孟大友不在，劉顯就坐不住了，半天沒說一句話，隻聽於誌寧給謝奮強說師院裏頭的事，那個教授搞的什麽項目出了成果，那個博導是吸血蟲，把博士生的骨髓都能榨出來。什麽教授責任心差，隻教不授。老學究們這幾天為待遇明爭暗鬥。副教授為爭上教授，又苦於名額太少，使用花拳和秀腿，用盡明槍與暗箭，競賽場麵如火如荼，有的論能力有的論資曆，把個學校搞的亂七八槽。現在學校裏的問候語從過去的，幾點起床的，失戀過沒有？變成了最近的，混進了那個隊伍？又說董教授給教育部寫了信反映大學改革的事。
於誌寧嘴勁和孟大友不差上下，是兩挺不用裝子彈的機槍，把聽話人耳朵能打出老繭。有些事，劉顯聽幾遍了。等到於誌寧喘口氣時，劉顯插嘴問，孟律師有可能迴了老家，他老家在哪兒？謝奮強知道問自己，答，在什麽縣的張家鎮。於誌寧的話最方便，隨口問，你想去找嗎？劉顯說，隨便問一下。
於誌寧馬上又給謝奮強說董教授是師院唯一的夠格教授，人家搞專業研究，多半是自己動手，還不放心博士生幹的活。說到這兒，於誌寧想起事情來問，你和樂彤查的資料怎樣了？不要抓的太緊，多混幾天多掙幾天的錢，可也不敢耽誤了人家董教授的事。謝奮強說，你放心，一直都去省圖忙著，今天休息一天你就來催。於誌寧笑說，不催不催，關心一下而已。又接住自己話頭說，董教授冷眼觀看學校裏頭為爭一個教授，副教授的名額，有些人使盡手段，甚至敢於卑鄙一迴，平時個個道貌岸然，一副專家學者的氣度，遇到與己有利的事情，一改平日作風，挽起袖子卷起褲腿就準備爭鬥，董教授就給教育部寫了一封信。
這個信的故事劉顯沒聽過，睜大眼聽於誌寧說下麵的話。謝奮強問，什麽信，和教育部有什麽關係？於誌寧一看兩個人的神情，知道這個故事有聽眾。馬上吊兩個人胃口，什麽信？關乎中國教育事業的大事，是振興大學教育的高談，是揭露注水人才的闊論，是中國教育史上罕見的一次大暴光。謝奮強不耐煩了，催說，別賣嘴了，到底什麽事。於誌寧說，你這個人，有機會讓我賣弄一迴麽，樂彤要在就不會象你這樣打了人的興頭。謝奮強說，她要在，早罵開了，哪裏還有你坐的地方。劉顯笑了。
於誌寧不惜唾沫繼續說，董教授的信其實是一篇文章，題目叫《叩問中國教育》。謝奮強，不誇張地說，劉顯你也別吃驚，這封信的手抄本現在每個學生人手一冊。我這兒就有。說著話，於誌寧從自己身上真的掏出來幾頁折在一起的稿紙，展開來說，我這字寫的太亂，給你兩個念幾句，聽一聽董教授對中國教育的見解。
於誌寧要水喝，謝奮強站起來倒水，說，劉劉。
劉顯搶答，我叫劉顯。
噢，劉顯，你還不知道於誌寧的毛病，象走江湖賣跌打損傷藥的騙子，最會故弄玄虛，真把人的胃從口裏能吊出來。
劉顯看著於誌寧笑。於誌寧也笑了說，這叫說話的藝術。謝奮強說，藝術個屁，藝術是對某一方麵有價值的部分表現的淋漓盡致，你是連藏帶捂，總怕先露了最關鍵的內容出來。耽擱多少時間聽你說廢話，快說主要的。
於誌寧哈哈出聲來，接過水杯喝了一口又說，我的藝術把謝奮強都抖火了。好，最關鍵的來啦，注意聽，董教授起筆就寫到，近多年，尤其恢複高考以來，中國教育發展迅猛，取得了世人囑目的成就。但同時，中國教育的模式也越來越受到了有識之士的質疑。尤其對於應試教育的批評之聲，更是綿綿不絕，振耳欲聵。應試教育，是一種淘汰選拔的教育方式，把考試分數作為評價教與學的絕對依據，這絕對是一種評價標準不完備，評價尺度不完善，評價結果不合理的教育模式。把考試變得至高無上，教師為考試而教，學生為考試而學。我們的教育目的好象隻為了考試，說明了現行教育的罪魁禍首，就是當今的高考製度……謝奮強搖手製止，這是說教育製度的，沒說學校裏教授們的事情嗎？於誌寧不讓謝奮強打岔，繼續念，因為應試教育的存在，我們習慣把好學生定義為能考高分的學生，好教師定義為能夠培養出考高分學生的教師。這樣教育的結果，把學生全部培養成了籠中之鳥，習慣依賴於父母的喂養，根本不願去自己覓食，不願去獨自翱翔。這些雖考了高分，卻連基本生活能力都不具備的學生，憑什麽敢成為祖國的未來，有堅忍不拔的意誌沒有？感寄希望於他們嗎？振興民族靠的是真正的實力，實力是一個複雜的綜合能力，不是考了高分可以替代的。教育的靈魂是對人的靈魂的再造和教育，這是真理。其實，我國現行的教育完全背離了這個真理，嘴上還說要堅持真理，真他媽是自欺欺人。於誌寧抬頭看了一下謝奮強說，“真他媽”是我加的。謝奮強說，別念啦，我以為是董教授揭露學校裏麵評職稱的事，關於中國的教育，質疑了很長時間了，這沒什麽新奇的。
於誌寧說，話別說的太早，你看後麵還有這麽多沒念呢。我總結一下下麵的內容，後麵寫了高校改革的幾個敗筆之作。謝奮強說，這還有點兒意思。於誌寧馬上得意說，有意思的還在後頭呢。敗筆之一，假大空的並校之風。上層領導不懂教育，瞎指揮，搞什麽碩士點，博士點，一級學科，二級學科，還有狗屁不通的教育科研基地等等。上層要求合並，目的是為了趕世界水平，認為大的就是好的，大的就是先進的。這樣毫無科學依據的合並，什麽也改變不了，隻能是一種變相的權力再分配而已。敗筆之二，毫無理性的大學升級。敗筆之三，愈演愈烈的學術腐敗，自從高校開始擴招，大學生，研究生和博士生進入了大批量的生產階段，人才數量急劇增加，質量卻急速下滑。20年前，中國的博士生導師的含金量是很高的，許多一流學者都不敢輕易申請博士點。可是現在呢，我校才當教授幾天的部分教師，就開始申請博士點，上級不批還怨言不斷。這些人是不是學知到了能導博士的水平，根本不是，而是瞅上了指導博士的收入，指導10名學生每年就可有20萬元左右的灰色收入，並還能讓博士替自己寫幾篇論文。這些人沒幾個有真才實學的，都是故弄高深之徒。扮著一副學者相，心思卻不在學問上，滿腦子金錢。他們的人生哲學已經墮落到唯錢是圖了，完全喪失了一個知識分子應有的最起碼的良心，這是高校管理製度的不足之處。教授本就不應該是評出來的，更不應該論資曆排輩份，既然是一個知識集結的地方，就應該按學識論職稱，鼓勵大家從事研究，多作學問。可中國教育，行政幹涉嚴重，行政幹涉致使國有企業喪失了競爭的能力，流失了大量國有資產。現在又插手教育事業，是想讓中國教育重蹈國有企業的覆轍嗎？中國行政，你何時才能管住自己的手腳，依法管理依法行政，在自己的範圍內活動，不要隨心所欲，不要不懂裝懂。現在最迫切需要改革的，不是經濟，不是教育，而是腐敗之極的中國行政！
於誌寧簡直已經義憤填膺了，近乎舞台上激昂情緒的演講者。謝奮強和劉顯鼓起掌來，於誌寧嚴肅著麵孔說，對不起，我太激動了，其實後麵這幾句是我臨時加上去的。謝奮強說，我聽著怎麽由教育說到行政上去了，不過加得好，讓人有酣暢淋漓之感，中國官製一把手的權確實太大了，簡直是一個人左右一個村，一個鄉，一個縣，一個市。行業裏的局長，校長，懂事長也受了行政的汙染，都在自己所轄的範圍內搞一言堂。真正到需要改的時候了。劉顯不知道應該說什麽，她不懂什麽行政，企業，行業的事。隻覺得於誌寧語氣鏗鏘有力，有聲討之狀，讓她心裏舒服。
於誌寧問，怎麽樣？我說董教授的經典之作有看頭，你開始還不奈煩，就這裏麵大部分內容還沒念呢？謝奮強說，就是好。於誌寧馬上又想揀幾個重點給念一下。這時，樓下傳來樂彤的叫聲，謝奮強，吃飯啦！
謝奮強趕緊答應，一看表十二點半啦。問於誌寧吃不吃？於誌寧說，當然吃，表演了這麽半天不混口飯怎麽行。拉上劉顯，三個人下樓來。
於誌寧嘴勁和孟大友不差上下，是兩挺不用裝子彈的機槍，把聽話人耳朵能打出老繭。有些事，劉顯聽幾遍了。等到於誌寧喘口氣時，劉顯插嘴問，孟律師有可能迴了老家，他老家在哪兒？謝奮強知道問自己，答，在什麽縣的張家鎮。於誌寧的話最方便，隨口問，你想去找嗎？劉顯說，隨便問一下。
於誌寧馬上又給謝奮強說董教授是師院唯一的夠格教授，人家搞專業研究，多半是自己動手，還不放心博士生幹的活。說到這兒，於誌寧想起事情來問，你和樂彤查的資料怎樣了？不要抓的太緊，多混幾天多掙幾天的錢，可也不敢耽誤了人家董教授的事。謝奮強說，你放心，一直都去省圖忙著，今天休息一天你就來催。於誌寧笑說，不催不催，關心一下而已。又接住自己話頭說，董教授冷眼觀看學校裏頭為爭一個教授，副教授的名額，有些人使盡手段，甚至敢於卑鄙一迴，平時個個道貌岸然，一副專家學者的氣度，遇到與己有利的事情，一改平日作風，挽起袖子卷起褲腿就準備爭鬥，董教授就給教育部寫了一封信。
這個信的故事劉顯沒聽過，睜大眼聽於誌寧說下麵的話。謝奮強問，什麽信，和教育部有什麽關係？於誌寧一看兩個人的神情，知道這個故事有聽眾。馬上吊兩個人胃口，什麽信？關乎中國教育事業的大事，是振興大學教育的高談，是揭露注水人才的闊論，是中國教育史上罕見的一次大暴光。謝奮強不耐煩了，催說，別賣嘴了，到底什麽事。於誌寧說，你這個人，有機會讓我賣弄一迴麽，樂彤要在就不會象你這樣打了人的興頭。謝奮強說，她要在，早罵開了，哪裏還有你坐的地方。劉顯笑了。
於誌寧不惜唾沫繼續說，董教授的信其實是一篇文章，題目叫《叩問中國教育》。謝奮強，不誇張地說，劉顯你也別吃驚，這封信的手抄本現在每個學生人手一冊。我這兒就有。說著話，於誌寧從自己身上真的掏出來幾頁折在一起的稿紙，展開來說，我這字寫的太亂，給你兩個念幾句，聽一聽董教授對中國教育的見解。
於誌寧要水喝，謝奮強站起來倒水，說，劉劉。
劉顯搶答，我叫劉顯。
噢，劉顯，你還不知道於誌寧的毛病，象走江湖賣跌打損傷藥的騙子，最會故弄玄虛，真把人的胃從口裏能吊出來。
劉顯看著於誌寧笑。於誌寧也笑了說，這叫說話的藝術。謝奮強說，藝術個屁，藝術是對某一方麵有價值的部分表現的淋漓盡致，你是連藏帶捂，總怕先露了最關鍵的內容出來。耽擱多少時間聽你說廢話，快說主要的。
於誌寧哈哈出聲來，接過水杯喝了一口又說，我的藝術把謝奮強都抖火了。好，最關鍵的來啦，注意聽，董教授起筆就寫到，近多年，尤其恢複高考以來，中國教育發展迅猛，取得了世人囑目的成就。但同時，中國教育的模式也越來越受到了有識之士的質疑。尤其對於應試教育的批評之聲，更是綿綿不絕，振耳欲聵。應試教育，是一種淘汰選拔的教育方式，把考試分數作為評價教與學的絕對依據，這絕對是一種評價標準不完備，評價尺度不完善，評價結果不合理的教育模式。把考試變得至高無上，教師為考試而教，學生為考試而學。我們的教育目的好象隻為了考試，說明了現行教育的罪魁禍首，就是當今的高考製度……謝奮強搖手製止，這是說教育製度的，沒說學校裏教授們的事情嗎？於誌寧不讓謝奮強打岔，繼續念，因為應試教育的存在，我們習慣把好學生定義為能考高分的學生，好教師定義為能夠培養出考高分學生的教師。這樣教育的結果，把學生全部培養成了籠中之鳥，習慣依賴於父母的喂養，根本不願去自己覓食，不願去獨自翱翔。這些雖考了高分，卻連基本生活能力都不具備的學生，憑什麽敢成為祖國的未來，有堅忍不拔的意誌沒有？感寄希望於他們嗎？振興民族靠的是真正的實力，實力是一個複雜的綜合能力，不是考了高分可以替代的。教育的靈魂是對人的靈魂的再造和教育，這是真理。其實，我國現行的教育完全背離了這個真理，嘴上還說要堅持真理，真他媽是自欺欺人。於誌寧抬頭看了一下謝奮強說，“真他媽”是我加的。謝奮強說，別念啦，我以為是董教授揭露學校裏麵評職稱的事，關於中國的教育，質疑了很長時間了，這沒什麽新奇的。
於誌寧說，話別說的太早，你看後麵還有這麽多沒念呢。我總結一下下麵的內容，後麵寫了高校改革的幾個敗筆之作。謝奮強說，這還有點兒意思。於誌寧馬上得意說，有意思的還在後頭呢。敗筆之一，假大空的並校之風。上層領導不懂教育，瞎指揮，搞什麽碩士點，博士點，一級學科，二級學科，還有狗屁不通的教育科研基地等等。上層要求合並，目的是為了趕世界水平，認為大的就是好的，大的就是先進的。這樣毫無科學依據的合並，什麽也改變不了，隻能是一種變相的權力再分配而已。敗筆之二，毫無理性的大學升級。敗筆之三，愈演愈烈的學術腐敗，自從高校開始擴招，大學生，研究生和博士生進入了大批量的生產階段，人才數量急劇增加，質量卻急速下滑。20年前，中國的博士生導師的含金量是很高的，許多一流學者都不敢輕易申請博士點。可是現在呢，我校才當教授幾天的部分教師，就開始申請博士點，上級不批還怨言不斷。這些人是不是學知到了能導博士的水平，根本不是，而是瞅上了指導博士的收入，指導10名學生每年就可有20萬元左右的灰色收入，並還能讓博士替自己寫幾篇論文。這些人沒幾個有真才實學的，都是故弄高深之徒。扮著一副學者相，心思卻不在學問上，滿腦子金錢。他們的人生哲學已經墮落到唯錢是圖了，完全喪失了一個知識分子應有的最起碼的良心，這是高校管理製度的不足之處。教授本就不應該是評出來的，更不應該論資曆排輩份，既然是一個知識集結的地方，就應該按學識論職稱，鼓勵大家從事研究，多作學問。可中國教育，行政幹涉嚴重，行政幹涉致使國有企業喪失了競爭的能力，流失了大量國有資產。現在又插手教育事業，是想讓中國教育重蹈國有企業的覆轍嗎？中國行政，你何時才能管住自己的手腳，依法管理依法行政，在自己的範圍內活動，不要隨心所欲，不要不懂裝懂。現在最迫切需要改革的，不是經濟，不是教育，而是腐敗之極的中國行政！
於誌寧簡直已經義憤填膺了，近乎舞台上激昂情緒的演講者。謝奮強和劉顯鼓起掌來，於誌寧嚴肅著麵孔說，對不起，我太激動了，其實後麵這幾句是我臨時加上去的。謝奮強說，我聽著怎麽由教育說到行政上去了，不過加得好，讓人有酣暢淋漓之感，中國官製一把手的權確實太大了，簡直是一個人左右一個村，一個鄉，一個縣，一個市。行業裏的局長，校長，懂事長也受了行政的汙染，都在自己所轄的範圍內搞一言堂。真正到需要改的時候了。劉顯不知道應該說什麽，她不懂什麽行政，企業，行業的事。隻覺得於誌寧語氣鏗鏘有力，有聲討之狀，讓她心裏舒服。
於誌寧問，怎麽樣？我說董教授的經典之作有看頭，你開始還不奈煩，就這裏麵大部分內容還沒念呢？謝奮強說，就是好。於誌寧馬上又想揀幾個重點給念一下。這時，樓下傳來樂彤的叫聲，謝奮強，吃飯啦！
謝奮強趕緊答應，一看表十二點半啦。問於誌寧吃不吃？於誌寧說，當然吃，表演了這麽半天不混口飯怎麽行。拉上劉顯，三個人下樓來。