“鈴，鈴，鈴……”鬧鍾使勁地叫了一分鍾。
老宋先是張了張嘴巴，然後象彈簧一樣從床上彈了起來。穿衣服、洗臉、刷牙、梳頭，一切按部就班。
“快來不及了！”沒有吃早飯，老宋就興衝衝地趕往學校。
校路上，學生稀少，隻見幾個掃衛生區的學生拿著掃帚在掃來掃去。
一路小跑，當老宋氣喘籲籲地站在初三年（五）班教室的門口，“咚，咚，咚”鍾聲正好響起。緊接著傳來了一陣爽朗的笑聲。老宋把講義放在講台桌上，一本正經地說：“沒見過大熊貓呀！”學生笑得更歡了。“小心笑死你們，該幹嘛幹嘛！”笑聲一下子被讀書聲淹沒了。
老宋把手放在背後，在教室裏走了一圈。一來檢查一下學生的複習情況，二來準備給學生解決疑難問題。忽然瞅見後排的一個男生把手舉得高高的，老宋快步流星地來到他的跟前，沒想到，學生小聲地說了一句：“老師，你的紐扣沒有扣好！”老宋低頭一看，糟糕，又丟人了！趕緊轉過身，麵朝後黑板，偷偷地將紐扣重新扣了一迴。扣好後，自己從頭到腳省視了一番，才敢走向講台。
“同學們，今天我們來複習修改病句。誰來說一下常見的病句類型？”舉手的人並不多。
“春天不是讀書天，夏日炎炎好成眠。不過，蚊子也不少呀！”剛才還靜悄悄的，經老宋一說，有幾個同學早已忍俊不禁，但也有幾個同學呆呆的不知道別人在笑什麽。老宋調侃道：“以前我常失眠，聽說我們班的同學吃了一種叫‘睡爾樂’的藥，從此就不再失眠了。到現在，臉上還寫滿倦意呀。”說得那幾個昏昏欲睡的同學都有點不好意思了。
“還記得我剛才的問題嗎？”話音剛落，刷刷刷，一下子舉起了很多的手。
“老班，你來說一下。”老宋朝班長投去了期待的目光。
“用詞不當、搭配不當、成分殘缺、語序不當、前後矛盾、重複囉嗦。”
“非常好！實際上還有一種——表意不明，又叫歧義。例如：老師牽著牛在吃草。（到底是‘老師吃草’還是‘牛吃草’，應改為‘老師牽著牛，牛在吃草。’）
“接下來，我講一下修改病句的方法。”
……
“咚，咚，咚……”下課的鈴聲適時地響起。
“下課。”老宋總是很準時。這也可能是學生比較喜歡他的一個理由。
上了兩節課，老宋已沒有了困意。他把講義輕輕地撂在自己的辦公桌上，然後去洗了把手，接下來當然就是他業已習慣的讀報、喝茶時間。他覺得讀報是一種享受，喝茶也是一種享受，兩者都是在品味人生。因此，這一段時間常常是他最悠哉、最愜意的時候。
“快快看今天的報紙的第八版！”旁邊的小張嚷道。
“沒想到最疼愛孩子的父親竟然對兒子下了毒手。”小潘也注意到了那則報道。
“虎毒不食子，其中一定有隱情！”老宋感言。
“前天才報道了一個初中生殘害了他的母親，世風日下、人心不古呀！”老陳感慨道。
“現在的孩子難管呀！個個都象土皇帝！不能打，不能罵。昨晚，中央電視台才報道了這樣一則新聞：一個弱智的小學生和同學吵架，被老師訓了一頓。據說，老師還慫恿班裏的同學每人吐了一口沫。結果，你們猜怎麽著？”
“那個學生得了精神分裂症，那個老師被記大過處分，還賠了一萬八！”小林顯得有些激動。
“做人難，當個教師更難呀！學生犯了錯誤，老師要曉之以理，動之以情！不能惡語相向，更不能動手打學生，甚至連體罰都不可以。”小張也不甘寂寞。
“如果道理那麽好講，公安局的人都要下崗了。”老陳附和道。
“說的也是，我覺得現在的法律太袒護未成年人，難怪未成年人犯罪的現象越來越嚴重了。”老宋顯得很有理智。
“學生可以罵老師，甚至打老師。可我們又能拿他們怎麽樣呢？最多來個警告處分，頂個屁用！”小林有些憤憤不平。
“哎，學生是弱勢群體呀！誰來保護咱們呀！”小潘不由得大發感慨。
“能忍則忍，小不忍，一萬八！”小張歎了一聲。其他人唯有苦笑。
“我們是泥菩薩過江呀，還是不要管那麽多呀！多一事，還不如少一事。有時候，睜一隻眼，閉一隻眼，不也過去了嗎？他不想學，就由他去吧！強扭的瓜的不甜呀！”老陳以過來人的立場，談了自己的苦衷。為人師的，哪有不盼自己的弟子學有所成呢？可是，人生不如意十有八九呀！
辦公室又恢複了平靜。老宋知道這隻是暫時的平靜，其實，每個人的心裏都不平靜呀！
老宋先是張了張嘴巴，然後象彈簧一樣從床上彈了起來。穿衣服、洗臉、刷牙、梳頭，一切按部就班。
“快來不及了！”沒有吃早飯，老宋就興衝衝地趕往學校。
校路上，學生稀少，隻見幾個掃衛生區的學生拿著掃帚在掃來掃去。
一路小跑，當老宋氣喘籲籲地站在初三年（五）班教室的門口，“咚，咚，咚”鍾聲正好響起。緊接著傳來了一陣爽朗的笑聲。老宋把講義放在講台桌上，一本正經地說：“沒見過大熊貓呀！”學生笑得更歡了。“小心笑死你們，該幹嘛幹嘛！”笑聲一下子被讀書聲淹沒了。
老宋把手放在背後，在教室裏走了一圈。一來檢查一下學生的複習情況，二來準備給學生解決疑難問題。忽然瞅見後排的一個男生把手舉得高高的，老宋快步流星地來到他的跟前，沒想到，學生小聲地說了一句：“老師，你的紐扣沒有扣好！”老宋低頭一看，糟糕，又丟人了！趕緊轉過身，麵朝後黑板，偷偷地將紐扣重新扣了一迴。扣好後，自己從頭到腳省視了一番，才敢走向講台。
“同學們，今天我們來複習修改病句。誰來說一下常見的病句類型？”舉手的人並不多。
“春天不是讀書天，夏日炎炎好成眠。不過，蚊子也不少呀！”剛才還靜悄悄的，經老宋一說，有幾個同學早已忍俊不禁，但也有幾個同學呆呆的不知道別人在笑什麽。老宋調侃道：“以前我常失眠，聽說我們班的同學吃了一種叫‘睡爾樂’的藥，從此就不再失眠了。到現在，臉上還寫滿倦意呀。”說得那幾個昏昏欲睡的同學都有點不好意思了。
“還記得我剛才的問題嗎？”話音剛落，刷刷刷，一下子舉起了很多的手。
“老班，你來說一下。”老宋朝班長投去了期待的目光。
“用詞不當、搭配不當、成分殘缺、語序不當、前後矛盾、重複囉嗦。”
“非常好！實際上還有一種——表意不明，又叫歧義。例如：老師牽著牛在吃草。（到底是‘老師吃草’還是‘牛吃草’，應改為‘老師牽著牛，牛在吃草。’）
“接下來，我講一下修改病句的方法。”
……
“咚，咚，咚……”下課的鈴聲適時地響起。
“下課。”老宋總是很準時。這也可能是學生比較喜歡他的一個理由。
上了兩節課，老宋已沒有了困意。他把講義輕輕地撂在自己的辦公桌上，然後去洗了把手，接下來當然就是他業已習慣的讀報、喝茶時間。他覺得讀報是一種享受，喝茶也是一種享受，兩者都是在品味人生。因此，這一段時間常常是他最悠哉、最愜意的時候。
“快快看今天的報紙的第八版！”旁邊的小張嚷道。
“沒想到最疼愛孩子的父親竟然對兒子下了毒手。”小潘也注意到了那則報道。
“虎毒不食子，其中一定有隱情！”老宋感言。
“前天才報道了一個初中生殘害了他的母親，世風日下、人心不古呀！”老陳感慨道。
“現在的孩子難管呀！個個都象土皇帝！不能打，不能罵。昨晚，中央電視台才報道了這樣一則新聞：一個弱智的小學生和同學吵架，被老師訓了一頓。據說，老師還慫恿班裏的同學每人吐了一口沫。結果，你們猜怎麽著？”
“那個學生得了精神分裂症，那個老師被記大過處分，還賠了一萬八！”小林顯得有些激動。
“做人難，當個教師更難呀！學生犯了錯誤，老師要曉之以理，動之以情！不能惡語相向，更不能動手打學生，甚至連體罰都不可以。”小張也不甘寂寞。
“如果道理那麽好講，公安局的人都要下崗了。”老陳附和道。
“說的也是，我覺得現在的法律太袒護未成年人，難怪未成年人犯罪的現象越來越嚴重了。”老宋顯得很有理智。
“學生可以罵老師，甚至打老師。可我們又能拿他們怎麽樣呢？最多來個警告處分，頂個屁用！”小林有些憤憤不平。
“哎，學生是弱勢群體呀！誰來保護咱們呀！”小潘不由得大發感慨。
“能忍則忍，小不忍，一萬八！”小張歎了一聲。其他人唯有苦笑。
“我們是泥菩薩過江呀，還是不要管那麽多呀！多一事，還不如少一事。有時候，睜一隻眼，閉一隻眼，不也過去了嗎？他不想學，就由他去吧！強扭的瓜的不甜呀！”老陳以過來人的立場，談了自己的苦衷。為人師的，哪有不盼自己的弟子學有所成呢？可是，人生不如意十有八九呀！
辦公室又恢複了平靜。老宋知道這隻是暫時的平靜，其實，每個人的心裏都不平靜呀！