，理解才有正確的基礎。隻有在真實感覺基礎上的理解，才能對更深刻的感覺產生積極的指導意義。否則，就是唯心主義。思想教育要有效開展，而又不正視不結合社會現實，不針對人的思想實際，隻有以空對空放空炮，唯書唯上唯心，獨不唯實。
中國有句俗話叫“老鼠上街，人人喊打”，其中的“喊”字不僅重要，而且給那些隻動口不動手的左派君子提供了廣闊的理論發揮用武之地。反映到社會現實中，這一“喊”字很形象很生動地刻畫出思想教育的角色作用。有那麽幾年，中國社會遍地碩鼠，思想教育狠狠地喊過一陣子打。可喊聲過後，碩鼠反而越來越多，越來越肥，對人越來越沒有顧忌了。可見，空喊沒有一點作用。在我們的社會現實中，這種隻喊不打、以喊代打的現象隨處可見，給思想教育有效性大打了折扣，也迫使思想教育漸漸淪落為專製的幫兇。
我們談論了這麽長的時間，我們應當迴過頭來再看看中國當今的學生思想教育，我隻能用一句話概括，無論怎麽搞下去，隻要以學生的實際為出發點，“一切為了學生，一切服務學生，一切方便學生，為了一切學生”做到位，把學生的思想教育與現實實際相結合，我們的學生思想教育才能有新特色，才能搞出新模樣。
在l級中文班大一下學期，牡丹江市師範學院來了一批實習學生，分到l級中文班的是一位年輕帥氣的男老師。他負責教中文班體育課，他的到來給l級中文班的學生們帶來了對真正大學生活的更加向往和強烈追求的願望。他一有機會就給l級中文班的大學生們講真正大學的真正生活是怎樣的豐富多彩，特別是開放式教學的益處和“窗外文化”的誘惑。
“窗外文化”嚴重地刺激了l級中文班的全體同學們，他們更加向往興凱湖大學本部大學校園生活，他們更加早日想嚐到“窗外文化”的滋味。
實習生男教師在北校區實習時間長了，也對北校區學生管理有意見了，按照原則，實習教師應當得到在校園裏的自由，可是他沒有得到，從某中意義上說，他們受到學校統一封閉管製。
這天，l級中文班班長大鵬迴家探親，班級主事的就要聽團支部書記鵬賀了。
鵬賀對班級管理早就失去了情趣，他現在最大的願望是盡快找機會離開北校區，到興凱湖大學本部去施展才華，感受太陽的溫暖。那一段時間的班級晚間自習課就像一鍋粥，熱鬧得不可形容，沒有一時肅靜。
鵬賀看在眼裏，高興在心上。在一次晚自習上，他拿出早已與他的幾個哥們商量好的請願書，走到班級的前麵向大家鄭重地鞠了一大躬說：
同學們：
我知道大家現在的心情，我作為班級的團支部書記，我必須對大家負起責任，現在機會到了，就在眼前。
我私下與班委會及團支部商議好了，我們應當集體到興凱湖大學本部找張校長去請願，請求大學校長把我們調迴興凱湖大學本部學習、生活，達到我們的目的，真正感受到大學生活。
同學們聽鵬賀這麽一說，大多數人的心情都遊動起來，都激動起來，也有一部分人沉默寡言。
有的說：“團支書說得對，我們早就應該到大學本部去學習。來報到那一天，我們就不應當到這破校區，而且還和中專生一樣待遇，這太不公平。”
又有一位同學說：“我前天在水房放水的時候。還從水龍頭裏頭放出蚯蚓來了呢，放到北校區領導那裏去，校領導什麽也沒有說，之後就不理我了。你們說，這難道是大學校園裏應該發生的故事嗎！”
這位同學的發言更鼓惑了同學們的造反情緒。大家一致認為應該到興凱湖大學本部去請願，要求到大學本部去學習生活，實現他們偉大的“學生政治”報複。
鵬賀看到機會成熟了，而且達到了高潮，心裏暗暗高興。
他用手勢壓住同學們喧鬧的陣勢，對大家說：“你們想到大學本部學習的願望，我比你們還強烈，可是我們得有一個合理周密的詳細計劃，這樣才能叫興凱湖大學的校領導滿意。”
這時，鵬賀早安排好的幾個哥們齊聲說：“我們大家都聽你的指揮，你說吧，要我們怎麽做，我們就怎麽做！”
鵬賀看到機會終於成熟了，而且到了火候，他按照請願的原則叫大多數同學在請願書上簽了字，按了手印。又按照程序，他忙前忙後做著同學們不敢做的一些“違法”程序。
l級中文班“造反”發生的第二天，班長大鵬從老家迴到學校，聽“親信”告密說，班級在團支部書記鵬賀的鼓動下進行了一次與係裏的對抗，而且馬上就要到興凱湖大學本部去請願了，要掉迴本部了。
大鵬當時聽到這個消息的時候就嚇傻了。他現在正在麵臨著黨票的考核階段，他管理的班級不能出現任何一點差錯，可是現在班級出現了這麽一件大事，他能不害怕嗎，可怎麽辦，他一時也想不出來什麽好辦法，因為，整個班級已經在團支部書記鵬賀的控製下，都想到興凱湖大學本部請願去了。大鵬看到這一不可收拾的慘狀，他連夜來到春萍家裏。
“她正在洗澡，洗到大腿那隆起的美麗的三角地帶掛著細的水珠另人馳騁”。
這時的大鵬唿吸粗壯起來，四目相投了。“啊”一聲各自摟緊了對方。二人雖說了話，可並未閑著，不知不覺又動了起來，嘴裏發出喘息聲越來越重，動作也越來越快。
瘋狂地做完愛後，他們就急忙研究製定怎樣製止團支部書記的“造反”計劃，他們整整研究了一夜，可到最後也沒有研究出一套合理的反對計劃，因為團支部書記鵬賀的“造反”預謀是經過周密部署和策劃的，並取得民心的一項“係統工程”，別人是輕易不能推翻的。
第二天一早，班主任春萍老師就急忙找團支部書記鵬賀談話，可怎麽談他們也談不到一塊去，因為這時候的鵬賀對班主任春萍是有意見的，而且意見很大，無法形容。
麵對著鵬賀安排的學生站在班級門口阻止任何老師到班級講課的蠻橫態度，班主任春萍老師別無它法，隻能看著結果，等待著團支部書記鵬賀受到學校領導的處分。
春萍在萬般無耐的情況下，電話匯報了在外地考察學習的北校區領導班子，學校領導指示，要求想盡一切辦法阻止l級中文班“造反”繼續延續狀態，可春萍無法阻止。
北校區l級中文班所在的係臨時做出決定，叫上學校的保安在路上攔截上訪的l級中文班的學生。可他們在路上隻堵住了團支部書記鵬賀一人。
這是鵬賀特意安排的，他已經料到了北校區領導會有此一舉行動。他事先安排同學們從小路超近路以最快的速度向興凱湖大學本部出發。沒有別的辦法，北校區保安也隻能與鵬賀一同到興凱湖大學本部論理。
到了興凱湖大學本部，誰出麵到大學校長辦公室談判是一個很複雜的“政治問題”。後來決定，由班長大鵬帶領鵬賀的兩個親信來找校長談判，這樣大家都感到很公平。其實，大鵬是有自己想法的，如果談判成功，同學們都會把功勞記在他身上，如果失敗了，興凱湖大學北校區領導及春萍會感謝他的，他們會認為，是大鵬阻止了“造反”。
鵬賀也有自己的想法，他在外麵等待好消息，他想得到“群眾”的支持，群眾的力量是偉大的，這是他最大的心願，也是他最大的武器。
談判是件很難辦成的事，按照原則，大學張校長首先問l級中文班班長大鵬並同時聽取匯報情況。可張校長卻實用了相反策略，他首先與鵬賀的兩個親信攀談了起來，而且很和諧。結果，大鵬在大學張校長麵前並沒有得到什麽“眼福”。能夠有這樣的結局，也是鵬賀事先想到的。
談判結果，大學張校長同意把l級中文班在大二開學第一學期掉迴大學本部。
係領導麵對這一情況張口無言，隻能看著事態發展變化。
班長大鵬看著自己沒能夠得到功勞，更加憎恨團支部書記鵬賀。
班主任春萍老師看著班級全體同學在團支部書記鵬賀的鼓動下造反，成功迴到大學本部，他覺得自己好像再沒有臉麵在興凱湖大學呆下去了。
離大二開學還有兩個多月，鵬賀心想，在興凱湖大學北校區這段日子一切都很正常，一切都還得聽從北校區領導的統一指揮。現在最重要的是先做好同學們的思想工作，保證不出現一些波動和浮躁心情。其實，“造反”成功後，同學們更加怨恨，特別是班級的女同學們，因為他們的“政治利益”受到了極大的觸動。
要想避免學生運動和盡量減少發生，教育主管部門要督促教師抓好學生的思想工作。
教育是培養人的事業，教師就是陽光下最光輝神聖的職業。思想教育是塑造人的靈魂的，思想教育工作者因此被稱為“人類靈魂的工程師”。那麽作為教師，就要做好學生的思想教育，思想教育做不好，學生們就會有反動情趣，更嚴重的說，學生們就會鬧情緒，再嚴重一點，學生們就要鬧“革命”，所以，思想教育對學生發展非常重要。
世間人是最寶貴的，還有什麽比培養學生成長、成材這一職業更神聖？還有什麽比塑造人的靈魂更崇高的呢？中國教育有些時候隻重理想不重人生實際，一個“假”字可以掩蓋一切缺陷和不足，一紙空洞的評語可以樹立起一代高大全式的新人形象，而至於這一代新人在現實中平庸、麻木、毫無批判精神和創新勇氣，我們的教育及教育者就無暇或無需去顧及了。
唯物主義對世界的認識論，物質是第一性的，意識是第二性的，物質決定意識，意識對物質有反作用。一個社會要進步，必須要打破思想禁區，還所有人以思想真實。
有位哲人曾經說過，感覺過的事物人們不一定能理解，而理解了的事物人們才能更加深刻的去感覺。對於中國的思想教育，一九五八年“大躍進”的熱火朝天建設場麵，至今讓經曆者想起來還熱血沸騰。那時人們的思想，被思想教育鼓動得比煉鋼爐火還高漲，不但人人理解了共產主義，而且人人都分明地感覺到一隻腳已經踏進了共產主義。可見，感覺必須是客觀真實的，理解才有正確的基礎。隻有在真實感覺基礎上的理解，才能對更深刻的感覺產生積極的指導意義。否則，就是唯心主義。思想教育要有效開展，而又不正視不結合社會現實，不針對人的思想實際，隻有以空對空放空炮，唯書唯上唯心，獨不唯實。
中國有句俗話叫“老鼠上街，人人喊打”，其中的“喊”字不僅重要，而且給那些隻動口不動手的左派君子提供了廣闊的理論發揮用武之地。反映到社會現實中，這一“喊”字很形象很生動地刻畫出思想教育的角色作用。有那麽幾年，中國社會遍地碩鼠，思想教育狠狠地喊過一陣子打。可喊聲過後，碩鼠反而越來越多，越來越肥，對人越來越沒有顧忌了。可見，空喊沒有一點作用。在我們的社會現實中，這種隻喊不打、以喊代打的現象隨處可見，給思想教育有效性大打了折扣，也迫使思想教育漸漸淪落為專製的幫兇。
我們談論了這麽長的時間，我們應當迴過頭來再看看中國當今的學生思想教育，我隻能用一句話概括，無論怎麽搞下去，隻要以學生的實際為出發點，“一切為了學生，一切服務學生，一切方便學生，為了一切學生”做到位，把學生的思想教育與現實實際相結合，我們的學生思想教育才能有新特色，才能搞出新模樣。